新時代高校助力鄉(xiāng)村振興路徑探索

摘" 要：助力鄉(xiāng)村振興需要各方力量的協(xié)調(diào)配合和持續(xù)接力。新時代發(fā)展背景下，高校早已成為助農(nóng)興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的重要中堅力量，在促進(jìn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接和持續(xù)發(fā)展上做過廣泛的實踐探索，取得豐碩的成績。該文論述中國特色社會主義進(jìn)入新時代，鄉(xiāng)村振興事業(yè)逐漸過渡至深水期和攻堅期，前期許多成果機(jī)制亟待轉(zhuǎn)化，新發(fā)展又依賴深層次的融合與創(chuàng)新，高校在助力鄉(xiāng)村振興上面臨著新的局面，如何將有益實踐探索轉(zhuǎn)化為持續(xù)性促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的長期性模式，打破現(xiàn)有瓶頸實現(xiàn)階梯跨越，則需要進(jìn)一步結(jié)合理論總結(jié)經(jīng)驗，立足高校自身屬性與特色區(qū)位優(yōu)勢，打造專屬智力扶貧模式。

關(guān)鍵詞：高校；脫貧攻堅；鄉(xiāng)村振興；要素輸出；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：F323" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）06-0137-04

Abstract： To help the revitalization of rural areas requires the coordination and continuous relay of all parties. In the context of the development of the new era， colleges and universities have long become an important backbone of agriculture， and have made extensive practical explorations and made fruitful achievements in promoting the effective connection and sustainable development of poverty alleviation and rural revitalization. This paper discusses about socialism with Chinese characteristics has entered a new era， the cause of rural revitalization has gradually transitioned to the deep water period and the critical period， many early achievement mechanisms need to be transformed， and the new development depends on deep-seated integration and innovation. Colleges and universities are facing a new situation in helping rural revitalization. In order to transform beneficial practice and exploration into a long-term model to continuously promote rural revitalization， and break the existing bottlenecks to achieve ladder leapfrogging， it is necessary to further combine the theory to sum up experience and， based on the university's own attributes and characteristic location advantages， create an exclusive intelligence poverty alleviation model.

Keywords： colleges and universities; poverty alleviation; rural revitalization; factor output; realization path

2021年2月，全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會指出，我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口全部實現(xiàn)脫貧、貧困縣全部摘帽、區(qū)域性整體貧困得到解決。但值得注意的是，階段性脫貧攻堅成就的取得并不代表著脫貧攻堅事業(yè)的徹底結(jié)束，中國作為一個幅員遼闊的人口大國，國情復(fù)雜，貧困問題是長期存在的且極具艱巨性和復(fù)雜性，該問題的解決不能一蹴而就。立足于中國特色社會主義進(jìn)入新時代這一新的歷史方位，全國性的脫貧攻堅工作也承擔(dān)著在總結(jié)評估的基礎(chǔ)上向鄉(xiāng)村振興轉(zhuǎn)變過渡和接續(xù)發(fā)展的重要使命。如何在鞏固現(xiàn)有成就的基礎(chǔ)上，更好地實現(xiàn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的有效銜接，推動我國鄉(xiāng)村振興事業(yè)實現(xiàn)整體性的穩(wěn)步發(fā)展，據(jù)此以高校為切入點，具體以西北農(nóng)林科技大學(xué)助力團(tuán)為例，分析其在助力鄉(xiāng)村振興路徑上所做的有益探索，從該模式中挖掘經(jīng)驗，獲得啟示。

1" 新時代高校助力脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的行動與成效

黨的十八大以來，在廣泛調(diào)動全國、全社會力量打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)的同時，逐步構(gòu)建起了中央統(tǒng)籌、省負(fù)總責(zé)、縣抓落實的管理體制，創(chuàng)造了定點幫扶、專項扶貧、行業(yè)扶貧與社會扶貧等多樣化的扶貧開發(fā)機(jī)制，整體上形成了全國一盤棋的大扶貧格局和政府主導(dǎo)、多元參與的扶貧開發(fā)新模式。高校作為多元參與的重要一方，自始至終都參與到了脫貧攻堅的整體事業(yè)中來，自身所具有的人才資源、科技創(chuàng)新等獨有優(yōu)勢，也不斷為我國脫貧事業(yè)賦能增新。

以西北農(nóng)林科技大學(xué)，這一教育部直屬高校為例。自2013年與陜西省渭南市合陽縣實行對點扶貧以來，就在立足自身專長和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上積極探索挖掘扶貧振興新模式，經(jīng)過為期5年的不斷實踐探索，在“三團(tuán)一隊”（書記幫鎮(zhèn)助力團(tuán)、專家教授助力團(tuán)、科技鎮(zhèn)長團(tuán)、優(yōu)秀人才先鋒服務(wù)隊）這一智力扶貧新模式上孵化孕育出了“研究生助力團(tuán)”這一新生扶貧振興隊伍，進(jìn)一步密切了幫扶聯(lián)系且再次擴(kuò)充了扶貧隊伍，將模式細(xì)化的同時也實現(xiàn)了扶貧隊伍年輕化。這一舉措充分發(fā)揮高校科技與人才優(yōu)勢，創(chuàng)新扶貧工作理念，密切校地合作，將定點扶貧工作由點到面擴(kuò)展開來，逐步實現(xiàn)全區(qū)域、全方位、全產(chǎn)業(yè)、全覆蓋。截至2018年上半年，學(xué)校在合陽縣共計實施32個項目幫扶，投入各類幫扶資金295萬元，400余人次赴合陽開展幫扶工作，培訓(xùn)貧困人口和專業(yè)技術(shù)人員4 500余人，引進(jìn)農(nóng)作物新品種89個，直接帶動建檔立卡貧困戶1 140戶，帶動貧困人口5 000余人。在渭南市2018年度脫貧攻堅考核中合陽縣位居第一。該模式在合陽縣成功試點并逐漸成型扎根，后又被逐漸推廣運用到陜西省鎮(zhèn)巴縣、城固縣等地。

2" 新時代高校助力脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的要素輸出

立足于西北農(nóng)林科技大學(xué)分析新時代高校助力脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的要素輸出，主要有3方面值得借鑒：扶貧模式與思路、人才隊伍組成與輸出、技術(shù)支撐和信息平臺搭建。其中要素輸出的基本因子如人才、技術(shù)等各高校在此方面存在共性，所培育的人才綜合素質(zhì)差異性不大。但在結(jié)合自身屬性的基礎(chǔ)上所挖掘出的特色扶貧道路及這種創(chuàng)新性的扶貧思路值得借鑒。

2.1" 探索新模式新思路，打開扶貧新格局

研究生助力團(tuán)孕育自“三團(tuán)一隊”智力扶貧新模式。該模式是西北農(nóng)林科技大學(xué)探索扶貧工作機(jī)制的一項創(chuàng)舉，于2018年4月9日在陜西省合陽縣正式啟動，該模式主要是通過組建書記幫鎮(zhèn)助力團(tuán)，派出專家教授助力團(tuán)，選聘科技鎮(zhèn)長助力團(tuán)，成立優(yōu)秀人才先鋒服務(wù)隊，來為扶貧工作中措施與規(guī)劃、技術(shù)、創(chuàng)新、政策等各個方面助力。其中研究生助力團(tuán)是經(jīng)由西北農(nóng)林科技大學(xué)每半年遴選一批優(yōu)秀博士、碩士研究生，派駐合陽縣、鎮(zhèn)巴縣等貧困縣政府各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職半年，深入基層參與志愿服務(wù)，開展“六個一”（每人包聯(lián)1個貧困戶，每半個月開1次工作例會，每個月走訪1遍所轄農(nóng)業(yè)園區(qū)，每個月舉辦1次主題活動，每個任期形成1篇調(diào)研報告，每人指導(dǎo)管理1塊示范田）行動。相比于“三團(tuán)一隊”中其他2個團(tuán)和隊的存在，研究生助力團(tuán)是直接扎根在脫貧地區(qū)，駐扎時間較長，能夠較為完整地參與某一階段性的脫貧工作，且能在集中較短時間內(nèi)摸清楚貧困地區(qū)的現(xiàn)實狀況，為后續(xù)科技幫扶，規(guī)劃制定等工作鋪敘基礎(chǔ)。

該模式的形成源于西北農(nóng)林科技大學(xué)探索扶貧工作機(jī)制的一項創(chuàng)舉，從探索形成到合陽縣的初步掛職試點，再到推廣到鎮(zhèn)巴縣、城固縣并與西安市農(nóng)業(yè)局建立合作前后共計4年的時間，這一扶貧新模式打開了高校扶貧新視角，被國務(wù)院扶貧辦確立為“直屬高校精準(zhǔn)扶貧脫貧十大典型項目”受到多方關(guān)注，是具有借鑒價值的典型。

2.2" 持續(xù)性人才輸出，注入扶貧原動力

在西北農(nóng)林科技大學(xué)助力團(tuán)孕育成型到不斷完善的過程中，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶貧事業(yè)源源不斷地輸入了一大批人才后備扶貧力量。2018年向合陽縣派駐第一批研究生助力團(tuán)僅14名成員，當(dāng)年8月又遴選派了合陽縣第二批、鎮(zhèn)巴縣第一批助力團(tuán)成員共計碩博生24名。2021年與西安市農(nóng)業(yè)局搭建合作平臺，3月份起開始向西安市派駐第一批助力團(tuán)成員，2022年上半年往城固縣派駐第一批助力團(tuán)，到2022年下半年，已發(fā)展到合陽第九批、鎮(zhèn)巴第八批、西安第四批、城固第二批，僅下半年同一批次人數(shù)總量就已經(jīng)達(dá)到了59人。4年時間，同一批次派遣人數(shù)增加了4倍多，派駐地也從一地擴(kuò)大到4個地區(qū)。4年僅研究生助力團(tuán)一項派駐人數(shù)就已達(dá)到350余名，共計23批。這僅是西北農(nóng)林科技大學(xué)“三團(tuán)一隊”智力扶貧模式中“一團(tuán)”4年輸出的高素質(zhì)人才數(shù)量。

在該智力扶貧模式中，研究生助力團(tuán)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，組織實施具體工作，半年為1期，接續(xù)不間斷的定崗式基層掛職鍛煉，在保證基層后續(xù)人才供應(yīng)不斷流的情況下，又能夠?qū)崿F(xiàn)前期扶貧基礎(chǔ)工作和后期振興工作的有序交接和持續(xù)式的漸進(jìn)發(fā)展，有利于整體工作的有效銜接和長期性、周期性扶貧目標(biāo)的完成。這種可持續(xù)性的幫扶模式成功地將“候鳥式”階段性扶貧服務(wù)拓展為“融合駐地”式就地工作，為后續(xù)鄉(xiāng)村振興打開了思路。

2.3" 重視科技與信息，建設(shè)平臺搭橋梁

助力貧困地區(qū)發(fā)展，信息渠道的通達(dá)和科學(xué)技術(shù)手段的支撐是2個“卡脖子”的難點，在探索并形成創(chuàng)新智力扶貧模式的基礎(chǔ)上，如何有效保證新興技術(shù)信息的輸送和通達(dá)還得在人才上借力。

西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生助力團(tuán)目前在人才跟進(jìn)方面目前已經(jīng)形成了較為完善的選拔篩選、組建分工、管理運轉(zhuǎn)及銜接體系。目前總共往四地派駐助力團(tuán)，其中合陽已發(fā)展到第九批，鎮(zhèn)巴已達(dá)第八批，后續(xù)開發(fā)的西安、城固等地也在穩(wěn)定接續(xù)發(fā)展中。助力團(tuán)成員在各地頂崗服務(wù)過程中，主要充當(dāng)連接學(xué)校與駐地之間的聯(lián)絡(luò)員這一角色，通過深入村鎮(zhèn)和企業(yè)進(jìn)行走訪和實地調(diào)研、收集數(shù)據(jù)、形成報告、反映情況，再同校方主管研究生助力團(tuán)的鄉(xiāng)村振興辦等負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師聯(lián)系進(jìn)行匯報；校方與各學(xué)院進(jìn)一步對接，或直接聯(lián)系駐地負(fù)責(zé)學(xué)院將工作實現(xiàn)進(jìn)一步遞進(jìn)；經(jīng)過溝通形成解決方案并組建專家團(tuán)隊前往幫扶地，通過開設(shè)科普講座或技術(shù)傳授課，現(xiàn)場演示與教學(xué)等多種方式，進(jìn)行技術(shù)層面的幫扶和信息傳導(dǎo)。以鎮(zhèn)巴助力團(tuán)為例，從派駐以來，立足當(dāng)?shù)刂兴幉摹⒉枞~、臘肉等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)廣泛開展實地調(diào)研，走訪區(qū)域60多家涉農(nóng)企業(yè)，充分借助多個產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地，借助自身專業(yè)方面的優(yōu)勢，在農(nóng)副產(chǎn)品精加工、外包裝和推廣渠道上下功夫，打造有“鎮(zhèn)巴臘肉全產(chǎn)業(yè)鏈溯源體系”，開展農(nóng)用無人機(jī)科普活動，因地制宜制定“林藥糧”特色套種產(chǎn)業(yè)模式，定期深入工作站傳授大黃、馬鈴薯等種植管理技巧以此降低病蟲害提高產(chǎn)量等。駐地成員通過上傳下達(dá)，保證信息渠道的通達(dá)，將幫扶地存在的技術(shù)問題及時向上傳輸，通過“一團(tuán)”駐地帶動另外“兩團(tuán)”發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上緊密結(jié)合“一隊”，保證整體幫扶隊伍聯(lián)系緊密團(tuán)結(jié)一致，煥發(fā)出更大的力量。

3" 新時代高校助力脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興的借鑒路徑

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)目前已進(jìn)入脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興如何實現(xiàn)有效接續(xù)發(fā)展的深度銜接期。高校作為助力鄉(xiāng)村振興接力發(fā)展的一支重要力量，如何在接續(xù)發(fā)展中煥發(fā)出更大的力量，此處借鑒西北農(nóng)林科技大學(xué)助力鄉(xiāng)村振興的成功案例，總結(jié)其中可供借鑒的多方面因素，提煉并運用到其余高校脫貧攻堅的實踐中具有極大的現(xiàn)實可能性。

3.1" 立足自身屬性，挖掘特色模式

西北農(nóng)林科技大學(xué)脫貧攻堅的成功實踐不僅得益于其探索出的智力扶貧新模式，深層次上也借力于自身為農(nóng)業(yè)院校這一特殊屬性，學(xué)校所開辦的大量與農(nóng)學(xué)有關(guān)的專業(yè)、科研項目及實驗基地等都與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有著天然的親近感和密切的關(guān)系。此外地處西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)院校對地區(qū)農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展更有著特殊的作用和意義，對接幫扶農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的整體發(fā)展更是有著義不容辭的責(zé)任。在找準(zhǔn)這一站位，明確自身屬性的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身以往經(jīng)驗在結(jié)合實際所探索出來的模式才更具有現(xiàn)實可行性及持續(xù)性。“三團(tuán)一隊”智力扶貧新模式，上至校級幫扶聯(lián)系人，中接具體學(xué)院，下至駐地代表團(tuán)；從遴選優(yōu)秀研究生駐地，到專家教授實地指導(dǎo)，再到各院書記定期走訪調(diào)研，整體保持一盤棋部署安排，上通下達(dá)，保持信息通暢，縮短問題反映渠道和周期，做到了技術(shù)到位、幫扶到位。

高校在探索扶貧模式的過程中，要立足自身所長，找準(zhǔn)自身定位，切忌全盤照搬和盲目借鑒，不顧地方實際，從而導(dǎo)致吸收困難。綜合性院校及理工科院校或師范性質(zhì)的院校更應(yīng)該著眼于本校所開辦的特色專業(yè)，從所建立的特色實踐站和實踐基地著手思考，將教學(xué)鍛煉與惠及所在區(qū)域的發(fā)展聯(lián)合思考，通過建立一批特色基站、培養(yǎng)和選配一批優(yōu)秀人才、定期頂崗鍛煉等方式加強(qiáng)校地聯(lián)系，共同發(fā)展和探討逐步形成地區(qū)發(fā)展特色模式，借助雙方之力，實現(xiàn)理論與實踐充分結(jié)合，將鄉(xiāng)村振興措施落實到位。高校自身屬性不同，且所處的地理區(qū)位有所差異，從而導(dǎo)致自身所肩負(fù)的鄉(xiāng)村振興責(zé)任各有不同，在立足自身所在區(qū)位的基礎(chǔ)上，也可適當(dāng)擴(kuò)大格局，放眼長遠(yuǎn)，挖掘與自身屬性更契合的地區(qū)謀取合作，從而打開發(fā)展思路，實現(xiàn)有效幫扶與振興。

3.2" 保證人才輸出，發(fā)揮整體力量

人才同科技、信息等都是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興中不可或缺的重要因素，如何有效保證人才輸出和精準(zhǔn)投放，讓人才更加“對胃口”，讓其發(fā)揮出更大的整體性作用，以及如何進(jìn)一步留住人才、持續(xù)性引進(jìn)人才是各高校在對接扶貧幫扶工作中面臨的共同難題。

借鑒西北農(nóng)林科技大學(xué)“三團(tuán)一隊”智力扶貧模式，在人才幫扶部分，實現(xiàn)了3個劃分和一個整體，將學(xué)校現(xiàn)有人才隊伍做了初步的3個層面的劃分，分別是各學(xué)院書記、專家教授、碩博研究生，通過對整體人才資源的劃分來實現(xiàn)對扶貧任務(wù)的細(xì)化，分工到人的舉措則進(jìn)一步明確了責(zé)任和工作內(nèi)容，同時也有助于將階段性的扶貧目標(biāo)步驟化，整體上實現(xiàn)扶貧振興事業(yè)的有序推進(jìn)。初步的劃分是為了工作的進(jìn)一步明確，在實際運作過程中，3個層面的人才隊伍相互交流溝通、協(xié)作互助又是一個聯(lián)合的整體，摒棄了各自工作單打獨斗的局面，以此才能發(fā)揮出整體人才隊伍的集體功效。因此各高校在管理人才隊伍助力鄉(xiāng)村振興時，一定的分工到人到隊是必要的，但分工不是分散，內(nèi)部信息交流渠道的暢通和維護(hù)尤為重要，且人才隊伍內(nèi)部定期進(jìn)行工作總結(jié)和交流分享對于整體人才隊伍的發(fā)展也是極為重要的，此外這也在極大程度上確保了幫扶地區(qū)扶貧事業(yè)的接續(xù)發(fā)展，相關(guān)有效經(jīng)驗的繼續(xù)沿用，以及錯誤的及時糾正。

3.3" 探索結(jié)合實踐，產(chǎn)學(xué)深度融合

2012年，教育部等國家九部委確定合陽縣為西北農(nóng)林科技大學(xué)定點幫扶縣，自此校地正式展開幫扶對接工作，從2008年開始，西北農(nóng)林科技大學(xué)與合陽縣就建立葡萄試驗示范站進(jìn)行過洽談合作，且此時在合陽縣的葡萄技術(shù)培訓(xùn)班已發(fā)展到第四期，兩地合作對接已初見端倪。2012年正式確立為幫扶對象之后，校地兩方的合作更是得以全面式展開，各項綜合農(nóng)業(yè)示范實驗站在合陽各地展開。2016年，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院作為發(fā)起方之一，組建“全國農(nóng)學(xué)院協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”并啟動2016年農(nóng)科學(xué)子聯(lián)合實踐行動，率先在院內(nèi)選拔組建了5支社會實踐隊伍，分別赴榆林市定邊縣、渭南市富平縣、渭南市合陽縣等地開展精準(zhǔn)扶貧工作。這可以說是研究生助力團(tuán)最開始發(fā)展的雛形，但此時范圍僅僅停留在學(xué)院的層面，并未帶動全校學(xué)生力量深入基層助農(nóng)，時間期限較短暫；后續(xù)陸續(xù)又開展實踐學(xué)子座談會、暑假三下鄉(xiāng)調(diào)研、西北農(nóng)林科技大學(xué)實踐隊等各種形式的扶貧行動和活動，除學(xué)校層面外，各學(xué)院也立足各自特色展開了廣泛的實踐幫扶行動。2017年底與合陽縣9個農(nóng)業(yè)園區(qū)開展“一對一”結(jié)對幫扶，在原先工作的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地以園區(qū)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和貧困戶脫貧，學(xué)生層面研究生支教團(tuán)已發(fā)展到第十九屆。2018年在前期整體扶貧工作的探索上，挖掘出“三團(tuán)一隊”智力扶貧新模式，當(dāng)年3月開始往合陽派遣第一批研究生助力團(tuán)成員。

從建立定點扶貧關(guān)系到第一批助力團(tuán)成員的提出前后共歷經(jīng)6年實踐，綜合借鑒了各學(xué)院（特別是農(nóng)學(xué)院）扶貧助農(nóng)的廣泛實踐，以及學(xué)校團(tuán)委研究生支教團(tuán)等模式，探索出了“三個層面一個整體”的智力扶貧新模式，既是創(chuàng)新也是在總結(jié)前期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的漸進(jìn)發(fā)展，前期各項基礎(chǔ)調(diào)研及特色農(nóng)業(yè)示范實驗站的建設(shè)，一定程度上促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，后續(xù)的深度融合幫扶又將持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化緊密發(fā)展。因此高校在形成自身特色助農(nóng)路徑和模式時，一是必不可少地要盡可能多地進(jìn)行一些小批量、特等范圍內(nèi)的廣泛實踐探索；二是實踐人員盡可能覆蓋多個層面，實踐形式要廣泛，發(fā)起和組織方不限定，鼓勵各學(xué)院、各組織在結(jié)合自身思考討論的基礎(chǔ)上，廣泛發(fā)起各項實踐調(diào)研、助學(xué)興農(nóng)活動；三是各實驗站、示范站、工作點在科研的基礎(chǔ)上，要廣泛開展基層實踐，定期總結(jié)工作經(jīng)驗和結(jié)合路徑等；四是學(xué)校層面召開定期總結(jié)會議，設(shè)專門工作責(zé)任小組，結(jié)合各方實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗，從全局出發(fā)，整體考量，探索扶貧振興模式和路徑。

新時代背景下，高校助力鄉(xiāng)村振興的路徑探索必須充分立足自身特色和屬性，借助區(qū)位優(yōu)勢，突破固有思維格局的限制。在保證持續(xù)穩(wěn)定人才資源輸出的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人才隊伍整體水平的提升與考核，在充分結(jié)合實踐的基礎(chǔ)上做到針對性地借鑒與試點，漸進(jìn)式地孵化出自身專屬扶貧思路和整體架構(gòu)，進(jìn)而助推鄉(xiāng)村振興藍(lán)圖構(gòu)想落地生根。這既需要高校放開手腳做多方面的嘗試，更要求總結(jié)和分析工作的扎實輔助，相輔相成才能相得益彰。

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