鄉村振興戰略背景下水產學科人才培養路徑探析

摘" 要：人才是第一資源，中國式現代化的實現需要各個層次、各種類型的人才，教育是人才的“孵化器”。新時代鄉村振興戰略的實施對水產類涉農專業的人才培養的數量、質量和結構提出了新的要求。基于此，該文分析目前我國水產學科人才培養所面臨的機遇和挑戰，并提出當前我國水產學科人才培養改革策略。相關高校應當培養一批具有強烈社會責任感、突出創新能力和廣闊國際視野的創新型、復合型的“知農愛農”人才，讓其成為鄉村振興前線的主力軍。

關鍵詞：鄉村振興；水產學科；人才培養；機遇；挑戰；改革路徑

中圖分類號：C961" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）06-0145-04

Abstract： Talents are the first resource， the realization of Chinese-style modernization needs talents of all levels and types， and education is the \"incubator\" of talents. The implementation of the strategy of rural revitalization in the new era puts forward new requirements for the quantity， quality and structure of personnel training for agriculture-related majors of aquatic products. Based on this， this paper analyzes the opportunities and challenges faced by the current talent training of aquatic sciences in China， and puts forward the current reform strategy of talent training of aquatic disciplines in China. Relevant colleges and universities should cultivate a group of innovative and compound talents who have a strong sense of social responsibility， outstanding innovative ability and broad international vision， so that they can become the main force in the front line of rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; aquatic science; talent training; opportunity; challenge; reform path

我國已開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，正向第二個百年奮斗目標進軍，從中華民族發展的歷程來看，民族要復興，鄉村必振興。全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。黨的二十大報告指出“堅持農業農村優先發展，堅持城鄉融合發展，暢通城鄉要素流動”[1]。加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態和組織振興。鄉村振興是鄉村發展的全面振興，這在人才需求上既增加了量的要求，也提升了質的標準。全面推進鄉村振興，實現農業農村現代化，關鍵在科技、在人才。而教育是人才涌現的基礎和科技發展的先導，教育支撐人才，人才支撐創新，創新服務于國家建設和綜合國力提升。黨的二十大報告指出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，強調“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。新時代新征程教育具有基礎性、先導性和全局性的作用和地位。我國漁業也面臨高質量發展的需求，涉及到養殖和增值漁業、水產品加工流通、捕撈和休閑漁業等方面。面對新形勢，漁業高質量發展對人才質量提出了更高要求，涉農高校應該審時度勢，把全面支撐和服務鄉村振興作為重要職責，為全面建設社會主義現代化國家和中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。

1" 鄉村振興背景下水產類涉農學科的機遇

保障國家糧食安全的戰略機遇。經濟基礎決定上層建筑，產業發展是實現“農業強、農民富、農村美”的基礎。我國作為世界上人口最多的國家，糧食安全是“國之大者”。漁業作為大農業的重要組成部分，能夠為人們提供高質量蛋白，在保障國家糧食安全方面具有舉足輕重的地位。在“大食物觀”的指導下，漁業要向江河湖海要食物。隨著人口不斷增加和耕地面積的不斷減少，漁業在保障糧食安全上將發揮越來越重要的作用。同時，隨著人們生活水平的提高，人們對食物的要求已經從過去的“吃得飽”向“吃得好”“吃得安全”轉變。因此，未來漁業發展在不斷提高產量的同時，也要注重水產品質量和安全。我國是水產養殖大國和消費大國，2021年全國人均水產品消費量14.2 kg，按中國居民膳食寶塔推薦標準計算，水產品的人均消費應在14.6～27.4 kg，我國水產品人均消費量還未達到推薦標準下限，未來漁業發展潛力巨大[2]。

建設人才強國的戰略機遇。人才是實施鄉村振興的關鍵，鄉村振興戰略背景下，漁業要走高質量發展的新路子。對于現代漁業和智慧農業等新業態，傳統漁民對此還很陌生。同時，在推進農村一二三產業融合發展過程中，懂技術、善經營和具有國際視野的高素質人才還很缺乏。針對以上問題，一方面通過政策傾斜，鼓勵年青人和大學畢業生到農村創業；另一方面，為適應現代漁業發展，要大力培育新型職業漁民，不斷提高漁民素質；另外也要充分調動各類鄉賢的力量，各類鄉賢在引領示范、帶領農民增收致富方面發揮重要作用。在實施鄉村振興戰略中，涉農高校要全力打造懂農業、愛農村、愛農民、善經營和能致富的“三農”工作隊伍，促進各類人才投身鄉村建設，為全面推進鄉村振興、加快農業農村現代化提供有力人才支撐。

建設文化強國的戰略機遇。我國是漁業大國，漁文化歷史悠久，漁文化深厚的歷史積淀和豐富內涵是鄉村靈魂的寄托。漁文化是漁民在長期的漁業生產活動中創造出來具有流轉性和傳承性的物質文化、精神文化及制度文化的成果總和[3]。一方面要大力發掘漁文化在提高群眾思想文化素質和科學認知水平，增強群眾發展內生動力上所發揮的潛移默化的作用；另一方面要扶持形成一批漁文化特色產業，讓群眾既“富了腦袋”又“富了口袋”，做大做強特色文化產業，構建“文化+”產品、“文化+”旅游、“文化+”品牌和“文化+”科技等文化產業。漁文化對于漁業發展、漁民創收及開發漁村休閑漁業等都具有重要意義。在鄉村振興工作中，文化振興是“靈魂工程”，水產學科教育要充分挖掘漁文化等鄉村文化的價值引領作用，鄉村文化讓人記住鄉愁、留住鄉情，充分發揮鄉村文化對鄉村振興的“塑魂”功能。

推動綠色發展的戰略機遇。習近平總書記強調“要推動鄉村生態振興，堅持綠色發展……讓良好生態成為鄉村振興支撐點”。良好的生態環境是鄉村的優勢和寶貴財富。然而隨著社會經濟發展，生活污水、工廠排污等陸源污染物排入江河湖泊及沿海水域中，造成養殖水體破壞，我國許多重要養殖水域多種污染物超標，河口、海灣、灘涂濕地、珊瑚礁、紅樹林和海草床等海洋生態系統長期處于亞健康狀態。許多污染水域本身就是重要漁業資源產卵場、索餌場和洄游通道，水域污染還造成許多水生生物賴以生存的棲息地和繁育場遭到破壞，導致生物資源衰退。漁業水域生態環境壓力較大，發展空間受到擠壓[4]。因此，水產學科教育在漁業生態振興上責任重大。在鄉村振興戰略指導下，漁業要走綠色高質量發展之路。淡水漁業要大力發展生態養殖模式，推廣稻漁綜合種養、多營養層級立體和大水面生態養殖模式，提高養殖效益；發展節水型、集約化的循環水養殖工程，提高生產能力，提升經濟效益和生態效益。海水養殖要從近岸逐漸走向深遠海，要科學布局建設深遠海大型智能養殖漁場和海洋牧場，探索“深水網箱+風電”“深遠海養殖+休閑海釣”及海洋牧場、深遠海養殖漁場與海生風電融合發展模式。漁業未來要堅持“綠水青山就是金山銀山”的理念，走綠色、可持續發展之路。

實現“雙碳”目標的戰略機遇。作為負責任的大國，2020年我國作出2030年碳達峰和2060年碳中和的承諾。漁業具有碳源和碳匯雙重功能，在減排的同時加強增匯是實現“雙碳”目標的必然途徑。一方面通過發展綠色健康養殖技術及優化調整養殖結構，增強漁業碳匯能力。另一方面要重點關注漁船用油、養殖用電和飼料投喂等環節減排。其中，漁船用油占總用油量的78%，是漁業減碳增效的重點[5]。“減船轉產”是減碳的重要手段。但減船后涉及到的漁民安置問題，就需要水產學科教育加大職業漁民培訓培養力度，提升漁民職業技能，確保漁民“退得出、穩得住、過得好”。

2" 鄉村振興背景下水產學科人才面臨的挑戰

2.1" 學生對水產專業認同感低

受傳統觀念、社會環境和個人認知水平的影響，很多學生對水產行業不了解，對水產專業的認同度低。其思想還停留在水產是傳統農業的認知水平，傳統農業都是又臟又累的工作，既沒前途也沒“錢”途。導致水產專業招生困難，畢業生從業意愿低。農業產業除了商品屬性外，還承擔著對生命的根本維系，所以從事農業更需要情懷。涉農高校應該立足于“立德樹人”的根本任務，在人才培養中凸顯公民意識、家國情懷、社會責任與擔當精神，培養更多“一懂兩愛”人才，更好地服務鄉村振興。

2.2" 人才培養方案與鄉村振興戰略不匹配

鄉村振興是包括產業、人才、文化、生態和組織5個方面的全面振興。鄉村振興戰略的實施，對人才的需求已超越傳統農業范疇，鄉村振興需要高素質、復合型的新型農業人才，對涉農高校的人才培養提出了更高要求。目前，水產學科在培養方案上比較注重本領域知識的傳授，但缺少對信息、工程、管理和經濟等學科的聯系，在多學科協同發展和綜合化發展方面還存在很大不足，導致培養的人才在社會發展適應性和市場經濟需求度方面均不高。隨著現代漁業的發展，其跨越的領域越來越廣泛，從第一產業到第二、三產業，從漁業生產到市場營銷，這就要求涉農高校人才培養向多元化方向改革，從而培養更多復合型專業人才，以滿足鄉村振興對各類人才的不同需求。

2.3" 師資隊伍建設有待加強

教師隊伍建設是培養高素質、復合型人才的關鍵。目前，師資隊伍建設方面存在以下不足：①教師思想認識落后，知識更新較慢。隨著鄉村振興戰略的實施，有些教師對鄉村振興的內涵領悟不到位，知識儲備不足或更新緩慢，導致整個教學過程和鄉村振興戰略契合度不高。②專業課教師還存在重視知識傳授，輕視價值引領的觀念。“課程思政”的理念還未達到深入骨髓的程度。③部分教師強化理論教學，弱化實踐技能培養。水產學科的特點決定了必須將理論與實踐相結合，培養學生解決生產實際問題的能力。“雙師型”教師比例還不高。

2.4" 教學評價體系尚待優化

對教師教學進行客觀科學的評價是提高教師教學質量的有效途徑，但學校重科研輕教學的辦學模式，以及基于教師職稱晉升評價體系的價值引領，使得很多教師把大量精力投入到科研工作中去，而對教學工作投入不足，教學質量難以保障，造成“水課”數量多，“金課”數量少。現階段我國高校普遍重視學生對教師的評價，評價方式較為單一，存在評價指標設置不合理、評價結果受學生主觀因素影響較大等不足，未能與專家考評等考評方式有機融合。目前，各高校普遍把教學評價結果作為考核教師業績的重要指標，與教師聘任、晉升和獎懲直接掛鉤，違背了提高教學質量、促進教師長遠發展的核心目標。

3" 鄉村振興背景下水產學科人才培養改革路徑

3.1" 加強鄉村振興人才的政治引領

提高高校相關人才的政治站位，堅定投身鄉村振興的歷史使命。鄉村振興過程中需要的各類產業人才、經營管理人才和生態環保專家等涉農人才都可以源自高校，可以是高校的專家學者，也可以是由高校培養的青年才俊。但這些人才愿不愿意投身鄉村振興這一重大任務是需要解決的首要問題。因而，高校黨委一方面要始終堅持黨管人才，明確“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的問題；另一方面要宣傳鄉村振興的偉大意義，提高師生投身鄉村振興的政治站位。

3.2" 全面加強知農愛農教育

2019年9月5日，習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信，對涉農高校辦學方向提出要求，提及要“培養更多知農愛農新型人才……為推進鄉村全面振興不斷作出新的更大的貢獻”[6]。把習近平總書記關于“三農”工作的重要論述作為涉農高校教書育人的重要內容，融入課堂教學，貫穿人才培養的各個環節，引導學生學農知農、愛農為農。加強和改進耕讀教育，將相關課程納入人才培養方案，加強“大國三農”“耕讀中國”和“生態中國”等農林特色通識教育課程建設，大力弘揚以漁文化為代表的中華優秀傳統文化，不斷提升學生的文化自信，增強學生的民族自豪感。

3.3" 不斷提升水產學科生源質量

受傳統思想觀念和思維定式的影響，學生和家長對農業認知度不高等原因，加上涉農專業自身在吸引力上與其他專業相比具有明顯的劣勢，造成涉農專業生源數量不足、生源質量不高，涉農專業錄取的學生很大比例是從其他專業調劑過來的。導致農科生學農初衷不濃，農業情懷不深。一方面要加大宣傳力度，糾正學生和家長對農業的錯誤認識，吸引優質生源報考水產等涉農專業；另一方面要加大對涉農專業的政策傾斜力度，2018年，山東省首次推出公費農科生計劃。錄取學生在校期間不僅免除學雜費、住宿費，每個月還有生活補助，畢業后直接定向就業，而且有編制。以試點高校青島農業大學為例，公費農科生的入學成績平均高于普通班學生30分，其參加大學生創新創業項目和競賽的比例較高，且有不少學生獲獎。山東省首批300名公費農科生走上工作崗位，分赴12個市47個縣的鄉鎮農技推廣機構，為基層農技推廣補充“新鮮血液”，為鄉村振興舔磚加瓦[7]。在總結前期工作經驗的基礎上，公費農科生要面向更多農科專業招生，吸引更多優秀人才加入鄉村振興隊伍。

3.4" 深入推進水產學科課程教學改革

根據鄉村振興發展需求，立足水產科技進步，結合新農科建設需求，以人才培養為目標導向，不斷優化教學內容，建設一批核心課程，打造“兩性一度”的水產類金課。高質量課程既要把水產科技發展前沿知識融入教學內容，又要強化實踐能力培養。充分利用現代化教育技術手段，深入開展線上線下混合式教學，實施研討式、參與式和探究式等多種形式教學方法，大力提高學生分析問題和解決問題的能力。水產學科要加強同信息技術、商務管理等學科的融合發展，使學生具有更廣闊的視野，滿足鄉村振興事業不同產業發展的需求。同時不斷完善課程考核評價體系，注重過程性考核和結果性考核有機結合，逐步建立多元化的考核評價體系。

3.5" 打造高水平師資隊伍

教師隊伍是落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體，是辦好教育的根本依靠。教師是教育教學的主力軍，是培養和提高學生全面素質的關鍵。不斷加強師德師風建設，把師德師風作為考核評價教師隊伍的第一標準。持續提高教師的授課能力，常態化開展教師教育教學能力提升培訓和教學技能大賽。每年選派部分有發展潛力的中青年骨干教師到國內外一流大學進行交流訪學，幫助中青年教師快速成長。加大“雙師型”教師培養力度，支持教師到涉農企業掛職鍛煉，選聘科研院所和企業一線專家擔任兼職教師。在社會上形成尊師重教的良好社會風尚，老師潛心教學和科研，涌現出更多的“四有”好老師和“大先生”。

3.6" 實施農科教協同育人

通過創新產教融合、科教融匯協同育人機制，培養“頂天立地”的新農科人才。“北大倉行動”明確指出要加強新農科協同育人行動，實施農科教協同育人工程，推動科教協同、產教融合。充分發揮科研院所科技創新平臺的育人功能，涉農高校和科研院所可以在教學和科研上通力合作，共同孵育科研成果，提高學生的創新創業能力，以高水平的科學研究支撐創新人才培養，從而形成新農科人才的“頂天”之能。涉農高校與行業企業共同制定培養方案、組建教師團隊和共享教學資源，使企業充分參與學生培養的整個過程，打造產教融合典型，實現行業優質資源轉化為育人資源，從而形成新農科人才的“立地”之勢。

3.7" 挖掘典型，榜樣引領

典型是展現時代精神風貌的窗口，是引領社會風尚的旗幟，是把握時代脈搏的坐標。全面實施鄉村振興戰略的深度、廣度和難度都不亞于脫貧攻堅，更需要通過榜樣引領、輿論引導，激發廣大青年學子投身鄉村振興的熱情，堅定加快實現農業農村現代化的信心。典型人物可以是高校的優秀校友、駐村干部和專家學者等，或帶動一方百姓致富增收，或扎根基層躬身實踐，或為鄉村治理建言獻策。對于典型事跡可以制作成海報、短視頻等在微博、抖音和今日頭條等新媒體平臺進行傳播，為全面推進鄉村振興營造良好的輿論氛圍。

4" 結束語

中國特色社會主義進入新時代，“三農”問題成為制約新時代發展的最突出短板。實施鄉村振興是新時代國家“三農”發展的新方略，是新時代“三農”工作總抓手。鄉村振興戰略正在廣闊的農村蓬勃開展，涉農高校應該牢記“立德樹人”的光榮使命，堅持“為黨育人、為國育才”根本任務，深刻領悟鄉村振興的豐富內涵，持續不斷為鄉村振興事業提供人才和科技支撐。

參考文獻：

[1] 習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-25）[2022-12-24].http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[2] 張蓉蓉.消費者水產品綠色消費行為研究[D].上海：上海海洋大學，2022.

[3] 劉悅.漁文化內涵變遷及其價值研究[D].青島：中國海洋大學，2014.

[4] 2021年中國海洋生態環境狀況公報[EB/OL].（2022-05-27）[2022-12-24].https：//www.mee.gov.cn/hjzl/sthjzk/jagb/202205/P0

20220527579939593049.pdf.

[5] 李雪，劉子飛，趙明軍，等.我國水產養殖與捕撈業“雙碳”目標及實現路徑[J].中國農業科技導報，2022，24（11）：13-26.

[6] 習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信[EB/OL]．（2019-09-06）[2022-12-14]．http：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/06/content_5427778.htm.

[7] 山東首批300名公費農科生走上工作崗位[EB/OL]．（2022-09-22）[2022-12-24]．http：//www.sd.xinhuanet.com/news/2022-09/22/c_1129021824.htm.