淺談批注式閱讀中的幾點看法

批注式閱讀在我國具有著悠久的歷史，我國古代有不少著作就是在對他人文章的批注中形成的。如清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都為人們所津津樂道。歷史學家陳垣也說過：“讀書的時候，要做到腦勤、手勤、筆勤，遇見有心得的地方就寫下來，要動筆多寫、多記。”毛澤東主席就是不動筆墨不讀書的典范，在毛主席讀過的書中，都在書眉和空白地方寫著評語。

學習用批注的方法閱讀，旨在讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，學習用批注的方法加深、豐富對文章的理解。教學過程必須是學生主動參與的過程，這種主動參與，主要體現在教師能否采取靈活的教學策略，調動學生學習的積極性，能否引導學生發散思維，能否給予學生更多時間和機會進行必要的展示。而批注即在閱讀時，在空白處加批語或理解，記錄當時的所感所想，從而達到從整體上理解文本的目的，讓學生直觀認識批注。提示學生可以批注對內容的體會，疑問，對寫法的體會，以及獲得的啟發。引導學生學習批注的方法，并鼓勵學生在課內外閱讀中用批注的方法閱讀，鼓勵學生在課外把這種方法運用到閱讀實踐中去，養成一邊閱讀一邊批注的習慣。

批注式閱讀是一種用筆在文章或者文本上記錄閱讀、思考過程的方法，是一種用書寫線條、符號、簡潔文字，標注文章和文本的讀書方法。更是一種使自己由簡單閱讀轉變為深度閱讀、個性閱讀、快樂閱讀，被動閱讀轉變為主動閱讀的閱讀，并將閱讀感悟記錄在文章或者文本上的方法。可以從哪些角度進行批注式閱讀呢？

一、描述批注

閱讀時對文章中的基礎性知識進行圈、點、勾、畫。這是最簡單的一種批注方式，比如用筆劃出需要注意的讀音、生字、生詞、文章的中心句、重點語句。為再次閱讀畫出標記。

二、分析歸納批注

是閱讀時把自己對文章的語言感知和對文章內容、層次，及對文章的思想感情、表現手法、語言特色，以及精彩片段和重點語句，在思考分析、比較歸納的基礎上進行批注的一種方法。

三、感受批注

即閱讀時把理解感受、困惑迷茫的感悟和收集相關資料得來的啟發與收獲進行記錄。

四、點評批注

即閱讀時從不同角度對文章的語言表述、中心內容、主要觀念、重要方法等進行評價，寫出自己個性化閱讀的感悟。

五、聯想批注

即寫出自己由此及彼、由內到外的將知識遷移拓展到文章之外的聯系想到的內容。例如：由一首詩、一個人、一件事、一個原理想到的其他方方面面。這是知識的遷移與信息的歸類的一種整合，有助于自己拓展思維、開闊視野、增加知識量。

六、方法批注

閱讀時發現好的方法要寫好批注，作好記錄，這樣有利于對這一方法的理解和掌握。比如對知識的專家、學者規范性的解答掌握有很好的訓練成效。又例如掌握了語文學習中的基本方法，對準確判斷語文賞析就容易了很多。

七、賞析批注

選取文學作品中自己喜歡的文段、句子、詞語用自己的語言寫出賞析記錄，有助于拓展思路和復習。

八、簡單批注

批注的方法例如：疑問批注、補充批注、仿寫批注因為簡單只要知道提出疑問、進行補充、依樣仿寫加以記錄就很好了，這些方法是最簡單、最基本的。

批注的形式有符號批注和文字批注。文字批注又分為眉批，旁批，段批，尾批。眉批：批在書頭上。把自己的理解和感受簡要地寫在文章上方空白處。舊時作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當于面部眉毛的位置，故稱眉批。眉批的優點在于批語位置與學生作文語句對應，一目了然，便于學生學習與修改。缺點是留下的空白有限。旁批：批在字、詞、句旁邊，書頁左右側。把自己的思考或體會寫在文章旁邊的空白處。可以幫助自己深入理解文章。現在作文橫著寫，教師將批語寫在作文右側的空白處，故稱旁批。段批：寫在段與段之間的評語。段批的優點在于注重了解文章結構，可以幫助自己概括文章給文章分段。尾批：批在全文之后。是全文的總結，可以從內容結構、中心思想等去評價全文。

批注式閱讀，是一個注明自己思維的軌跡，打上自己認知的烙印，表達自己的真實感情，從而獲得自我發展的過程。簡而言之，批注式閱讀可以使你的閱讀由被動變為主動，這是一種有深度的閱讀，更是一種有個性的閱讀，一種快樂的閱讀！