聚焦核心素養，創新美術校本課程

摘" 要：核心素養是素質教育提出的一項要求，其意義重大，而初中美術課堂是形成美術核心素養的主要陣地，是美育的主要園地。近年來，初中美術教學注重培養學生的核心素養。其中，圖案識讀、美術表現、審美觀、創新能力和文化理解是美術教育的核心。對教師而言，核心素養是以更高的標準要求教師，有利于教師增強自身的素養。文章以蛋殼貼畫校本課程的實踐為例，闡述了在教學過程中，教師如何聚焦核心素養，創新美術校本課程，啟發學生的美術創作靈感，從而促進學生核心素養提高。

關鍵詞：初中美術；核心素養；校本課程

2022年版藝術課程標準明確指出，核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。筆者認為，培養學生的美術核心素養，在于提升學生的創新思維。根據“讓學生健康快樂成長”的辦學理念，筆者編制了蛋殼貼畫校本課程，根據學生的年齡特征和興趣特點設計不同創意主題的教學方案，如跨學科進行有趣的地理繪圖、神奇的生物和強大的Adobe Photoshop等系列課程，讓學生通過蛋殼貼畫的方式進行主題創作，再運用計算機進行后期創作，最終形成有創新意義的蛋殼貼畫作品。

一、蛋殼貼畫校本課程的實踐與創新

（一）蛋殼貼畫校本課程實踐工具的創新

蛋殼貼畫校本課程，是蛋殼貼畫特色項目中的一個重要組成部分，服務于第一課堂，在校本課程沒有完善之前，學生所用的工具和材料五花八門，筆者通過讓不同年級的學生在第一課堂進行實踐探索，并為蛋殼貼畫校本課程創新搭配出一套環保且實用的工具，具體如下：

1. 底板。大部分學生選用襯紙、卡紙作底板，因膠水為水性，干透后易使畫紙起皺，影響畫面效果（見圖1），且不易保存，經過七年級的學生進行實踐總結得出，使用夾板可以解決以上問題。因此，最終選用夾板作為底板。

2. 顏料。翻查資料發現多數著作中都選用國畫、水彩、水粉顏料等水性顏料，經過對比發現使用丙烯顏料給蛋殼著色表現出來的效果最佳。丙烯顏料雖可用水稀釋，但顏料落筆后著色層迅速干燥，并失去可溶性。色彩飽滿、濃重、鮮潤，非常適合制作蛋殼貼畫（見圖2）。因此，最終選用丙烯作為顏料。

3. 黏合劑。多數人使用雙面膠作為黏合劑，但雙面膠容易老化，從而失去黏性，且不美觀。白乳膠可塑性特別強，應用特別廣，由于白乳膠干得慢，便于調整和造型，且無異味，干后透明，畫面效果好。因此，最終選用白乳膠作為黏合劑。

4. 刀具。舍棄多數人使用的鑷子，改而使用斜口刀，不僅有利于塑形，還可以把多余的蛋殼去掉，同時也可以用于調整蛋殼的位置。

（二）蛋殼貼畫校本課程教學策略與教學模式創新

1. 研討典型課例，創新教學策略。通過整合嶺南版七至九年級美術教材，筆者認真選定典型課例，通過各種表現形式與蛋殼貼畫相結合，創設出新的教學策略。經過筆者與科組教師多次研討，總結歸納形成蛋殼貼畫學習手冊文字大綱，并依照大綱組織科組教師完成拍攝相關微課資源、步驟圖片、排版、剪輯、校對文字等工作，最終匯編成《蛋殼貼畫學習手冊》和《蛋殼貼畫作品集》，并制作了3節蛋殼貼畫配套微課和教學策略資源，讓其系統化、規范化。根據教學計劃，落實課程融合教學，通過總結、反思、創設高效的教學策略。

2. 創新課堂教學模式，提升課堂品質。在新課程改革的背景下，美術課堂的品質要求越來越高，所以課堂教學模式一定要創新。其中，美術作業設計是重要的一環，它已不限于用畫紙、彩筆、顏料來完成，適當地加入蛋殼貼畫元素，不僅能豐富美術作業的表現形式，還能使其成為美術課堂作業中的閃光點。如：七年級上冊第6課“中國象棋趣味造型”的教學中，蛋殼貼畫作為立體的造型的點綴，作裝飾用，占地面積不多，但起到畫龍點睛的作用。通過常規課堂與蛋殼貼畫教學的融合，可以為美術課堂作業挖掘創新亮點。而創新的美術作業設計可以提高課堂教學效率、增強學生的學習興趣和實操能力。

課堂教學模式創新之一在于社團培養優生，轉化為教師課堂教學小助手。每年在社團招生時，筆者有意識地在每個班招收新社員，為常規課堂融合做準備。社員經過幾個課時的學習和練習后，基本上可以掌握蛋殼貼畫的方法和技巧。再通過臨摹大師作品，熟練技法，掌握要領。待常規課堂中學習校本教材時，社員就可以協助教師，給小組學生指導和示范，讓學生順利完成試貼練習。課后也可以幫助沒有掌握技法的學生更快地掌握要領。在班級內起到以點帶面的輻射作用，促進教學效率。

課堂教學模式創新之二在于課堂雙師教學模式，在蛋殼貼畫校本課程與常規課堂融合之初，筆者都是以個人為單位進行教學，經過幾次教學后，筆者發現教學目標完成不了，于是提出嘗試雙師教學。雙師分工明確，不論是第一課堂還是第二課堂，教師配合默契，通過示范引領，微課輔助，學生練習，檢驗成果，評價分析，總結反思，更好地提高課堂的品質。

（三）蛋殼貼畫校本課程實踐教學設計應用創新

根據新課程標準的四個藝術實踐活動，針對七、八年級編寫校本教材。把蛋殼貼畫教學分成四個階段，《蛋殼貼畫學習手冊》校本教材應用于第一課堂教學，課程具體安排如下：

第一階段：七年級上學期“造型·表現”藝術實踐活動。抓住七年級新生對新事物充滿好奇的心理特征，在適應新環境的前提下，開展以“向畫家學習”為主題的4個課時蛋殼貼畫課程（見圖3）。在學生了解蛋殼貼畫的相關知識、掌握基本技法后，讓其通過臨摹畫家作品，學習畫家的造型、構圖和用色，加強造型表現能力。此外，讓學生能主動探索各種造型表現方法，為下階段學習做鋪墊。

第二階段：七年級下學期“設計·應用”藝術實踐活動。第一階段學生已掌握蛋殼貼畫相關知識和技法，第二階段鼓勵學生圍繞一定的主題進行設計創作（見圖4）。開展6個課時的主題創作課程，以小組學習管理模式，對地方文化、名勝古跡等主題進行創作。

第三階段：八年級上學期“欣賞·評述”藝術實踐活動。第三階段開展1課時的成果展示參觀學習和3課時的成果展示欣賞報告課程（見圖5）。以小組為單位，對成果展示進行欣賞評述，并歸納總結成圖文并茂的欣賞報告。

第四階段：八年級下學期“綜合·探索”藝術實踐活動。借助第三階段的成果，第四階段再開展4課時的小組綜合探究活動（見圖6）。將所學知識與其他學科相結合，開展跨學科學習活動，如地理、生物學科，可以利用蛋殼貼畫制作世界版圖、細胞解剖圖等。此外，學生還可以探索蛋殼貼畫在社會生活中的其他應用，如家居裝飾、擺設等。

通過四個階段的學習，學生可以根據自己的理解和需要把蛋殼貼畫創新應用到裝飾品、工藝品、家居裝飾等方面，如首飾、花瓶、裝飾盤子、擺件、墻面裝飾、電視背景裝飾、屏風設計等。

二、蛋殼貼畫校本課程實踐的思考與總結

美術核心素養是學生應具備的素質，是其終身發展、符合社會發展需要的必備品格與關鍵能力。通過開展蛋殼貼畫校本課程教學實踐，思考總結如下：

第一，以“調查研究、制定計劃、實踐行動、總結反思”為基本流程，進行蛋殼貼畫教學實踐。通過網絡、圖書館等途徑，對其歷史、發展、著作、教學資源和課例進行調查與收集整理，制定初期計劃，為蛋殼貼畫教學與第一課堂對接的實踐研究收集意見，總結反思，保證實踐研究能有序進行。

第二，校本課程要避免照本宣科，教師要積極探索新型課程資源并付諸實踐。蛋殼貼畫課程突破了材料、時間、空間的限制，對美術表現材料進行有效拓展，將學生的美術學習引向了更廣闊的舞臺。

第三，美術教學要從技能層面提高到文化層面，讓學生在更廣泛的文化情境中認識美術的特征。通過創意美術活動讓學生深刻感受美術表現形式的多樣性，將美術學習與生活緊密結合，從中感受美術給生活帶來的樂趣，逐漸形成健康的審美觀，形成尊重多元文化的態度。

第四，美術教師要從學生的終身發展出發，緊扣學科核心素養進行教學。蛋殼貼畫課程是培養學生核心素養的新探索，學生在學習過程中解讀相關美術作品的圖像與符號，運用不同的表達方式進行創意實踐，用清晰的感知表達對作品的文化理解，并以在美術活動中形成的對美的認知進行審美判斷，在生活中提高自己的審美能力，不斷深化美術核心素養和綜合能力，為自身的終身發展奠定堅實的基礎。這也是開展蛋殼貼畫校本課程的最終目的。

第五，以新課程標準的四個藝術實踐活動為指導，促進初中美術蛋殼貼畫教學實踐研究策略的發展。第一、二階段進行實踐研究；第三階段對第一、二階段進行總結性研究；第四階段進行跨學科研究和實踐應用研究，從而實現成果的推廣應用。

三、結語

綜上所述，教師應在校本課程教學中滲透核心素養思想，培養學生的審美能力和創新能力，提升學生的美術核心素養。對于美術教師來說，要不斷提高自己的專業素養能力，并科學制訂教學計劃，通過編制校本課程來提升學生發現美、感知美和創造美的能力，從而為社會培養更多的人才。

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（責任編輯：莫唯然）