《國際投資與跨國公司》課程思政元素挖掘與實踐探索*

鄧煒 陶曉波

（北方工業大學）

一、引言

課程思政是新時期黨和國家對高等教育改革提出的迫切要求。教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》（下文稱《指導綱要》）【教高（2020）3號】指出，“全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀?！庇纱丝梢?，課程思政建設的重點在于對專業課程所蘊含的思政要素開展全方位梳理與挖掘，并通過精妙的課堂設計將要素貫穿于每一堂課程之中，隨風潛入夜，潤物細無聲。因此，正如已有研究成果所指出的，課程思政是教育者以思政課以外的專業課和通識課為載體，充分挖掘各類課程的育人元素和資源，遵循教育教學規律而實現立德樹人的教育實踐活動[1]。

二、《國際投資與跨國公司》課程性質與課程思政目標

《國際投資與跨國公司》主要研究國際資本跨國流動的原因、形式及其對世界經濟的影響，以及國際投資的載體跨國公司的經營運作。從課程性質來看，該課程具有內容涉外性、學科綜合性、實踐應用性的特點。

《指導綱要》指出，“要結合專業特點，分類推進課程思政建設。明確專業課程是課程思政建設的基本載體”?；凇秶H投資與跨國公司》的課程性質，本文認為《國際投資與跨國公司》課程思政目標是：梳理教學內容，挖掘課程思政元素，把思政教育融入《國際投資與跨國公司》專業知識教學和課程實踐的全過程，塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，開闊學生的國際視野，激發愛國主義情懷，提升敬業精神，遵守職業規范，掌握專業知識,增強實踐能力，實現“三全育人”“立德樹人”的根本任務。

三、《國際投資與跨國公司》課程思政元素挖掘

《國際投資與跨國公司》課程內容中蘊含著豐富的思政教育元素，主要包括以下方面：

（一）立足兩個大局，心懷“國之大者”

當前世界政治經濟形勢復雜多變，中國正處于世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興的歷史交匯期，青年學生需要充分理解兩個大局的互動性和規律性，提升立足兩個大局的主動性和自覺性。高等教育國之大者，就是要以立德樹人為已任，培養勇擔民族復興歷史重任的青年一代。

例如，在教學過程中，密切跟蹤聯合國貿發會頒布的最新《全球投資趨勢監測報告》和《世界投資報告》，幫助學生了解國際投資的最新形勢和未來展望。引導學生分析當前國際投資的變化特征和發展趨勢，研究國際投資領域的熱點問題和迫切挑戰，提升學生透過現象看本質的能力和素養。要求學生重點關注我國在國際投資領域的地位變遷和國際影響，增強學生對我國自改革開放以來，尤其是黨的十八大以來取得的建設成就的理解與感悟，提升他們的民族自豪感和愛國主義熱情，立志做社會主義事業的優秀接班人。

（二）堅定四個自信、堅持改革開放

“四個自信”根植于改革開放的偉大實踐，深刻反映了中國人民的意愿和時代發展的要求，關系到中國特色社會主義事業的方向和未來，關系到中華民族偉大復興中國夢的實現路徑和現實保障[2]。其一，道路自信基于中國改革開放取得的偉大成就。在《國際投資與跨國公司》課程中，在國際投資管理政策方面，向學生介紹中國改革開放建立經濟特區和自由貿易區的歷程。使學生認識到，中國為國際投資提供的一系列制度保障，是外商對華投資持續增長的原因之一。進而提升對中國特色社會主義的道路信心。其二，理論自信源于中國特色社會主義的科學性。中國特色社會主義理論是立于時代前沿，與時俱進的科學理論[3]。例如，在國際直接投資理論部分，向學生介紹適用于中國等發展中國家的際投資理論的最新發展，引導學生學習運用發展中國家國際投資理論分析中國對外直接投資問題和變化趨勢。幫助學生理解實施從“引進來”到“走出去”的國際投資戰略的必要性和科學性，增強對中國特色社會主義的理論自信。其三，制度自信重在認識中國特色社會主義的優越性。制度自信是對中國特色社會主義的政治制度、經濟制度，文化制度及社會制度充滿信心。例如，在國際投資環境因素的教學部分，教師要結合中國的國際投資環境，詳細介紹中國在基礎設施、經濟體制、政治制度、法律體系和社會文化等方面的建設成就與顯著優勢，提升對中國特色社會主義的制度自信。其四，文化自信在于理解中國特色社會主義的傳承性。例如，社會文化環境是國際投資環境評價的重要指標之一。在教學過程中，教師要向學生介紹中國社會文化的特征和淵源，指出中國特色社會主義文化根植于中華優秀傳統文化，中華傳統文化是中國特色社會主義文化的不竭源泉，從而提升對中國特色社會主義的文化自信。

“堅持改革開放”的思政元素貫穿教學全過程。《國際投資與跨國公司》課程本身就是伴隨著中國改革開放的進程而建立和發展起來的新興學科，堅持改革開放的主題貫穿課程始終。黨的十九大報告提出推動形成全面開放新格局的重要任務。2020年新的《外商投資法》頒布實施，確立了外商投資促進制度、保護制度和管理制度，原來的“外資三法”同步廢止。五年過渡期以后，“三資企業概念”消除，不再限制外商出資比例。通過講解新《外商投資法》的主要內容，頒布原因和影響，引導學生正確認識“新一輪更高水平”的內在含義，堅定推動制度型對外開放的信念和信心。

（三）提升創新意識，堅持誠信守法

首先，提升創新意識，培育創新型人才。黨的十九大報告指出，要大力推進創新教育，提升全社會創新意識和創新能力，造就規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新創業人才隊伍。在《國際投資與跨國公司》課程的“產品生命周期理論”部分，該理論認為：創新產品是在發達國家發明產生，產品進入成熟階段以后，生產才會從發達國家轉入發展中國家。相對于發達國家通過壟斷技術優勢獲取超額利潤，發展中國家只能依靠擴大生產規模和壓縮生產成本來獲得極低的利潤。在講解中需要向學生強調，發展中國家只有不斷進行技術創新，成為新產品的創新國，才能打破產品生命周期循環和發達國家的技術限制。通過理論和案例相結合，使學生理解建設創新型國家的必要性和緊迫性，提升學生的創新意識，培養創新型人才。

其次，堅持誠信守法，提升職業道德?！吨笇ЬV要》指出，課程思政建設必須深入開展憲法法治教育，牢固樹立法治觀念。例如，教師在講授國際證券投資環節時，需要向學生指出，國際證券市場仍處于發展和完善階段，在國際股票、債券、期貨投資中仍存在著各種風險和欺詐。引導學生認識到，從事國際投資要具備風險意識和誠信守法觀念，拒絕金錢和利益的腐蝕。通過對國際債務危機的分析，說明國際證券市場仍然存在法律和制度缺陷，幫助學生正確理解中國全面依法治國戰略。在跨國公司轉移定價部分，深入分析部分跨國公司通過在海外避稅地注冊公司，以轉移定價的方式轉移財產、洗錢漏稅的真實案例，說明跨國公司偷稅漏稅對我國造成的稅收損失，引導學生理解加強跨國公司海外避稅監管的必要性和緊迫性。有助于學生形成正確的財富觀、道德觀和法治觀，全面提升職業道德。

四、《國際投資與跨國公司》課程思政的實踐探索

（一）提升教師課程思政教學能力

1.提高教師課程思政育人意識

首先，教師應提升政治理論水平。教師應自覺提升馬克思主義理論水平，學習新時代中國特色社會主義思想和高等教育理論，理解課程思政教育的必要性和緊迫性，提升課程思政育人的自覺性和主動性。其次，教師應具備政治敏銳性。高校課程思政教師的政治敏銳性是指，教師對課程中蘊含的思政資源及其政治意義靈敏、迅速地感受和反應，它是教師在反復實踐中日積月累形成的[4]。教師應開拓視野，主動關注時事政治、民生社會、國際局勢，從中厚植政治底蘊、汲取思政元素、增強政治敏銳性，提升課程思政育人意識。

2.提升教師課程思政育人水平

一方面，教師要加強課程思政科研工作，積極參與各級課程思政教學改革課題申報和研究，注重把科研成果和課堂教學相互融合，實現教學和科研的良性互動。另一方面，教師要積極參與各種形式的課程思政經驗交流、教學觀摩、教師培訓等活動，同時充分利用高校教師網絡培訓中心、學習強國等線上資源，加強課程思政教學科研方面的學習和交流，提升課程思政育人水平。

（二）完善課程思政教學體系

高校課程思政要求完善課程思政教學體系，把課程思政融入到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用和教案課件編寫的各個環節。依照《指導綱要》要求，我們進一步修訂和完善了《國際投資與跨國公司》思政課程教學體系。

1.在教學大綱方面

《國際投資與跨國公司》的課程目標重新設計。教學大綱中除了制定知識目標、技能目標、方法目標和能力目標以外，有針對性地添加了課程思政目標，并且進一步明確了課程思政的教學內容、學時分布和考核方式等。

2.在教材選用方面

《國際投資與跨國公司》教材的內容必須與時俱進，不斷更新。例如，在國國際直接投資的基本形態部分，目前市面上主流的教材依然按照獨資經營、合資經營、合作經營三種形態來劃分，并不能反映2020年新《外商投資法》頒布以來的新形勢和新變化。另外，教材中的案例也需要更新和豐富。這就需要，一方面盡快進行新版教材的修訂，將思政元素引入教學內容；另一方面，教師為學生提供相關補充材料以彌補現有教材的時滯和不足。

3.在教案和課件方面

教師要加強對課程思政內容的課程設計，注重融入課程思政元素，并根據教學效果，對教案和課件進行完善和改進。

（三）創新課程思政教學方式

1.采取理論和案例并重的課堂思政教學模式

《國際投資與跨國公司》是一門實踐應用性很強的學科，教學中應注重理論知識與現實案例相結合，增加學生對理論知識的理解能力和對現實問題的分析能力。教師應關注時事熱點和國際形勢，挖掘國際投資與跨國公司領域的課程思政元素，研究和積累課程思政經典案例。例如，在介紹合資經營時，引入中國高鐵建設和發展的案例，說明中外合資經營企業在中國高鐵建設起步階段發揮的重要作用，引導學生理解合資經營對東道國和投資國的影響，領會中國制造從“引進來”到“走出去”的重大戰略轉變，以及新時期實施更高水平對外開放戰略的重要意義。

2.實行“線上線下”混合式教學

首先，充分利用線上教學資源。新冠疫情加快了線上教學的建設進程。學生可以通過企業微信、雨課堂、大學生慕課、超星學習通等線上教學平臺進行學習。教師通過企業微信課程群和校內多模式教學網向學生提供課件、案例資料等教學資源，并借助微信等社交媒體平臺，與學生交流互動，解答問題，動態了解學生學習狀態和效果。其次，精心設計線下課堂教學。一方面，教師制作多媒體課件，引入圖表、照片、新聞短片等，并向學生提供相關紀錄片和電影等多媒體資源，激發學生學習興趣和求知欲。另一方面，提升學生參與課堂討論的積極性。針對重點課程思政教學內容，安排學生分組討論和課堂演示。由教師精選相關案例，學生自行查找資料，準備演示課件，并提交課堂討論總結報告。以此提高學生對理論知識和思政內容的理解力和接受度。

（四）健全課程思政質量評價機制

1.課程思政學習效果評價機制

改變以專業知識考試成績為依據的成果評價機制，引入理想信念、價值取向、道德品質、職業素養等思政元素，形成課程思政學習效果過程評價機制。過程評價機制包括課堂出勤、作業、小組討論和期末論文等環節。首先，在課堂出勤環節，主要考核學生的紀律觀念，引導學生遵守職業規范，增強職業責任感。其次，在作業環節，通常選取相關領域蘊含課程思政元素的熱點事件，要求學生撰寫調查報告。考核學生對理論知識的應用分析能力，以及對課程思政元素的理解和把握。再次，在小組討論環節，注重考查學生的團隊精神、溝通能力和集體榮譽感；并在課堂演示過程中，考核學生的表達能力，邏輯思維和價值判斷。最后，在期末論文環節，要求學生跟蹤國際投資和跨國公司領域的前沿問題和熱點事件，自擬題目，撰寫論文。主要考核學生的專業知識、理論功底，以及對經濟現象蘊含的思政內容的看法和分析。

2.課程思政教學效果反饋機制

教師或學校對課程思政教學效果展開調研，并根據調研結果，對課程思政教學體系進行改進和完善，形成正反饋效應。課程思政教學效果反饋機制可以借助多種形式，例如，課堂問答、課后談話、學生評教、期中教學督導、期末調查問卷等。反饋機制有助于教師總結經驗，彌補不足，完善課程思政教學內容，提升課程思政教學水平。

五、總結與啟示

高校課程思政建設不僅需要深化理論創新，也要擴大實踐創新，協同推進高校立德樹人的成效。《國際投資與跨國公司》課程思政建設是當前“大思政”格局下高等教育課程思政教學改革的必然要求?！秶H投資與跨國公司》課程思政建設，一方面應該加強課程思政理論研究，深刻理解新時代中國特色社會主義高等教育理論，充分認識課程思政建設的科學性和系統性，加快構建中國特色的國際投資和跨國公司理論體系，推動課程思政理論成果的實踐應用；另一方面應該推動課程思政實踐探索。教師要從《國際投資與跨國公司》課程性質和思政目標出發，挖掘和提煉課程思政元素，并在教師能力、教學體系、教學方式和質量評價四個方面開展課程思政實踐創新，培養新時代社會主義合格建設者和可靠接班人。