教師數字素養的提升策略

摘 要：教育數字化背景下，提升教師的數字素養成為促進教育數字化發展的重要因素。教師數字素養框架，主要包括數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任等基本維度。提升教師的數字素養，主要策略有：加強制度研究，推動基礎設施聯通；推進資源共享，加強融合應用交流；開展能力建設，促進學習研究創新。

關鍵詞：教育數字化；教師數字素養；數字資源共享；數字化研修

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。教育數字化是教育教學與數字技術融合發展的產物，是進一步推動教育改革發展的重要動力。教育數字化背景下，學校的教育理念與模式、學習內容及形式正在發生革命性變化。為適應這種變化，促進學生知識素養和探索能力的雙提高，學校首先要提升教師的數字素養。

一、教師數字素養的基本維度

教師數字素養，即教師適當利用數字技術，獲取、加工、使用、管理和評價數字信息和資源，發現、分析和解決教育教學問題，優化、創新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任。[1]具體言之，教師數字素養框架，主要包括以下維度。

（一）數字化意識

數字化意識，主要包括數字化認識、數字化意愿、數字化意志。首先，教師要深刻理解數字技術在經濟社會及教育發展中的價值，充分認識數字技術發展給教育教學帶來的機遇與挑戰。其次，教師要善于將數字技術資源應用于教育教學，有主動學習和使用數字技術資源的意愿，以及開展教育數字化實踐、探索和創新的能動性。再次，教師在面對教育數字化問題時，要具備克服困難和解決問題的信念，樹立戰勝教育數字化實踐中遇到的困難和挑戰的信心與決心。

（二）數字技術知識與技能

數字技術知識與技能，主要包括數字技術知識和數字技術技能。第一，教師應了解常見數字技術的基本概念、內涵特征，以及解決問題的程序方法。比如，了解多媒體、互聯網、大數據、虛擬現實、人工智能的內涵特征及其操作使用的方法。第二，教師應掌握數字技術資源的選擇策略及使用方法，能在教育教學中合理選擇并熟練操作數字化設備、軟件和平臺。

（三）數字化應用

數字化應用，主要包括數字化教學設計、數字化教學實施、數字化學業評價、數字化協同育人。

第一，教師應具備選用數字技術資源開展學情分析、設計教學活動和創設學習環境的能力。教師要能夠多渠道選擇數字教育資源，并依據教學需要管理數字教育資源；依據教學目標，設計融合數字技術資源的教學活動；利用數字技術資源突破時空限制，創設網絡學習空間與物理學習空間融合的學習環境；運用智能閱卷系統、題庫系統、測評系統等數字評價工具對學生知識準備、學習能力和學習風格進行分析。

第二，教師應具備利用數字技術資源實施教學的能力。教師要能夠利用數字技術資源有序組織教學活動，提升學生參與度和主動性；利用數字工具實時收集學生的學習反饋，改進教學行為，優化教學環節，調控教學進度；利用數字技術資源發現學生學習差異，開展針對性指導。

第三，教師應具備利用數字技術資源開展學生學業評價的能力。教師要能夠合理選擇并運用數字工具采集多模態學業評價數據，應用合適的數據分析模型開展學業數據分析，借助數字工具可視化呈現學業數據分析結果并進行合理解釋。

第四，教師應具備利用數字技術資源促進學校、家庭、社會協同育人的能力。教師要能夠指導學生恰當地選擇和使用數字技術資源支持自身學習，注重培養學生的計算思維和數字社會責任感；利用數字技術資源拓寬德育途徑，創新德育模式；利用數字技術資源輔助開展多種形式的心理健康教育活動，如心理健康診斷、游戲輔導、團體輔導；利用數字技術主動爭取社會資源，實現學校與家庭協同育人，拓寬育人途徑。

（四）數字社會責任

數字社會責任，包括法治道德規范、數字安全保護。首先，教師應遵守與數字化活動相關的法律法規和道德倫理規范，依法規范上網。例如，遵守互聯網法律法規，自覺規范各項上網行為；遵循正當必要、知情同意、目的明確、安全保障的原則使用數字產品與服務，尊重知識產權；遵守網絡傳播秩序，利用網絡傳播正能量，注重學生身心健康。其次，教師在數字化活動中應具備數據安全保護和網絡安全保護能力，保護個人信息和隱私，維護工作數據安全，以及注重網絡安全防護。例如，做好個人信息和隱私數據的管理與保護；在對學生、家長及其他人的數據進行收集、存儲、傳播時注重數據安全維護；辨別、防范和處置網絡謠言、網絡暴力、電信詐騙、信息竊取等網絡風險行為。

二、教師數字素養的提升策略

教育與數字技術的碰撞，正在深刻改變著教育教學方式和教育治理方式。如何順應數字化潮流推進教育變革和創新，如何在數字化背景下提升教師的數字素養，是新時代面臨的重大課題。教師數字素養提升策略，主要包括三個方面。

（一）加強制度研究，推動基礎設施聯通

制度是推動教育數字化變革、提升教師數字素養的關鍵保障。數字化教育強調教育創新、能力培養與個性化教育，對教育理念與模式創新、教育機制體制完善提出更高要求。教育行政部門要推動新技術與教育的深度融合，利用互聯網、大數據、云計算等技術支撐教育系統進行整體性制度變革；要建立新的學術規范制度，根據數字化教育的特點設計研究對象、研究方法和研究程序；還要完善學術評價體系，加大信息技術影響力在教學和科研中的認可程度，創新教師獎懲與晉升制度以及教師專業發展制度。通過政策保障制度體系建設，增強教師的數字化意識，提升數字技術知識與技能。

基礎設施是實現教育數字化變革、提升教師數字素養的堅實基礎。云、網、端相結合的基礎設施建設，為教育的數字化發展提供了有效的支撐。教育行政部門要促進教育服務供給主體多元化，讓更多的個體與社會組織參與進來，打造跨組織、跨層級、跨領域的基本公共教育服務供給模式，實現實時交互、監督協作、合作共贏。比如，2022年3月正式上線的國家智慧教育公共服務平臺，聚焦了學生學習、教師教學、學校治理、賦能社會、教育創新五大功能，為全國學生提供優質教育資源，有效促進教育公平。[2]再如，被稱為“沒有圍墻的江蘇名校”的江蘇中小學智慧教育平臺，設置了“在線答疑”“蘇e優課”“蘇e德苑”“點播課堂”“家長課堂”等欄目，采用無感知采集教學數據，讓智慧課堂常態使用起來、區域平臺建設起來，構建了完整的省市一體化數字化教育生態體系。通過數字平臺的建設，為教師提供教學支持，強化了教師的數字化應用能力。

（二）推進資源共享，加強融合應用交流

數字教育資源共享是縮小教育差距的關鍵。本著共建共享原則，合作建設數字教育資源公共服務平臺，可以讓優質數字教育資源更多地惠及教育欠發達地區，填平地區間教育水平差異的溝壑，讓偏遠地區的教師與學生共享教育資源和經驗。例如，江蘇省無錫市“錫慧在線”學習中心充分利用5G新基建和WiFi 6技術，聯系中國電信、中國移動、中國聯通做好硬件升級，利用“教育+科技”優勢積極助力教育數字化。無錫市教育局遴選1500多名優秀骨干教師全程精講，確保學生享受全學段、全學科、全名師、全過程、全免費的線上學習。在錄課的過程中，教師也提升了運用數字技術的能力。

應用是推動教育數字化變革的強大動力。數字化教育是網絡與教育的融合，它有著豐富多元的應用場景。在互聯網教學應用中，教師可以借助人工智能設備開展遠程教學，教師與學生可以實時互動，使學生獲得更多樂趣，從而提高學習的積極性和主動性。江蘇省電化教育館領銜的“江蘇省城鄉結對互動課堂項目”，利用互聯網技術，實施城市優質學校和農村小規模學校結對幫扶，實現同步共享優秀名師課堂、同步共享優質課程資源、同步開展教師備課研修，幫助鄉村學生共享城市名校優質教學資源和名師授課，幫助鄉村教師優化教學方法、提高教學水平，幫助農村小規模學校解決學科專職教師缺乏、優質教學資源不足的問題。

（三）開展能力建設，促進學習研究創新

能力建設是實現教育數字化變革的有力保障。通過開展有針對性的數字化師資培養，提升教師數字化專業能力和專業素養，真正做到教學相長、師生共進。[3]一要加強數字化學習與研修。教師利用數字技術資源進行教育教學知識技能學習與分享，提升教學實踐反思與改進的能力，包括利用數字技術資源開展持續學習，利用數字技術資源支持反思與改進，以及參與或主持網絡研修。比如，利用數字教育資源進行學科知識、教學法知識、技術知識、教育教學管理知識的學習；利用數字技術資源對個人教學實踐進行分析，支持教學反思與改進；參與或主持網絡研修共同體，共同學習、分享經驗、尋求幫助、解決問題。二要促進數字化教學研究與創新。教師要將數字素養完整地體現并滲透在教學過程中，結合所授學科的特點、學生實際和課程資源等，創造性地開展教學研究。比如，針對數字化教學問題，利用數字技術資源支持教學研究活動，不斷創新教學模式、改進教學活動、轉變學生學習方式。以體育學科為例，《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出：“應指導學生充分利用圖書館、閱覽室、各種媒體（如廣播、電視、互聯網）等，多渠道獲取體育與健康的有關信息，豐富學生的健康知識以及與體育文化和體育精神有關的知識，幫助學生學會學習和鍛煉，形成健康的意識和生活方式。”除了讓學生在圖書館和閱覽室獲得知識，體育教師應指導學生充分利用網絡、電視、廣播等多種渠道獲取體育與健康的相關信息，利用學校網站、校報、廣告欄等豐富體育文化知識、健康知識，幫助學生學會體育鍛煉及健康生活。同時，教師還可以要求學生在課外時間一周觀看兩次體育或健康教育節目，獲取各種體育與健康信息。總之，教師應以數字化信息和網絡為基礎，合理利用各類數字化平臺、資源、工具及技術，啟迪學生智慧，提升教育效果。

參考文獻：

[1]李方.在教育、科技、人才發展戰略中涵育大國良師[J].中國教師，2023（2）：17-20.

[2]王鵬，施雨岑，徐壯.在數字變革中創造教育的美好未來[N].新華每日電訊，2023-02-13（2）.

[3]馮永亮.世界數字教育發展合作倡議發布[N].中國教師報，2023-02-15（1）.

（姜兆友，江蘇省江陰市第一初級中學，郵編：214400）