多舉措賦能新時代鄉村教師隊伍建設

鄉村教師是鄉村教育振興的第一資源和核心因素，習近平總書記在全國教育大會上強調：“教師是辦好鄉村教育的關鍵，要在政策和待遇上給他們更多傾斜。”近年來，隨著國家對鄉村教育投入的加大，鄉村學校硬件條件明顯改善，但“軟件”比較匱乏，高素養優質教師尤其缺乏。《關于加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》強調，把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位，優先發展鄉村教師隊伍建設，是振興鄉村教育、實現教育公平的重中之重。

加強理想信念教育，培育高尚師德。深入學習領悟習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定“四個自信”。在鄉村教師職前職后培養中，筑牢理想信念教育，增強鄉村教育振興、建設教育強國的使命擔當，改變重科研輕教學，重教書輕育人的現象。大力弘揚優秀教師事跡，建立有效的評價機制，促進師德師風良性生態的形成與發展，讓良好的師德師風融入教書育人的全過程。

建立健全鄉村教師培養培訓機制。長期以來，教師培訓定位不夠關注教師群體發展的權利和需求，在激發內驅力方面重視不夠，造成培訓成為例行公事或被動接收的現象。因此，要深入實施中共中央、國務院《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和教育部等六部門印發的《關于加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》，在鄉村教師培養中緊密結合國家教育改革和發展的需要與鄉村區域教育實際，將教師專業發展放在首位，設計符合教師需求的培訓課程，針對每個階段教師發展特點，分層培養和菜單式培訓，讓每一位教師在不同的發展階段有方向、有目標。通過頂層設計，發揮教育科研部門在鄉村教師教科研訓中的引導作用，推動鄉村教師地方教育培訓升級迭代，建立一整套鄉村教師跨學科、導師制、小班化、問題導向式教育培訓機制，重塑鄉村教育愿景，激發鄉村教師轉變育人模式，轉變和創新教學方式，增強振興鄉村教育的認同感和使命感。

以信息化賦能鄉村教師教育素養提升。借助專遞課堂、名師課堂手段，建立鄉村教師遠程互動教學平臺，開展同課異構、課例研討等精準教研活動，提高鄉村教師教育培訓體驗度。用好數字化教育資源，通過線上線下資源開展集體備課等教研活動，使鄉村教師更直接更多元更有效地參與優質教育資源校本化開發與運用；以項目行動促進信息化水平提升，以智慧教育的區域推進，構建現代信息教育手段運用的良好生態；實現智慧校園的全覆蓋，有效促進教師運用數字化手段挖掘鄉村教學資源、開發校本資源，提高鄉村教師綜合運用各種資源的能力，把鄉村教育劣勢轉化成素質教育的優勢。

立足鄉村教育實際，激發鄉村教師教育潛能。充分認識鄉村教育規律和鄉村教師成長規律，依托“銀齡計劃”等項目，選派師德高尚、專業精良的優秀教師到鄉村學校傳送新型教育教學理念和技能，示范多學科系統化教學和多技能教學的途徑和方法，通過開展多種形式的校本教研，激發鄉村教師活力。充分利用國家智慧教育平臺等公共服務資源平臺，提供更多基礎學科和素質教育學習資源，提高鄉村教師的教學水平、教學能力和教學質量，實現個性學習、終身學習，真正成為鄉村教育和素質教育的引領者。

“鄉村振興，教育先行”，鄉村教師作為鄉村教育第一資源，要圍繞體制創新、制度創新、資源創新、人才創新等方面建標準、補短板、縮差距，堅持運用系統思維，在多元參與治理格局中建設優質均衡的教育服務體系，賦能高素質、強教學、多技能的鄉村教師隊伍。

（作者系青海省西寧市教育科學研究院項目發展研究室主任高級教師）