改革工程訓練教學內容提升大學生工程創新能力

喬 健

（武漢大學大學生工程訓練與創新實踐中心，湖北 武漢 430072）

在近年來的發展中，高等院校的工程訓練工作受到了前所未有的關注和重視，特別是在實習實訓環節的內涵建設上都是得到了長足進步，這對學生工程實踐能力的提升都發揮了十分顯著的積極影響。但是在工程訓練環節中由于缺乏系統性訓練和創新能力培養，所以學生的綜合能力發展也存在明顯的不完善性。而創新能力作為培養優秀工程技術人才的重要特點，也是當前工程師的重要工作優勢[1]。培養更多專業技術強和創新能力突出的工程師，是我國實現自主創新和發展的重要要求，也是高等工程教育改革工作的主要方向和目標。因此將大學生工程創新能力作為主要目標，對于高校工程訓練工作的轉型和發展也將起到不可忽視的重要意義。

1 建設多學科融合的工程發展環境，提升工程訓練課程發展能力

工程在本質上也是對多科學的結合，是將一種或是多種專業結合，在專業技術指導下形成的一種集成性知識體系，屬于一項全新實體，對于工程發展而言有著重要影響。工程創新本身就具備十分復雜的工作特征，這也直接影響著后續人才發展的走向[1]。所以在進行工程教育的環節中更需要具備復合性知識和技術背景，只有這樣才能在工程實踐環節中對創新性工程人才進行有效應用。

1.1 多學科融合，對工程訓練課程資源進行拓展

專業的學科教師需要具備深厚的理論功底，這樣才能站在科學技術發展的前端，實現理論教學和科研開發的有效融合，通過和科技合作企業的有效聯系，為工程訓練課程內容的豐富提供有效幫助[2]。工程訓練中心是面向全校本科學生，所以通過對外開放合作程度的增加，實施多學科融合的顯著優勢。一方面，工程訓練中心和學科專業二者之間需要保持對人才培養方向和思路的一致性，實現優勢互補，這也是彼此融合發展的主要動力。另一方面，工程訓練教學工作在當前還存在較多弊端，從表面上看是課程發展資源內容的缺乏，其實主要是受到了工程訓練學科背景和師資力量的影響[3]。所以，工程訓練中心也應該主動與不同學科進行合作，從而為工程訓練發展提供更好的環境，這項工作的開展不僅具備較強的可操作性，同時還能實現對當前工程訓練中問題的有效解決。

1.2 建立大學生團隊項目工作室制度

所謂大學生團隊項目工作室指的就是在工程訓練教學工作開展中設置相應工作辦公室，針對優勢學科專業設置研究項目，以項目研究引導進行教學和科研活動的開展，并設立相應學生團隊項目。對大學生團隊項目也要有十分嚴格的要求，項目的成員要盡量來源于不同專業，指導教師也需要掌握不同學科的專業知識背景。團隊在建設中需要對工作目標、進程安排和人員分工等環節進行詳細分析。項目來源可以有明顯多樣性，包括教師的科研安排和企業技術難題等。通過對管理制度設計工作的開展，還可以對工程訓練中心與學科專業之間進行有效的良性互動，這對于高層次工程建設和改革也將起到顯著影響作用[3]。

2 推進工程觀要求，對工程訓練基礎實習內容進行改革

2.1 現代化制造企業角色體驗教學

現在制造企業的主要工作特征就是信息化，產品整個生產周期管理也是對企業現代化要求進行推進的重要方式[4]。工程訓練工作中可以將產品生產周期作為核心，從而針對企業實際發展情況在學校中建設有效的仿真環境，讓學生既可以實現項目經理職位的擔任，還能體驗總工程師、設計師等不同崗位角色，這種方式可以幫助學生更全面的掌握和了解企業生產組織與管理方式，這對于后續教學工作的開展也將奠定良好基礎。目前，很多高校特別是高等職業教育學院建設的如智能制造實驗室、先進制造實驗室有效地實現了對大學生的角色體驗教學。

2.2 對工業設計訓練進行優化

中國工程院在進行創新人才研究報告中提出要在今后工作中加強對高等工程教育的改革，針對今后工程人才素質要求，要對工程實踐能力培養進行突出，只有這樣才能對學生的創新意識與設計能力進行有效提升。高校工程訓練中心在工作中也要將戰略思維和創造能力的提升作為工作核心，特別是要對工業設計訓練的建設力度進行提升，只有這樣才能對后續工程訓練工作的開展提供有效幫助。工業設計工作的本質就是創新，而創意也是當前創新的重要組成。通過對主流思維方式的發揮，對于學生發展也將起到重要的幫助，所以學生也要對創意過程進行感知，只有這樣才能感受實現的快感。

3 加強對國際先進經驗的吸收，實施多元化工程項目的創新

3.1 建設多元化創新項目教學體系

工程項目的創新需要將工程創新實踐作為主要方向，也就是將項目作為重要載體，從而在工程觀念的影響下實現工程實踐教學活動。在這項工作的開展中還應該積極進行訓練項目的創新。對本科生個人或是團隊應該切實貫徹和落實興趣導向、自主實施的原則，從而在導師幫助和指導下，對項目資助進行研發條件的準備和實施。此類項目在發展中需要借助學校大學生科研計劃和創新實驗計劃進行工作。此外，需要對實驗項目進行創新，這項工作主要指的就是有著顯著變化的實驗，比如在對新產品設計和開發環節中，產品新功能需要對項目進行收集對比，只有這樣才能確保工作開展具備顯著針對性，這對于項目教學體系的創新也將有著重要影響。

3.2 提供完善的項目教學保障性服務

為了確保工程項目工作的順利開展，在工程訓練環節中需要在項目來源、經費支持和加工制作上進行有效保障。工程訓練中心需要對日常工作要求和項目管理進行負責，同時為這項工作的開展提供有效的經費支持。工程訓練中心在工作中應該針對項目實際發展情況對教師資源進行調整，只有這樣才能更好地推進跨學科項目聯合技術指導難點的突破。為了實現企業實戰教學項目的有效開展，工程訓練中心在工作中也要加強和企業的有效合作，比如在學校中組建校企聯合工作室，用來研究項目，溝通工作，形成專業項目的孵化基地。此外，還應該組成不同學科的專業教師團隊與學生團隊，通過對專業企業工程師的邀請，讓其進行更為專業和有效的指導，只有這樣才能在提升學生綜合素質的前提下實現企業創新實踐活動效果的穩定提升[5]。在這項工作中還可以建立相應的企業向大學生發布研究課題工作機制，通過此種方式對合作企業的工作范圍進行擴大，主動對企業實戰項目進行尋找，并將信息及時公布給學生，從而為學生提供更為完善的項目服務與幫助。

4 結語

綜上所述，改革工程訓練教學工作內容是一項系統性較強的工作，因此無論是教師還是學生都應該對問題引起關注。在實際研究中發現，當前高校由于受到傳統教學工作的影響較為深遠，所以在工程訓練改革工作中很難對相關工作進行落實和推進，這也需要廣大教師加強對自身思維的轉變，正確認識到改革工作的重要性，從而將這項工作更有效的應用和落實在工程訓練教學改革中?？傊囵B更多專業技術強和創新能力突出的工程人員，是我國實現自主創新和發展的重要要求，也是高等學校工程教育改革工作的主要方向和目標。希望本文的研究能對工程訓練相關教師及管理人員起到有效的啟發作用，為工程訓練教學工作改革提供借鑒指導作用。