從教育傳承視角探究高職院校蘭州太平鼓舞蹈教學創新開展

虎 瑩

（蘭州現代職業學院 甘肅 蘭州 730300）

太平鼓作為蘭州地區特有的民間漢族鼓舞形式，展現了蘭州地區特有的民俗風情，是屬于大眾集體創作的文化精髓。作為國家級非物質文化遺產，蘭州太平鼓的藝術價值得到了各界的肯定，因而如何保護和傳承地方優秀傳統舞蹈文化也成為擺在大家面前的重要問題。在眾多的傳承途徑中，以教育為媒介的蘭州太平鼓教學活動已經獲得了突出的成效，不僅使蘭州太平鼓擁有了更加系統化的學科建設，還借助專業的舞蹈教學課堂培養了蘭州太平鼓傳承的優秀人才。高職院校對蘭州太平鼓的文化傳承使其更具時代文化氣息，從而能夠在多元文化融合下出現新的作品形式，使蘭州太平鼓脫離單一的生存環境，逐漸從原生態傳承的固化模式中走出來。高職院校以舞蹈教學課堂為載體，不斷拓寬文化傳承路線，賦予了蘭州太平鼓更加豐富的傳播意義。

一、突出蘭州太平鼓課程建設的文化特色

進入21 世紀以來，高職院校也逐漸承擔起傳承非物質文化遺產的重任，以地方優秀傳統文化進校園為契機，全面推進地方民間舞蹈課程建設。蘭州太平鼓以其鮮明的表演特色和濃郁的民俗風情，在高職院校以民族民間舞蹈課堂形式進行了系統化實施。高職院校通過動作技巧、表演形式的專業性訓練，打造了全新的蘭州太平鼓民族民間舞蹈課程體系，提升了蘭州太平鼓的創作水準，同時在教學講臺和表演舞臺方面也有了新的呈現，對地方優秀舞蹈文化進行了藝術升華。筆者在教學實踐中發現，高職院校在蘭州太平鼓的課程建設中要拓寬眼界和思維，找準傳統文化與現代教學的契合點，突出蘭州太平鼓的文化特色和審美底蘊。這樣不僅能夠讓學生在舞蹈課堂中掌握豐富的舞蹈技巧，還能拓展學生的文化視野。蘭州太平鼓作為民間優秀傳統文化代表，具有自身獨特的表演程式和藝術形態，包含著深厚的民族文化精髓，如果只是以單純的舞蹈表演去詮釋它，毫無疑問會削弱其內在的強大文化魅力。所以，在高職院校的民族民間舞蹈課堂中，我們不能只是機械地對蘭州太平鼓的表演風格進行呈現，這樣會使蘭州太平鼓教學顯得單薄無趣。舞蹈教師要從多學科、多角度、多層次進行蘭州太平鼓課堂的綜合性打造，例如可從蘭州太平鼓的文化環境入手，從社會文化和民間風俗等層面審視蘭州太平鼓的藝術特色，讓學生能夠從蘭州太平鼓的原生態環境中，對蘭州太平鼓的文化特色產生更加深刻的認知，通過民間的太平鼓藝術表演提升自身的審美水平。同時，教師也要引導學生結合蘭州太平鼓在各個時期的發展變化和文化特點進行全面理論探索，進而把握蘭州太平鼓的藝術特征。高職院校不僅要在課程建設、課堂活動中體現蘭州太平鼓的文化特色，而且還要通過田野采風等形式，組織學生深入民間觀看蘭州太平鼓的現場表演，從民俗活動中直觀感受到蘭州太平鼓的藝術魅力。由于蘭州太平鼓主要通過民間藝人傳承，以民間活動形式開展，因而我們要從民間留存方式中獲得一手資料，加深學生的藝術實踐體驗，從而掌握蘭州太平鼓的表演技巧和規律，使舞蹈課堂能夠延伸到民間舞臺上，讓學生從蘭州太平鼓的動態表演中掌握其文化特征。

二、邀請民間藝人共建風格性教學課堂

蘭州太平鼓具有突出的地域性特征，主要以民間文化活動形式進行傳播并且由民間藝人掌握蘭州太平鼓的藝術精髓，所以民間藝人作為傳授主體能夠更加準確地傳遞蘭州太平鼓的文化特色。這也啟示我們在高職院校的民族民間舞蹈教學中，要積極吸收各類教學資源，融合各界教學力量，邀請民間藝人共同參與太平鼓教學，共同打造豐富生動的民族民間舞蹈課堂。高職舞蹈教師必須攜手民間藝人對蘭州太平鼓資源進行教學優化和資源整合，打造特色舞蹈課堂，以豐富的舞蹈形態來突出太平鼓舞蹈教學的風格性特征。而民間藝人的加入，使學生能更清晰地了解蘭州太平鼓的形態和風格，能真正深入其文化背景中。在民間藝人組織的舞蹈教學活動中，學生可以充分體會到太平鼓既充當樂器，又充當道具的特殊功能。舞蹈表演者隨著節奏跳躍起舞，可單舞也可雙舞、群舞，騰躍翻轉的舞步展現了這種民間舞蹈瀟灑自如的風格。作為漢族鼓舞，蘭州太平鼓的表演也融合了武術等元素，舞姿充滿力量變化，“大轎迎賓”“兩軍對壘”“車輪旋戰”等各種表演形式可以使學生直觀地感受到蘭州太平鼓的風格特征。

從蘭州太平鼓的文化內涵和藝術風格層面來看，其以特殊的表演方式展現了黃河兩岸群眾奔放、開朗、熱烈的個性，也在氣勢恢宏的舞蹈表演中展現了群眾美好的憧憬，因而也是蘭州地區廣大勞動人民的文化審美呈現。與其他地區的民間舞蹈一樣，蘭州太平鼓在形成中積淀了深厚的文化底蘊，體現了本地群眾的文化心理和審美情趣，以大眾喜聞樂見的表演形式，展現了蘭州太平鼓濃郁的地方風情。因而，高職院校的蘭州太平鼓舞蹈課程要充分反映舞蹈表演形式背后的各種要素，從而突出蘭州太平鼓的風格韻律。所以，民間藝人對民族民間舞蹈課堂的組織，有助于學生更加深刻地挖掘太平鼓藝術的內在審美，并從歷史、民俗、美學等多個層面掌握蘭州太平鼓的藝術特色，從多維度幫助構建高職院校的蘭州太平鼓風格性教學課堂，使蘭州太平鼓的藝術魅力淋漓盡致得展現出來。

三、有序推進課程開展和實現文化傳承目標

在高職院校常規的民族民間舞蹈教學中，對于某一種舞蹈形式，學生往往通過直觀地感受外部形態來進行學習，長此以往容易造成學生學習思維的禁錮。因此，在蘭州太平鼓的課程建設和課堂開展中，教師要強化學生的太平鼓舞蹈基礎訓練，讓學生對于基本舞蹈構成要素的掌握更加扎實，引導其有意識地主動承擔起蘭州太平鼓文化傳承的重任。教師通過系統化的舞蹈技巧訓練，高質量地完成整個舞蹈教學計劃，最終使學生能夠獨立進行蘭州太平鼓舞蹈創作，使之在文化傳承中煥發出新的生機。在此過程中，舞蹈教師要緊密圍繞蘭州太平鼓的原生態風格進行教學，將基礎性的舞蹈訓練巧妙滲透進學生的專業能力塑造中，達到本土民間舞蹈資源教學傳承的實際目標。教師要充分調動學生的探索積極性，開發學生的創造性思維，避免單純地模仿太平鼓的表演程式而喪失了舞蹈本身的韻律之美。所以，舞蹈教師要從蘭州太平鼓的動作特征入手，通過多元化的教學手段來激發學生的探索欲，在夯實學生專業基礎之上，提升學生的民族民間舞蹈文化素養，培養其關于非物質文化遺產傳承的意識。

首先，在展開蘭州太平鼓單一舞蹈動作和組合訓練之前，教師要讓學生提前對這種本地民間舞蹈有所了解，比如特殊的地理位置和民俗民風使其具備剛勁灑脫、豪放熱烈的藝術風格，這樣就為學生接下來的民族民間舞蹈學習奠定了扎實的理論基礎；其次，在蘭州太平鼓舞蹈技巧訓練環節，教師要穿插進行重點內容講解和次要內容講解，這樣可以使學生由淺入深、由表及里地對蘭州太平鼓的審美特征產生全面認知，從而能夠主動地汲取蘭州太平鼓的文化精髓；最后，高職院校的舞蹈教學課堂使蘭州太平鼓從民間舞蹈形式轉變成一門專業性的學科課程，因而教師要通過系統化的課程建設來提升學生的太平鼓舞蹈表演和創作能力，在有序的課程推進中啟發和引導學生加強對本土優秀舞蹈文化的傳承意識，從而為蘭州太平鼓文化的發展注入源源不斷的動力。

四、發揮信息技術優勢創新舞蹈教學活動

現代信息技術的發展為高職院校的民族民間舞蹈教學開展提供了更多的資源和平臺，也使舞蹈教學活動更加多元化。在此背景下，蘭州太平鼓的課程建設和教學開展也不能忽視現代信息技術的積極作用，要以現代媒體技術為平臺進行多元教學形式打造。其中，線上線下融合性教學課堂的開展就為蘭州太平鼓的教學實施創造了新的模式。尤其是在新冠疫情防控常態化背景下，高職院校的舞蹈教學課堂也從傳統的線下轉移到了線上，這也改變了舞蹈教師的教學思維，進而開辟出新的舞蹈課程教學實施渠道。因而，蘭州太平鼓的教學開展也要做好融合式教學工作，以線下傳統舞蹈教學課堂為根基，積極融合線上舞蹈教學特征，使蘭州太平鼓舞蹈教學活動不受空間和時間的限制。在線上線下融合式教學開展過程中，線下傳統課堂主要以學生的舞蹈基本功訓練為主，通過夯實學生的個人專業技能使學生能夠精準掌握蘭州太平鼓的舞蹈技巧。同時，教師也可以引導學生進行蘭州太平鼓舞蹈作品創編，共同打造更多符合新時代文化審美需求的優質作品；在線上舞蹈教學環節，教師可以組織學生觀看蘭州太平鼓舞蹈表演并進行教學分析和討論，針對其中的重點內容，教師可以進行講解和示范，然后邀請學生進行展示，最后再進行交流互動，從而使線上舞蹈教學課堂充滿活力。

此外，我們還可以通過微課教學等方式來靈活開展太平鼓教學，充分發揮現代多媒體技術的優勢。教師可以讓學生錄制蘭州太平鼓的教學視頻，把教學主動權真正地交給學生，讓他們選擇自己喜歡的內容。學生可以通過各種風格形式來講述蘭州太平鼓的發展歷程以及蘭州太平鼓在民間活動中的藝術特色，還可以制作相關短節目，通過評選后將其上傳至班級微信群、教學平臺等，這樣通過教學資源的分享，增強學生的課堂參與興趣。此外，教師和學生也可以將相關的太平鼓教學內容上傳至快手、抖音等平臺，分享給更多熱愛蘭州太平鼓藝術的學生、藝人、愛好者，為大家提供一個交流互動的平臺，這樣不僅加強了蘭州太平鼓的文化傳播，而且也通過現代多媒體技術展現了蘭州太平鼓的藝術魅力，從而吸引更多的人參與到蘭州太平鼓的課程建設和課堂構建中來。

五、結語

總而言之，蘭州太平鼓作為國家優秀的非物質文化遺產，需要多元的傳播和傳承渠道助力。高職院校要積極參與并發揮自身的教學優勢，為地方民間舞蹈文化創造更優質的發展條件，通過系統化的課程建設和課堂開展，推進蘭州太平鼓的文化傳承。而且，高職院校要肩負起民間舞蹈文化發展的重任，通過開展蘭州太平鼓舞蹈課堂活動，提升學生對蘭州太平鼓的學習興趣，從而培養更多的傳承人才。高職院校通過整合優質內容、運用多樣化手段、構建新型教學模式，激發蘭州太平鼓的藝術活力，全面提升學生的民族民間舞蹈表演和創作能力。筆者在此呼吁蘭州本地的各類學校為蘭州太平鼓提供機會、創造平臺，共同推進蘭州太平鼓進校園活動，在教學課堂中展現出地方優秀舞蹈文化的深厚底蘊和雋永魅力，使其得到高質量傳承。