“雙循環”新發展格局下企業對經管專業人才需求的實證研究

［摘 要］“雙循環”新發展格局下，企業要增強供給體系對國內經濟結構調整的適配性以及服務更高水平的對外開放，對人才的需求標準必然發生變化。文章通過對成都市5個區的部分企業開展深度訪談與問卷調查，使用SPSS軟件對數據進行分析，得出企業對經管類專業人才需求的指標與排序，針對實證結果，提出課程思政、新文科建設和產教融合的人才培養路徑。

［關鍵詞］“雙循環”新發展格局；經管類專業；人才需求標準

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.06.047

［中圖分類號］F272.92 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）06-0143-03

0" " "引 言

黨的十九屆五中全會將構建“雙循環”新發展格局作為《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》的“綱”，明確指出，加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局。2020年8月24日，習近平總書記在經濟社會領域專家座談會上指出，使生產、分配、流通、消費更多依托國內市場，提升供給體系對國內需求的適配性，形成需求牽引供給、供給創造需求的更高水平動態平衡。人才作為促進經濟社會發展的一種特殊要素，在構建“雙循環”新發展格局中發揮著重要作用。高校作為服務地方經濟社會發展的人才供給方，承擔著為地方經濟社會發展輸送具有專業知識儲備和一定技術技能的專業人才的責任，其能夠從人才供給端入手，為“雙循環”新發展格局的構建夯實根基［1］。同時，不斷增多的高校畢業生群體初次進入勞動力市場，就業形勢十分嚴峻，普遍面臨摩擦性失業的困境。基于此，在闡述“雙循環”新發展格局推動高校人才培養的邏輯上，文章通過調查研究深入分析企業對新發展格局下的人才需求核心特征，并由此提出培養路徑。

1" " "“雙循環”新發展格局推動高校人才培養變革的邏輯內涵

受益于國際大循環帶來的建設資金與吸納農村富余勞動力的作用，中國經濟快速發展造就了今天中國的超大規模國內市場優勢和內需潛力，新發展格局的關鍵詞是“經濟循環”，即基于分工與增值，信息、商品、資金等經濟要素在不同部門之間流動的過程［2］。馬克思在《資本論》中多次使用資本的循環來闡述經濟活動，也成為“雙循環”新發展格局的重要理論基礎［3］。“雙循環”新發展格局的本質特征和關鍵內涵有3點：一是以國內高水平自主創新為主驅動經濟循環暢通無阻的新發展格局；二是以擴大內需為主的不斷做大經濟循環流量的新發展格局；三是充分發揮國內大循環主體作用的國內國際雙循環相互促進的新發展格局［2］。

1.1" "暢通國內大循環是高校經管專業人才培養的出發點

經濟新常態下，國內經濟結構與產業結構不斷調整優化，要素配置與加快促進國內統一大市場、進一步擴大內需相匹配。高校在經管類專業人才培養上的出發點應更多聚焦在產業延鏈、補鏈方面，調整專業設置，加強課程改革。在人才培養上遵循國內大循環對生產發展的基本要求，增強勞動教育的重要性與專業性，著力培養專業精通、技能精湛，能夠在生產實踐中攻堅克難的高素質應用型人才。

1.2" "服務于更高水平的國際循環是高校經管專業人才培養的突破點

更高水平的國際循環意味著更高的價值鏈、更上游的產業鏈以及更有韌性的供應鏈。構建新發展格局是要實行更高水平的對外開放。因此，高校在經管類專業人才培養上的突破點在于能培養出具有國際企業經營思維、精通國際法與國際商業準則、較好溝通能力的家國情懷的高素質復合型人才。因此，高校在課程設置上做好英語、國際法、世界貿易組織規則、商業倫理等教學的同時，要進一步加強課程思政建設，打造立德樹人的教育教學體系，做到課程思政、學術資政、實踐育政、人才輔政。

1.3" "促進國內國際雙循環是高校經管專業人才培養的創新點

國內循環和國際循環是相互促進的，創新是推動兩個循環不斷發展的動力。高校在經管類專業人才培養上也需要創新，在人才培養上要遵循新文科的時代特征和交叉屬性，推進學科交叉，突出“復合型+專業性”。新文科的特征就是新興、交叉與中國特色，強調問題驅動，鼓勵交叉融合，現在很少有問題是單一學科能解決的，必須打破學科壁壘，綜合分析、協同施策方能解決問題。目前，經管專業建設已從探討人文社科的一般規律轉向中國特色社會主義核心價值觀的塑造，高校經管專業人才培養模式必須與國家重大發展戰略相呼應，扎實推進新文科建設，依托我國數字經濟蓬勃發展的契機，實施多學科交叉融合的培養模式，培養出既懂國際規則，又能扎根中國實際的高素質交叉型人才。

2" " "體系構建與數據分析

2.1" "新發展格局下高校人才培養標準體系的構建

遵循上述“雙循環”新發展格局人才培養的邏輯內涵，通過查閱有關人才需求與培養標準之間關系的文獻，以及對多家企業管理者的深度訪談，并借鑒王曉玉在研究企業、學生和教師對經管類人才需求標準的認知差距時將能力標準劃分為個人背景、基本技能、個人特質與個人能力［4］。本文將經管專業人才的培養標準劃分為倫理道德、個人特質、社會技能、專業技能4個維度，每個維度下均設計4個題項，共計16道題，并通過SPSS規律對數據進行統計分析，其具體指標如表1所示。

2.2" "調查問卷的設計與發放

本次問卷發放考慮到大學分布、產教融合度、商業景氣度以及高新產業分布等4個因素，調查區域主要集中在錦江區、武侯區、成華區、溫江區以及高新南區。在問卷設計之初，通過與調查區域內部分企業負責人深度訪談，確定了各維度的具體指標。問卷打分采用李克特五級量表法，16個指標的打分表達為程度的強弱，其中“5”代表“非常強”，“4”代表“強”，“3”代表“一般”，“2”代表“弱”，“1”代表“非常弱”。

本次問卷的發放與收集以線上為主，為確保問卷填寫的有效性，問卷直接推送給企業相關負責人。本次調查共發放問卷61份，其中7份無效問卷，最終有效問卷為54份，有效率為88.52%。

2.3" "數據分析

2.3.1" "樣本特征分析

按照公司所在行業、所有制形式、成立年限和企業規模進行分類統計，如表2所示。

2.3.2" "信度與效度檢驗

通過SPSS軟件對數據進行信度檢驗，4個變量的α系數的值均在0.8以上，代表此次調查的可靠性較高。通過SPSS軟件進行KMO檢驗和Bartlett球形檢驗，量表KMO值為0.939，Bartlett球形檢驗的顯著性水平小于0.001，代表量表的結構效度較好。

2.4" "人才需求指標分析

通過對比16個指標的均值來判斷企業對人才培養標準的重視程度，按照指標均值從大到小排序，如表3所示。

從均值排序結果來分析，企業將遵紀守法、道德意識與責任心放在選人用人的首要位置，這符合“德才兼備，以德為先”的用人原則，也是當前高校開展思政教育與課程思政的應有之義。值得注意的是，隨著數字經濟在我國“雙循環”新發展格局構建中的作用日趨凸顯，企業對產業數字化日益重視，對掌握大數據分析與應用能力的人才需求不斷加大，尤其是掌握跨學科知識與應用能力的人才更是備受青睞，新文科建設中所提倡的交叉融合正是經管專業改革的重要方向。另外，溝通、協作等社會技能仍然被企業重視，而學生在校專業知識掌握程度排序不靠前，通過深度訪談獲知，企業更看重經管類學生的綜合素質。

3" " "新發展格局下面向人才標準的培養路徑思考

3.1" "課程思政是人才培養的“道”

立德樹人是落實新時代教育的根本任務，課程思政是實現立德樹人的核心路徑。政治是經濟的一種集中體現，而經濟是推動國家政治發展的核心支撐，可以為政治的合法性提供有效支撐［5］。在新發展格局下，我國社會主義經濟表現出強大的韌性，具有強烈的邏輯自洽性。通過課程思政，能夠幫助經管專業學生形成強烈的制度自信與道路自信。

3.2" "新文科建設是人才培養的“術”

新文科的時代內涵：文科集群化叢生的學科共生體、中國價值內聯而成的學科集成體，以及全面釋放文科內能的學科功能體［6］。數字經濟的蓬勃發展，要求文科建設致力于更高端的平臺建設，成為以解決社會經濟生活中具體場景問題為主線的跨學科耦合體，更加強調學科與學科之間、學科與非學科之間的交叉和融合。通過新文科建設，提升經管專業的實用性與效能性，進而提高經管專業學生解決問題的能力和社會生存能力。

3.3" "產教融合是人才培養的“力”

經管專業要想提升服務地方經濟社會發展的能力，必須以深化產教融合為著力點。通過引入行業企業深度參與，使得教學資源開發、師資隊伍建設、平臺建設、創新文化氛圍等更加適應新發展格局的需要。當然，“雙循環”下的產教融合必須要面對國際國內供應鏈、產業鏈重構所帶來的挑戰，經管專業的人才培養需要在迎接挑戰中，搭建好“教育鏈—能力鏈—產業鏈—崗位鏈”的人才通路，從而推動建立教育與產業之間共享、共創、共生的產教新生態。

主要參考文獻

［1］李愛彬，楊晨美子.“雙循環”新發展格局下行業特色高校人才培養的邏輯遵循與關鍵路徑研究［J］.高校教育管理，2022（6）：96.

［2］黃群慧，倪紅福.中國經濟國內國際雙循環的測度分析—兼論新發展格局的本質特征［J］.管理世界，2021（12）：41-45.

［3］馬克思.資本論（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2004.

［4］王曉玉，金諾.企業、學生和教師對經管類人才需求標準的認知差距實證研究［J］.華南理工大學學報，2016（9）：109.

［5］王宜剛.高校經管類專業課程的思政教育路徑［J］.山西財經大學學報，2022（4）：149.

［6］龍寶新.中國新文科的時代內涵與建設路向［J］.南京社會科學，2021（1）：136.