在協(xié)同育人中推進(jìn)高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化

王嬌嬌

（河南大學(xué)，河南 開(kāi)封 475001）

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育總結(jié)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要認(rèn)真總結(jié)黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化、長(zhǎng)效化制度機(jī)制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。”如何推進(jìn)高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化常效化，將黨史教育融入立德樹(shù)人實(shí)踐全過(guò)程，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量，使廣大師生從中汲取智慧力量，并將其轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)生動(dòng)力，是高校面臨的一項(xiàng)重大課題和恒久任務(wù)。

1 高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的重要意義

1.1 扎根中國(guó)大地辦教育的內(nèi)在需要

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育。這一理念凝結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨人拼搏奮斗的寶貴經(jīng)驗(yàn)，回答了中國(guó)教育在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下如何辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的時(shí)代命題。因此，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，有利于高校不斷從歷史中汲取精神力量，堅(jiān)持“從歷史走向未來(lái)”，在黨的千秋偉業(yè)目標(biāo)中更加自覺(jué)擔(dān)負(fù)“為黨育人，為國(guó)育才”的教育使命，更加清晰定位中國(guó)特色社會(huì)主義教育的發(fā)展方向，更加準(zhǔn)確把握并實(shí)踐“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，不斷堅(jiān)定扎根中國(guó)大地辦教育的自信，牢牢把握中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向。

1.2 傳承紅色基因的實(shí)踐需要

習(xí)近平總書(shū)記指出：“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”傳承紅色基因是高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的內(nèi)在要求。紅色基因形成于黨的奮斗實(shí)踐中、蘊(yùn)藏在黨的紅色文化中，黨史是紅色基因的載體，紅色基因是黨史的精髓。在高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育是傳承紅色基因的實(shí)踐需要，一方面黨史為高校理想信念教育提供了豐富的教育資源，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育是培根鑄魂、固本培元的有效手段，另一方面黨史學(xué)習(xí)教育有利于高校在傳承紅色基因中發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，為建好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在保障。

1.3 提升立德樹(shù)人質(zhì)量的價(jià)值需要

黨史學(xué)習(xí)教育將“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”作為目標(biāo)，這與高校立德樹(shù)人根本任務(wù)同頻同向、相融共促。黨史不僅為立德樹(shù)人提供了生動(dòng)的教材，更創(chuàng)新了立德樹(shù)人的手段。推進(jìn)高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化對(duì)于提升高校思想政治工作質(zhì)量、促進(jìn)“雙一流”建設(shè)和人才培養(yǎng)等具有顯著的價(jià)值意義。[1]從理論層面上看，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的大歷史觀，增強(qiáng)歷史自覺(jué)，堅(jiān)定理想信念，提升大學(xué)生的判斷力和辨別力。從實(shí)踐層面上看，有助于大學(xué)生將對(duì)黨的歷史認(rèn)同、政治認(rèn)同轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同、行為認(rèn)同，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

2 協(xié)同育人在推進(jìn)高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化中的作用

協(xié)同育人理念源于德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼·哈肯教授在《協(xié)同學(xué)：大自然構(gòu)成的奧秘》中提出的“協(xié)同論”。該觀點(diǎn)認(rèn)為，“千差萬(wàn)別的系統(tǒng)，盡管其屬性不同，但在整個(gè)環(huán)境中，各個(gè)系統(tǒng)間存在著相互影響而又相互合作的關(guān)系。”[2]在協(xié)同育人視角的觀照下，當(dāng)前高校黨史學(xué)習(xí)教育仍存在一定的不足，主要體現(xiàn)在資源整合不充分、教育模式扁平化、載體聚合效應(yīng)不明顯、教育主體協(xié)同格局尚未形成等方面，這些問(wèn)題是高校在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，必須加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)同效應(yīng)，以更好地將黨史學(xué)習(xí)教育抓在經(jīng)常、融入日常、形成常態(tài)、確保長(zhǎng)效。作為凝聚高校育人合力、打通高校思想政治工作體系的重要理念和實(shí)踐方法，協(xié)同育人在高校推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育全面融入三全育人格局、形成長(zhǎng)效機(jī)制方面有著積極的促進(jìn)作用。[3]

2.1 有利于凝聚教育合力，實(shí)現(xiàn)全員參與

全員參與是高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的首要目標(biāo)和推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的前提條件。高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，專(zhuān)業(yè)課教師、思政課教師、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員等隊(duì)伍發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，是開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的主力軍。協(xié)同育人工作理念能夠強(qiáng)化思政工作隊(duì)伍體系建設(shè)，激發(fā)教育隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)瞄準(zhǔn)黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)、把握教育主題主線，準(zhǔn)確定位育人角色，有效運(yùn)用育人手段，凝聚形成教育合力，從而加快構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)課教師、思政課教師、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員”等全員一體的育人格局，將黨史學(xué)習(xí)教育和立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

2.2 有利于發(fā)揮載體聚合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人

資源、平臺(tái)、載體是開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要元素，能否充分發(fā)揮各元素的教育功能，影響著黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力和感染力，決定著黨史學(xué)習(xí)教育的深度和效度。協(xié)同育人工作理念有利于發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育的貫通作用，將黨史學(xué)習(xí)教育融入課堂育人、實(shí)踐育人、文化育人和網(wǎng)絡(luò)宣傳，有利于整合校內(nèi)外教育資源和育人元素，建立教育資源協(xié)同機(jī)制，發(fā)揮資源載體聚合效應(yīng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，從而構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育的全方位育人格局。

2.3 有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局”是黨史學(xué)習(xí)教育的總體要求。高校黨史學(xué)習(xí)教育要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，必須堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，努力將知識(shí)教育、理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為思想認(rèn)同、行為自覺(jué)，達(dá)到知識(shí)傳授、理論武裝、價(jià)值塑造的相統(tǒng)一。協(xié)同育人工作理念有利于高校黨史學(xué)習(xí)教育的整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)推進(jìn)，將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿到高校教育教學(xué)的全過(guò)程，構(gòu)建課程、科研、管理、服務(wù)等教育過(guò)程協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

3 協(xié)同育人視角下高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的實(shí)踐路徑

高校推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化是一項(xiàng)系統(tǒng)化、整體性工程。必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，從戰(zhàn)略的高度充分認(rèn)識(shí)高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的政治意義，從全局的角度充分考慮黨史學(xué)習(xí)教育自身的系統(tǒng)性和高校思政政治工作的系統(tǒng)性，在協(xié)同育人理念指導(dǎo)下，精準(zhǔn)把握黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)內(nèi)容和思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。在具體實(shí)踐中，要注重借鑒總結(jié)創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育集中階段的經(jīng)驗(yàn)方法，立足高校工作實(shí)際，發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)特色，重點(diǎn)從豐富內(nèi)容供給、促進(jìn)載體創(chuàng)新、拓展教育空間、強(qiáng)化體系建設(shè)、優(yōu)化機(jī)制保障等方面下功夫，進(jìn)一步鞏固和拓展黨史學(xué)習(xí)教育的成果，探索構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化路徑。

3.1 著眼豐富內(nèi)容供給，堅(jiān)持黨史資源與校史資源協(xié)同挖掘

高校歷史中蘊(yùn)含和記錄著的紅色歷史故事，于高校師生而言，更加生動(dòng)、更加貼近實(shí)際、更具吸引力和感染力。“從系統(tǒng)理論來(lái)看，黨史學(xué)習(xí)教育的演化過(guò)程具有動(dòng)態(tài)性，是演化發(fā)展的規(guī)律和動(dòng)力體現(xiàn)”“黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容是隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件而變化，也是隨著歷史的遷移而不斷豐富和發(fā)展的”。[4]因此，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，高校要繼續(xù)堅(jiān)持黨史資源與校史資源協(xié)同挖掘，做到點(diǎn)面結(jié)合，持續(xù)不斷豐富內(nèi)容供給。從“面”的角度，要把握歷史脈絡(luò)，梳理出校史發(fā)展與黨史發(fā)展的時(shí)間契合點(diǎn)，為師生畫(huà)出一條黨史背景下的“校史發(fā)展線”，幫助師生從校史的角度了解黨在不同時(shí)期的中心任務(wù)，從黨史的發(fā)展中認(rèn)知高校師生的時(shí)代使命。從“點(diǎn)”的角度，把握故事邏輯，充分挖掘不同歷史階段校史中的紅色人物、紅色事件，講好校史中的黨史故事，激發(fā)廣大師生在掌握黨史發(fā)展的歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯中，學(xué)習(xí)先烈事跡，筑牢歷史記憶，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，自覺(jué)用奮斗實(shí)踐書(shū)寫(xiě)新的校史和黨史。

3.2 著眼促進(jìn)載體創(chuàng)新，堅(jiān)持專(zhuān)題教育與日常思政教育協(xié)同開(kāi)展

載體是黨史學(xué)習(xí)教育不可或缺的元素，推進(jìn)載體創(chuàng)新是調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)積極性、深化教育效果的有效手段。高校要把學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神為黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，統(tǒng)籌開(kāi)展專(zhuān)題教育和日常思政教育，遵循高等教育規(guī)律、根據(jù)高校師生認(rèn)知習(xí)慣，不斷深化專(zhuān)題教育和日常思政教育載體的協(xié)同創(chuàng)新，為師生提供更多的學(xué)習(xí)方式的選擇。一是要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，把握專(zhuān)題教育和日常思政教育的側(cè)重點(diǎn)。專(zhuān)題教育要針對(duì)專(zhuān)門(mén)的人群、在特定的時(shí)間段內(nèi)開(kāi)展黨史主題教育。比如在干部培訓(xùn)、預(yù)備黨員培訓(xùn)、入黨積極分子培訓(xùn)、青年馬克思主義工程班培訓(xùn)、新入職教師培訓(xùn)、新生入學(xué)教育中，把黨史學(xué)習(xí)教育作為常態(tài)化內(nèi)容納入重點(diǎn)課程、必學(xué)課程，在教育效果上力求達(dá)到系統(tǒng)、完整。日常思政教育面向全體師生，將黨史學(xué)習(xí)教育融入校園文化活動(dòng)和精神文明創(chuàng)建，結(jié)合重大節(jié)慶、校慶等，通過(guò)開(kāi)展“紅色故事演說(shuō)比賽”“紅色歌曲合唱比賽”“紅色口述史VLOG比賽”“紅色經(jīng)典讀書(shū)會(huì)”等形式，力求達(dá)到融入日常、潤(rùn)物無(wú)聲。二是要融合創(chuàng)新，增強(qiáng)專(zhuān)題教育和日常思政教育的聯(lián)動(dòng)聚合效應(yīng)。注重通過(guò)校園文化活動(dòng)檢驗(yàn)專(zhuān)題教育效果，激發(fā)師生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作產(chǎn)出一批形式鮮活、具有強(qiáng)烈時(shí)代感的黨史題材作品，如原創(chuàng)紅色短劇、紅色歌曲、重大黨史事件圖畫(huà)創(chuàng)作、革命英雄人物肖像繪畫(huà)等，將其延展為紅色歌劇展演、“歌聲中的黨史”音樂(lè)會(huì)、“黨史故事圖畫(huà)展”等，形成具有高校特色的黨史“教材集”。

3.3 著眼拓展教育空間，堅(jiān)持線下陣地與線上陣地協(xié)同搭建

馬克思認(rèn)為，“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。”黨史學(xué)習(xí)教育要注重教育空間的打造與拓展，以高校師生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為主要教育場(chǎng)域，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間的協(xié)同作用，通過(guò)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，將黨史元素融入其中，打造紅色教育空間，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人目的。一方面要注重物理空間的氛圍營(yíng)造，建強(qiáng)線下陣地。將黨史文化融入校園文化建設(shè)，充分利用教學(xué)樓、辦公樓、校園文化景觀、校史館等公共場(chǎng)所，通過(guò)建立黨史文化館、設(shè)立黨史文化長(zhǎng)廊、懸掛紅色勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等，全方位營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要注重保護(hù)高校紅色校史中的地標(biāo)性建筑，挖掘開(kāi)發(fā)具有高校特色的黨史教育基地，依托基地設(shè)計(jì)實(shí)施特色研學(xué)課程，打造沉浸式的黨史學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑師生紅色記憶的物理空間。另一方面，要注重“云”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)空間”向“虛擬空間”的延伸。利用3D、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，制作校園紅色實(shí)景地圖，把線下陣地的內(nèi)容推送至手機(jī)端，實(shí)現(xiàn)線下和線上的對(duì)接和延展；開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育云端成果展，搭建師生學(xué)習(xí)交流云平臺(tái)，鞏固既有黨史學(xué)習(xí)教育成果。

3.4 著眼強(qiáng)化體系建設(shè)，堅(jiān)持理論教育體系、實(shí)踐教育體系、教育隊(duì)伍體系協(xié)同構(gòu)建

體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的重要支撐。基于黨史學(xué)習(xí)教育在立德樹(shù)人過(guò)程中的作用，高校應(yīng)加強(qiáng)理論教育體系、實(shí)踐教育體系、教育隊(duì)伍體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)體系的貫通融通、協(xié)同構(gòu)建。理論教育體系要以理論研究、課程建設(shè)和理論宣講為重點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)灌輸、理論武裝和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的目的。要深化黨史研究，用一批研究成果為黨史學(xué)習(xí)教育提供學(xué)理支撐，要繼續(xù)將黨史教育融入思政課建設(shè)和課程思政建設(shè)，用課堂教學(xué)深化黨史教育的系統(tǒng)性，要強(qiáng)化對(duì)象化、分眾化理論宣講，用黨的創(chuàng)新理論武裝師生頭腦、增強(qiáng)理論自覺(jué)。實(shí)踐教育體系要結(jié)合理論教育體系的三個(gè)重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)、政治認(rèn)同強(qiáng)化、行為認(rèn)同培養(yǎng)為目的，創(chuàng)新實(shí)踐教育形式，通過(guò)開(kāi)展行走的思政課、大思政主題實(shí)踐活動(dòng)等，打造一批實(shí)踐教育活動(dòng)品牌，教育引導(dǎo)師生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。教育隊(duì)伍體系是實(shí)現(xiàn)理論教育體系和實(shí)踐教育體系構(gòu)建的保障，要以“信仰堅(jiān)、理論厚、能力強(qiáng)”為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以黨史專(zhuān)家、思政課教師、輔導(dǎo)員為重點(diǎn)、全體專(zhuān)業(yè)課教師、青年馬克思主義工程培養(yǎng)者共同參與的黨史學(xué)習(xí)教育隊(duì)伍體系。

3.5 著眼優(yōu)化制度保障，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育機(jī)制和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制協(xié)同完善

學(xué)習(xí)黨史重在力行、貴在力行，將黨史學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為高校治校辦學(xué)的實(shí)踐、轉(zhuǎn)化為黨員干部為師生群眾服務(wù)的實(shí)踐、轉(zhuǎn)化為全體師生自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗實(shí)踐，是高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵之要。因此推進(jìn)高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育機(jī)制和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制協(xié)同完善，不斷優(yōu)化制度保障。第一，要著重發(fā)揮黨團(tuán)組織的政治功能和育人功能，強(qiáng)化知行合一。將黨史學(xué)習(xí)教育機(jī)制和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制嵌入黨團(tuán)建設(shè)制度，通過(guò)把黨史學(xué)習(xí)教育機(jī)制納入黨團(tuán)理論學(xué)習(xí)、建立黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)費(fèi)保障、完善激勵(lì)考核機(jī)制和督促檢查機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育機(jī)制和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的同步建立、同步落實(shí)。第二，要堅(jiān)持和優(yōu)化“我為群眾辦實(shí)事”制度，強(qiáng)化落實(shí)能力。將開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育與提高黨員干部能力作風(fēng)建設(shè)、提高師生解決實(shí)際問(wèn)題的能力相結(jié)合，建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系基層工作機(jī)制，暢通師生反映問(wèn)題渠道，建立為民服務(wù)清單管理機(jī)制和跟蹤問(wèn)效機(jī)制，切實(shí)將師生關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題解決到位、落實(shí)到位，把黨史學(xué)習(xí)教育的成果融入轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的具體行動(dòng)。[5]