鉆研教學(xué) 不斷進(jìn)步

摘" 要：李焱老師的“平行四邊形的性質(zhì)”說(shuō)課，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生類比三角形研究四邊形的學(xué)習(xí)過(guò)程，自然生成輔助線的添加思路，實(shí)現(xiàn)了從“實(shí)驗(yàn)幾何”轉(zhuǎn)化為“論證幾何”自然流暢的教學(xué)過(guò)程. 教師還可以增加非認(rèn)知因素的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng).

關(guān)鍵詞：平行四邊形;教學(xué)目標(biāo);專業(yè)素養(yǎng)

2021年12月11日，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)開(kāi)展的“第十二屆初中青年數(shù)學(xué)教師課例展示活動(dòng)”上，李焱老師（以下統(tǒng)稱“執(zhí)教教師”）為廣大與會(huì)教師展示了一節(jié)精彩的“平行四邊形的性質(zhì)”課. 下面，筆者將本節(jié)課的一點(diǎn)兒觀課體會(huì)與大家分享.

一、課例特色

“平行四邊形的性質(zhì)”是一節(jié)經(jīng)典的平面幾何課題. 執(zhí)教教師借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，為我們展現(xiàn)了如何在新課程理念背景下，進(jìn)行“平行四邊形的性質(zhì)”一課的教學(xué)設(shè)計(jì). 在課例展示過(guò)程中，執(zhí)教教師從容流暢地穿插著實(shí)際教學(xué)視頻，從“內(nèi)容和內(nèi)容解析”“目標(biāo)和目標(biāo)解析”“學(xué)生學(xué)情分析”“教學(xué)策略分析”“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”“教學(xué)反思”六個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)課. 筆者認(rèn)為通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)展示，顯示出執(zhí)教教師已經(jīng)具備了較高的教學(xué)素養(yǎng)水平.

執(zhí)教教師通過(guò)對(duì)教材編排和教學(xué)內(nèi)容的解析，確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了解析;通過(guò)對(duì)學(xué)生在小學(xué)與七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)平行四邊形知識(shí)的學(xué)情分析，給出了教學(xué)難點(diǎn);為化解上述難點(diǎn)，提出相應(yīng)的教法、學(xué)法，并利用實(shí)驗(yàn)操作、幾何畫(huà)板軟件演示等實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略. 在教學(xué)過(guò)程中，類比三角形的研究思路，引導(dǎo)學(xué)生確定四邊形的研究思路;研究過(guò)程中，學(xué)生先自主探究，再通過(guò)小組交流分享和驗(yàn)證猜想，感受圖形性質(zhì)探索的方法，經(jīng)歷從合情推理到演繹推理的全過(guò)程.

執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，通過(guò)教師鋪設(shè)臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥砑虞o助線，自然生成，實(shí)現(xiàn)了從“實(shí)驗(yàn)幾何”轉(zhuǎn)化為“論證幾何”自然流暢的教學(xué)過(guò)程.

二、進(jìn)一步的思考

為使這樣的經(jīng)典幾何教學(xué)課題更加符合當(dāng)前的教育理念，筆者認(rèn)為本節(jié)課還存在以下問(wèn)題，值得實(shí)際教學(xué)本課題的各位教師進(jìn)一步探討.

首先，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)之前，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段和七年級(jí)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有了關(guān)于平行四邊形的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn). 因此，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)的興趣，以便促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，這樣的育人教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該增加到教學(xué)目標(biāo)中. 現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)，建議增加非認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo).

其次，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，執(zhí)教教師是否可以更放手一些？例如，在“類比思考，提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)中，由三角形類比四邊形時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，給學(xué)生更多自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì).

最后，還有一些問(wèn)題值得執(zhí)教教師深入思考. 例如，對(duì)于“定義具有雙重性”——平行四邊形的性質(zhì)與判定，學(xué)生是否能理解這樣的表達(dá)？等等.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，執(zhí)教教師表現(xiàn)出了對(duì)數(shù)學(xué)教師職業(yè)的熱情;具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功;具備嫻熟的信息技術(shù)技能，能夠?qū)⑵渑c數(shù)學(xué)教學(xué)整合;能夠在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展理念. 為了更好地呈現(xiàn)本節(jié)展示課，執(zhí)教教師克服身體不適，從2021年4月直至12月初一直不斷地磨課、研究本課題，體現(xiàn)了教師愛(ài)崗敬業(yè)，以及崇高的師德素養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定. 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

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