精細化管理，讓學校成為孩子幸福的“家”

喬守彥

學校是落實素質教育思想，促進人才培養的重要場所，也是一個個鮮活生命茁壯成長的場所，而校長作為整個學校的領導者和管理者，其工作能力和綜合素質，直接影響著學校的管理質量。小學是基礎教育的初始階段，小學校園的管理方式，會對學生的行為習慣、品德素養、體質體能等，產生重要的影響。國務院教育督導委員會提出的“五項管理”，有效地指明了學校管理的方向。為處理好校園管理的方方面面，小學校長應當從“五項管理”的內容入手，實現對校園的精細化管理。

完善制度，做好作業管理。作業是檢驗教師教育成果、查看學生學習成效的媒介，做好作業管理，能夠讓學校的教學工作更加順利地開展，全面提升整個學校的教育品質。然而，從目前學校的作業管理情況來看，存在作業形式相對單一、作業內容較為重復、作業質量忽高忽低等問題，究其根本是學校沒有一個統一的作業管理制度。教育管理者應當完善學校的作業管理制度，進一步完善學校的作業設計、作業批改體系等，讓作業更好地發揮價值，幫助學生彌補不足，鞏固基礎。

嚴令禁止，做好手機管理。隨著現代科技的不斷發展，人與人之間的交流方式也變得更加便捷，許多家長為了及時與學生聯系，也會為學生配備手機。但是，小學生的年齡較小，在面對手機中的不良信息、誘惑時，很難有正確的辨別，以至于影響身心健康發展。所以，為了防止學生沉迷手機游戲，幫助學生抵御手機中的不良信息，學校應當對手機進行統一管理。

彰顯個性，做好讀物管理。閱讀是學生認識世界，拓寬知識面的一個重要方式，然而，受到生活經歷和學習背景的影響，不同學生感興趣的內容存在較大差異，在組織學生進行閱讀時，我們能夠看到不同學生表現出的閱讀興趣也千差萬別，學校可以凸顯學生個性，讓學生自主安排圖書角的讀物，以便學生的閱讀個性得到有效釋放。

家校聯合，做好睡眠管理。睡眠是實現學生健康成長的重要保障，也是學生擁有良好學習狀態的前提。學校應當與家長進行交流，指導家長科學管理學生睡眠，以便學生擁有飽滿的學習狀態。

循序漸進，做好體質管理。良好的身體素質，是學生參與一切活動的前提。學校要認識到，不同年齡階段的學生身體素質不同，如果學校強行設定相同的體質鍛煉活動，不僅會加重低年級學生的負擔，也無法促進高年級學生的體質得到進一步發展。所以，學校應根據年級的不同，設定差異性的體質訓練任務，以便學生在循序漸進中獲得有效鍛煉。