讓數字教育助力教育高位均衡發展

數字教育是教育發展的新機遇。習近平總書記高度重視數字中國建設發展，多次強調數字化、網絡化、智能化在中國特色社會主義現代化建設中的重要作用。數字教育是數字中國建設不可分割的重要組成部分，加快推進教育數字化戰略轉型，是我國教育實現從基本均衡到高位均衡、從教育大國到教育強國的必然選擇。教育工作者要依托大平臺、大數據、大資源的建設與應用，以“數字教育，教師先行”的責任感、使命感，充分利用信息化促進教育高質量發展，在推進數字化建設中為教育改革與發展作出貢獻。

共建智慧教育大平臺，提升數字教育服務能力。為深入實施國家教育數字化戰略行動，促進教育高質量發展，國家智慧教育平臺的建設為廣大師生搭建了高質量、公益性的學習交流大平臺。各地教育信息化工作者要提高站位，堅持“以人為本”，心系廣大師生，以省級平臺為“樞紐”，積極參與到國家智慧教育平臺互聯互通、共建共享當中，注重應用，不斷升級改造教育基礎設施，加快教育專網建設，推進各類優質數字教育資源開發，以科學專業、覆蓋廣泛的教育資源和有質量、無障礙、立體化的應用服務，讓新時代數字教育大平臺賦能教育改革和創新。

共享智慧教育大數據，提升數字教育治理能力。面對教育數字化轉型，要高瞻遠矚、統籌安排，在數據安全有序流動中，充分發揮業務系統匯聚的海量管理數據、應用數據、師生數據的作用，轉變思路，創新利用大數據，提升教育分析、決策和監管能力。建立信息化教學改革的評估改進機制，開展大規模、長周期、多樣態的教學觀測，檢驗新型教學方式的成效，產出高質量的改革成果；依托網絡學習空間，加強教學過程數據分析，提供適應性學習資源和智能學習服務，推廣數據驅動的差異化教學與個性化學習；聚焦督導評價、家校協同、體質健康、志愿填報、職業發展等，科學分析教育熱點、亮點，精準靶向教育痛點、難點，用大數據不斷提升教育教學的精度、溫度和效度，探索創造富有中國特色的教育數字化治理。讓眾多“數據孤島”轉變成可看、可用、會思考的“智慧大腦”，高站位、高精準、高效率提升數字教育治理能力，服務管理者的“管”、教師的“教”和學生的“學”。

共創智慧教育新模式，提升數字教育教學能力。當前，大量在線教育，激發了教育工作者更新教育理念、變革教育模式的積極性和主動性，同時，還要與時俱進，進一步提升信息化素養，推進信息技術、智能技術與教育教學融合創新，借助虛擬現實、增強現實、人工智能等技術，實現智能導學、智能助教、智能學伴等新型資源的開發和應用，通過人機共教、人機共育，推進教學創新，提高教學質量。不斷創新課后服務方式，利用信息化手段開展有質量的在線答疑與互動交流服務，滿足學生多元化和個性化的學習需要，使數字教育資源更好地服務于師生的知識建構、技能訓練、交流協作、反饋評價等教學活動，使教育更加公平而有質量。

共謀智慧教育大資源，提升終身數字教育建設能力。《“十四五”國家信息化規劃》明確提出“開展終身數字教育”。發展“終身數字教育”對于加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育具有十分重要的意義。廣大教育工作者要擔當起時代使命，肩負起教育責任，借鑒優秀的典型應用案例，整合教育人才優勢，調動名師積極性，開發優質數字教育資源，為各行各業、各個年齡階段的學習者提供自主學習內容，匯聚數字圖書館、數字博物館、數字科技館等社會資源，建設課上課下、校內校外、全體公民參與學習的終身數字教育資源，服務全民終身學習。

當前，國家教育數字化戰略行動已經全面啟動，我們要齊心協力、主動作為，堅持新發展理念，健全可持續發展機制，以教育數字化轉型的新成效重塑智慧教育新生態，加快教育優質均衡高位發展。

（作者系甘肅省電化教育中心主任）