基于云計算的體育教育云平臺的設計

摘要：文章主要是基于云計算技術，破除傳統的體育模式，對體育教育云平臺進行設計，進而通過創設智慧化體育學習環境，給大學生提供協同共享、交互自主和高效開放的體育學習新范式，讓大學生的校園體育生活更為豐富，同時也為大學生體育素養的不斷提高打造新高地。文章首先闡述了云計算的特點和在體育運動中的運用，之后分析了基于云計算的體育教育云平臺的重要價值，最后分別從教師端功能設計、學生端功能設計、運行模式設計幾個方面提出了基于云計算的體育教育云平臺的設計。

關鍵詞：云計算；體育教育；云平臺；設計方案

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2023.05.014

中圖分類號：TP 393.09" " " " " " " "文獻標示碼：A" " " " " " " "文章編碼：1672-7274（2023）05-00-03

Abstract： The article is mainly based on cloud computing technology， breaking away from traditional sports models， and designing a sports education cloud platform. Through the creation of an intelligent sports learning environment， it provides college students with a new paradigm of collaborative sharing， interactive autonomy， and efficient and open sports learning， which enriches their campus sports life and creates a new highland for the continuous improvement of their sports literacy. Firstly， the characteristics of cloud computing and its application in sports are described， followed by an analysis of the important value of a cloud platform for physical education based on cloud computing. Finally， the design of a cloud platform for physical education based on cloud computing is proposed from several aspects， such as teacher side function design， student side function design， and operation mode design.

Key words： cloud computing; physical education; cloud platform; design scheme

1" 云計算的特點和在體育運動中的運用

云計算能夠利用虛擬化技術，依照用戶的需求，動態分配網絡、計算、內存和存儲等多方面的資源。用戶則可以結合其實際需要，隨時隨地對服務資源申請購買，使其處理能力得以拓展。同時，用戶還能夠通過對各類客戶端軟件的應用，對云計算資源加以調用。當前，云計算的應用十分廣泛，從云計算在體育運動中的應用來看，當前美、法、澳和溫布爾登網球公開賽的IT系統，都是在相同的IBM私有云服務終端運行的。IBM應用該私有云平臺全年對四大滿貫賽事的官方網站進行運行托管，讓球迷獲得了更好的體驗，同時為賽事有關人員提供了相關的資源服務[1]。

2" 基于云計算的體育教育云平臺的重要價值

2.1 體育教育云平臺具有重要的管理價值

首先，就課程管理方面來看，基于云計算的體育教育云平臺，一方面能夠更為順暢地在師生和管理者之間進行信息傳遞，使傳統單一的課堂模式得以改變，同時也讓傳統行政班級劃分的模式得以改變；另一方面，利用云端系統，能夠把身體素質基礎差不多的學生分在一組，進而對不同素質基礎的學生有針對性地開展教學，促進體育教學效果和質量的提升。其次，就課外活動管理而言，教師通過移動終端和云平臺，對學生的鍛煉情況進行有效的監督，減輕工作負擔，促進監管效率和智能化管理程度的提高。最后，就體育成績考評管理而言，體育教育云的設計可以從多個角度量化考核學生的學習效果，讓考評的指標更為準確，考評的內容更為多元和豐富，考評的結果也更為公正和公平[2]。

總之，基于云計算而設計的體育教育云平臺能夠讓信息傳遞更為有效和便捷，推動高校體育教學創新管理，使傳統體育教育模式中的不足得以改變。其不但能夠對學生的身體素質進行培養，增強學生的體育興趣，還能夠在很大程度上減輕教師的工作負擔，并做到因材施教，促進教學管理效率提高[3]。

2.2 體育教育云平臺具有重要的教育價值

首先，云計算可以讓信息交互實現量化，使管理人員更好地進行信息傳遞，使教育中的數據便捷高效地傳遞。在以往的教學中，體育教育教學和體育訓練是彼此分離的。比較而言，運動訓練無論是在物資還是在師資方面的投入都比較多，但獲益的學生卻較少。在運動訓練過程中，師生如果能夠充分地互動，可讓訓練具有更強的針對性，使學生體育成績提升較為快速。如果忽略運動訓練是為了獲取良好比賽成績這個目的，基于云計算而搭建的體育教育平臺，能夠更有針對性地開展訓練和教學，進而能夠促進教學效率提升，節約資源。其次，通過體育教育云平臺，學生不但能夠將自己的不解或疑惑發送給教師，還能夠將自己運動練習的視頻傳送到平臺中、讓老師給予解答和指導。最后，體育教育云平臺還能夠通過對學生的數據信息分析得知其體質情況，而后在資源庫當中找出與每個學生相適合的運動項目，有針對性地為其定制運動計劃，并給出運動的強度和運動負荷相關的建議。而學生也可以將云平臺的分析情況向老師進行反饋，便于教師后續教學計劃的制定和安排，使教師可以結合不同學生的需求，按需分配學習資源，進而促進學生學習效率的提高[4]。

3" 基于云計算的體育教育云平臺的設計

3.1 教師端功能設計

教師端的設計主要是讓教師可以通過在所搭建的云平臺中輸入用戶名及密碼，就可以用其教師的角色在客戶端登錄，從而擁有對學生數據進行輸入或修改、錄入學生體育課考核成績、記錄學生課堂出勤情況、向學生下發作業和相關通知、確認學生課外體育活動參與和任務完成情況等權限[5]。

3.2 學生端功能設計

學生端的設計主要是讓學生在所搭建的云平臺中輸入自己的戶名及密碼就能夠用其學生的角色在客戶端登錄，其擁有的權限主要是對自己的數據進行查閱，對自己的課程信息和課外活動及需要完成的任務等進行查閱；申請報名課外比賽或興趣小組等，并對批復情況進行查閱等[6]。

3.3 運行模式設計

3.3.1 登記注冊和信息錄入

當學生入學后要在平臺中進行注冊登記，而后數據庫中會記錄學生的姓名和學號等基本信息。當開學后，學校會依照《大學生體質測試標準》統一針對新生開展體質測試，教師會將學生的測試成績錄入數據庫，由此記錄學生的“基礎數據”，之后平臺會結合學生的基礎數據對其進行分組，保證身體素質差不多的學生可以在同一小組。教師則依照分組開展體育教學，針對不同身體素質的學生，設置不同運動強度的體育教學內容，從而讓所有素質基礎的學生都可以有針對性地進行學習。而后學生則可用自己的用戶名和密碼在系統中登錄，對自己的相關數據進行核對。如果出現了數據不符的問題及時和教師溝通，讓教師在核實后進行修改[7]。具體見表1。

學生分組主要是結合體質測試的成績加權平均數，根據百分制算出最終的成績，而后依此進行排名，將學生分成從A～E五個大組。成績在前15%以內的學生劃分為A組，前16%到50%的學生則劃分為B組，以此類推，前51%至80%的學生劃分為C組，剩下的20%的學生劃分為D組，而一些身體有疾病無法進行劇烈體育運動的學生劃分到E組，即保健組。

3.3.2 課程模式

第一，學期開始后，教師會結合平臺中學生的分組狀況，根據不同組別中的人數，向不同的組發放選課問卷，問卷中涵蓋學校所安排的全部選修課及有關課程的相關技能和水平，而后系統會依照問卷結果為不同組別安排相應的必修與選修課[8]。

第二，學生可在平臺登錄，在其所屬的組別中選擇選修課。當學生完成選課時，云端會自動產生班級信息，并公示給教師及學生，學生通過登錄系統就可以對自己所屬班級、上課地點、時間及任課教師等信息進行查詢。與此同時，相關的教師也會擁有本班學生相關信息查詢和管理的權限。

第三，平臺中每個班級會自動組建相應的班級群，教師可通過平臺將課程信息、相關通知以及課后作業等發布到群中。同時，系統會將教師所發布的信息及時地推送到學生客戶端，學生只要通過手機就可以查看教師發布的信息。

第四，在課堂教學過程中，教師可利用移動終端對學生的出勤情況進行記錄，由此作為學生最終成績考評參考的依據。同時，教師客戶端可以和云端同步將相關信息錄入數據庫。

3.3.3 教學內容

A組的教學內容主要是開展運動技能和運動戰術方面的演練，讓學生了解體育競賽相關規程和科學健身方法等。同時，對學生體育鑒賞能力進行培養。如果條件允許還要對學生個別專項的裁判能力進行培養。B組主要是開展以科學健身方法、運動技能和部分素質訓練等為目標的教學，主要是激發學生的體育興趣，幫助學生養成良好的運動習慣。對C組主要夯實基礎方面的教學內容，讓學生學習少量的運動技能、掌握科學的健身方法，并有針對性地進行大量的素質練習。同時，要對學生的體育認知進行重點培養，激發學生的體育動機，幫助其形成良好的運動習慣。D組的教學內容主要是對學生的亞健康情況進行改善，有針對性地開展素質練習，讓學生了解科學的體育運動方法[9]。

3.3.4 課外活動任務

就課外活動而言，基于云計算的體育教育平臺會結合學生的基礎數據，向不同組別的學生發布差異性的練習任務，由此有針對性地強化學生體質測試中的弱項訓練。課外活動任務要求學生在課外規定的時間內完成，教師對其參與情況進行監督，并將學生的參與和完成情況錄入平臺數據庫。比如，針對C組里部分有氧運動方面相對不足的學生而言，教師可以安排其課外活動任務為完成不低于二十分鐘的游泳、慢跑、快走等有氧運動。如果條件允許，教師還可以通過體育教育云平臺直接對學生的活動參與情況進行實時監控，讓學生利用其智能手機把其運動軌跡數據和相應的心率數據上傳到平臺中，由此來確定學生是否完成了課外活動任務，從而更為準確地評價學生課外活動任務的強度、時間和活動量等，在一定程度上減少體育教師的工作量[10]。

3.3.5 成績考核

首先，從認知考核來看，主要是結合學生所選課程的內容開展有關的體育基礎知識與礎運動生理方面的內容考核。其次，從技能考核來看，主要是結合學生所選課程內容來考核其運動技能掌握情況，通常由任課老師依照所學項目的不同要求在學期末開展相應的考核。最后，從素質考核來看，主要從學生體質測試的結果以及成績的變化兩個方面進行考核。具體來說，教師參考平臺中學生的“基礎數據”開展同樣項目的體育測試，對照兩次數據的變化情況。學生所提高的成績越多，其素質考核成績則越好。為避免學生為了得到好的成績，而在測試“基礎數據”中不盡全力，還要注意將基礎數據的結果和課外活動間進行關聯。如果基礎測試的結果較好，相應的課外活動任務的娛樂性就會相應提高，任務量則相應減少。反之，則其課外活動任務就主要是相對枯燥的體能練習，從而有效確保學生在基礎數據測試中也可以盡力而為，真實地體現出其素質情況。

4" 結束語

總之，基于云計算設計的體育教育云平臺能夠讓信息傳遞更為有效和便捷，推動高校體育教學創新管理，使傳統體育教育模式中的不足得以改變。其不但能夠提高學生的身體素質，增強學生的體育興趣，還能夠在很大程度上減輕教師的工作負擔，并做到因材施教，促進教學管理效率的提高。因此，高校應該結合學生的實際情況，對平臺進行設計，使其能夠有效促進體育教育教學管理效率和教學質量的提升。

參考文獻

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