提升黨校青年教師教學(xué)能力的對(duì)策探討

劉海劍

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)委黨校，河北 唐山 063299）

新時(shí)代發(fā)展對(duì)黨員隊(duì)伍建設(shè)的工作展開(kāi)和黨干部的能力等方面提出了更高要求。黨校承擔(dān)著對(duì)各級(jí)干部隊(duì)伍展開(kāi)黨性教育的職責(zé)，需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高黨性教育和馬克思主義等理論教育的成效，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝黨員干部隊(duì)伍的頭腦，推動(dòng)黨校教育工作積極轉(zhuǎn)型升級(jí)，以維持和發(fā)揮黨的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1 黨校教學(xué)的特點(diǎn)及教師能力要求

1.1 政治性

將黨校的工作貫穿黨校建設(shè)的全程，突出“黨在思想上是純潔的與馬列主義的”黨校辦學(xué)目的。而作為黨校教師，需深入了解黨校姓黨的含義，充分把握黨校教學(xué)的目的；遵守黨的政治規(guī)矩與紀(jì)律，充分發(fā)揮高標(biāo)準(zhǔn)的行為示范及為人師表等作用；在教學(xué)或?qū)W術(shù)研究及黨校講壇等方面，需自覺(jué)維護(hù)黨校形象和黨中央權(quán)威及黨的威信；在教學(xué)方面形成較高的學(xué)術(shù)品位與獨(dú)特的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，做受教育者在思想與行動(dòng)及政治等方面遵規(guī)守紀(jì)的表率；有強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，牢記自己的身份，熱愛(ài)崗位，始終做到行動(dòng)上自覺(jué)與理論上清醒及政治上堅(jiān)定，嚴(yán)格履行理論教育和黨性教育等方面的職責(zé)。作為黨校的青年教師，需自覺(jué)錘煉與提高黨性。一是將黨性修養(yǎng)滲透到學(xué)習(xí)與教學(xué)科研及道德修養(yǎng)中；二是帶頭講黨性，將做人與教學(xué)科研有機(jī)整合，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。三是站穩(wěn)黨校講壇，及時(shí)糾正違反黨的理論與路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)[1]。

1.2 理論性

黨校教育與普通的高等教育和干部教育不同，不強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的知識(shí)技能培訓(xùn)，而是主要展開(kāi)馬克思主義理論教育與黨性教育。這就要求黨校教師具備扎實(shí)的政治理論功底，要想做好理論教育的本職教育工作，具備從馬克思主義的方法與觀點(diǎn)及立場(chǎng)，去發(fā)現(xiàn)與分析和解決問(wèn)題的能力。尤其是在信息爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代背景下，要求黨校教師深入學(xué)習(xí)科技與法律和經(jīng)濟(jì)及文化等學(xué)科的知識(shí)，突出黨校理論教育在學(xué)科交叉方面的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持理論導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向，深入研究與思考現(xiàn)實(shí)的重大理論問(wèn)題，加強(qiáng)科學(xué)研究，確保每個(gè)專題與問(wèn)題都能夠講透，逐步向?qū)＜倚偷狞h校教育人才的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡。

1.3 現(xiàn)實(shí)性

現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)主要取決于實(shí)踐與學(xué)員。實(shí)踐是理論的來(lái)源，也離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。因此，黨校教師在黨校課教學(xué)中，不僅需要具備深厚的理論基礎(chǔ)，還需緊跟黨的政策方針與路線及理論和戰(zhàn)略部署等方面的變化步伐，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展，科學(xué)研判經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，在受教育者分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，提供合理的解決辦法及思路。這就要求黨校教師不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，在研究黨的最新理論成果的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)特的理論框架及分析視角。通過(guò)社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐等途徑，真正了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，掌握第一手的素材。主動(dòng)與受教育者進(jìn)行交流，了解受教育者的思想動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)科研活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。

1.4 技巧性

要想提高黨校教育的有效性，不僅要強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，還需注重受教育者思維的激發(fā)和學(xué)習(xí)熱情的點(diǎn)燃等，確保受教育者始終維持高漲的學(xué)習(xí)熱情，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。這就需要黨校教師不斷補(bǔ)充理論結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化自身的敬業(yè)精神，積極了解實(shí)踐，掌握更多有效的教學(xué)方法，能夠靈活利用教學(xué)技巧。加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)技巧與教學(xué)能力，形成獨(dú)特的授課風(fēng)格，讓教育內(nèi)容真正實(shí)現(xiàn)吸收內(nèi)化與學(xué)以致用和觸類旁通。

2 提升黨校青年教師教學(xué)能力的對(duì)策建議

2.1 夯實(shí)學(xué)術(shù)功底

黨校青年教師需做到博覽群書(shū)，學(xué)習(xí)與研究馬克思主義經(jīng)典著作，深入掌握理論內(nèi)涵與精髓，促使自身的理論基礎(chǔ)更加扎實(shí)；做到深入實(shí)踐，發(fā)揮調(diào)研與科研對(duì)黨校課教學(xué)的支撐作用，通過(guò)咨詢課題與掛職鍛煉和學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，深入展開(kāi)調(diào)研工作，結(jié)合干部的實(shí)際工作，在問(wèn)題的導(dǎo)向下，圍繞問(wèn)題去調(diào)研與思考及學(xué)理研究；加強(qiáng)教訓(xùn)積累，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，充分掌握與靈活運(yùn)用前輩的授課技巧及教學(xué)方法，逐步成為自身的授課技能，不斷放大自身的講課風(fēng)格，達(dá)到理想的理論教育效果[2]。

2.2 強(qiáng)化執(zhí)教能力

黨校教師不斷提高自身的執(zhí)教能力，做好授課的準(zhǔn)備工作，更要積累專題課方面的信息與知識(shí)，整合社會(huì)實(shí)踐的典型事例與專業(yè)的理論前沿，促使講課任務(wù)得以高效完成。精心鉆研與合理選擇適合教師講授的題目，做好選題工作，在教學(xué)框架設(shè)計(jì)和講稿撰寫(xiě)與理論消化吸收等方面下功夫，盡可能地做到理論豐富與案例詳實(shí)及數(shù)據(jù)精準(zhǔn)，切實(shí)夯實(shí)教師執(zhí)教能力提升的基礎(chǔ)。教師需忠誠(chéng)于黨的干部教育事業(yè)，潛心研究干部成長(zhǎng)規(guī)律與黨校教育規(guī)律，在教學(xué)科研工作上投入更多的時(shí)間與精力及熱情，在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)，高質(zhì)量地展開(kāi)各項(xiàng)教學(xué)工作。

2.3 科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容

課前了解受教育者的需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容，整合各種理論與案例素材等教學(xué)資源，支撐授課內(nèi)容的吸引力與說(shuō)服力。準(zhǔn)確引用數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)做講授觀點(diǎn)的論證，提高觀點(diǎn)的依據(jù)性和授課的說(shuō)服力。尤其是經(jīng)濟(jì)類的專題課引入數(shù)據(jù)的支撐，更利于讓人信服。引用的數(shù)據(jù)需明確出處并要求準(zhǔn)確。生動(dòng)性的選擇案例，通過(guò)案例故事強(qiáng)化授課的吸引力，讓受教育者得到更多的啟發(fā)。

2.4 樹(shù)立自信心

作為黨校青年教師，需端正自己授課的態(tài)度，面對(duì)各類的受教育對(duì)象，包括干部領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的專家等不能膽怯，更不能做到目中無(wú)人，還需通過(guò)自身授課風(fēng)格的營(yíng)造與表率作用的發(fā)揮，讓受教育者聽(tīng)課后獲得更多的啟發(fā)。

3 黨校人才培養(yǎng)的建議

3.1 制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

要想推動(dòng)黨校事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，離不開(kāi)專業(yè)人才的支撐，需注重優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高人才建設(shè)工作的重要地位。根據(jù)黨校特點(diǎn)，合理制定青年教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，明確教師隊(duì)伍培育的方式與目標(biāo)任務(wù)。為教師的不同發(fā)展階段，配置相應(yīng)的人才管理方案。做好人才的考核工作，量化其在理論學(xué)習(xí)與黨性修養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)能力等方面的發(fā)展情況，完善考核指標(biāo)體系，促使人才培養(yǎng)的工作規(guī)程得以落地[3]。

3.2 搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)

搭建利于青年教師實(shí)戰(zhàn)與實(shí)踐及學(xué)習(xí)的平臺(tái)，筑牢“人才高地”。組織青年教師積極展開(kāi)教學(xué)競(jìng)賽和師資培訓(xùn)及教學(xué)觀摩等活動(dòng)，幫助青年教師系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與研究馬克思主義理論，夯實(shí)政治理論基礎(chǔ)；加強(qiáng)黨性鍛煉，堅(jiān)定理想信念；通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多有效的教學(xué)方法與技能。完善社會(huì)調(diào)研與掛職鍛煉的常態(tài)機(jī)制，有目的與有步驟地引導(dǎo)青年教師，帶著課題到企業(yè)與社區(qū)和事業(yè)單位及政府機(jī)關(guān)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉。實(shí)行助理組織員和跟班學(xué)習(xí)等制度，組織青年教師開(kāi)展模擬教學(xué)。引導(dǎo)教師申報(bào)黨校選修課，通過(guò)項(xiàng)目組教學(xué)等方式，吸納青年教師積極參與教學(xué)工作。[4]

作為黨校青年教師，需勤于實(shí)踐與勇于實(shí)踐，并做到以下幾點(diǎn)：一是自覺(jué)參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，經(jīng)常深入基層及群眾，做到多聽(tīng)與多看及多學(xué)和多思，明確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)閱歷豐富與眼界開(kāi)闊及認(rèn)知提高和感情增進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐將黨校教學(xué)科研活動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，強(qiáng)化黨校教學(xué)科研的持續(xù)性與有效性。二是積極爭(zhēng)取教學(xué)培訓(xùn)與鍛煉的機(jī)會(huì)。認(rèn)真對(duì)待師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)研討和教學(xué)觀摩等形式，深入學(xué)習(xí)教學(xué)的技能與方法，做到視野開(kāi)闊與技能增長(zhǎng)和智慧啟迪。

3.3 完善激勵(lì)保障機(jī)制

采取物質(zhì)與精神激勵(lì)等措施，激發(fā)青年教師的工作主觀能動(dòng)性與發(fā)展?jié)撃埽岣咂渥灾鲗W(xué)習(xí)和完善的積極性，全身心地投入到崗位工作中來(lái)。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，確保青年教師科研項(xiàng)目與的教學(xué)改革及人才培養(yǎng)等方面工作展開(kāi)的資金充足。設(shè)立教學(xué)新專題配套，向青年教師傾斜，鼓勵(lì)其開(kāi)發(fā)符合教學(xué)需求的教學(xué)專題。設(shè)置教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)青年教師專心做好黨校的教學(xué)工作。定期公布青年教師的教輔和教學(xué)等工作量及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面的信息，提高人才培養(yǎng)與激勵(lì)等工作的透明度和科學(xué)性。[5]

4 結(jié)語(yǔ)

黨校的講授內(nèi)容與教育對(duì)象相對(duì)特殊，要想突出黨校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與理論性等特點(diǎn)，要求黨校青年教師具備一定的能力素養(yǎng)，包括很高的黨性修養(yǎng)與強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)及扎實(shí)的政治理論功底和理論教育課堂的駕馭能力、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力等，支撐其教學(xué)能力的發(fā)展。因此，黨校需注重對(duì)青年教師的培育，完善人才的引進(jìn)與培訓(xùn)和考核激勵(lì)等機(jī)制，搭建高素質(zhì)的黨校隊(duì)伍，積極推動(dòng)黨校教育事業(yè)的穩(wěn)中求進(jìn)發(fā)展。