新時代大學生擔當精神培育的路徑*

董麗娜

（景德鎮陶瓷大學學生工作部（處））

習近平總書記強調，青年要勇于擔當。黨的十九報告指出：青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[1]。總書記的這些重要論述雖然簡短，但主題十分明確，厚重而鮮明的責任意識貫徹始終，發人深省，催人奮進。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，作為一個特殊的群體，不僅要充滿朝氣，富有知識才華，還要有一顆勇于擔當社會責任的心。人才培養是高等教育的首要任務和中心工作。擔當精神是人才的核心特質之一。擔當精神是指一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任，突出地表現在對 自然的擔當，對國家和人民的擔當，對社會的擔當，對家庭的擔當和對個人的擔當。大學生有無擔當精神關系到大學生健康成長與成才。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：青年要勤于學習、敏于求知，注重把所學知識內化于心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任……[2]。因此，加強新時代下大學生的擔當精神培育勢在必行，是培育合格建設者和可靠接班人的任務所需，是當前高等教育尤其是思想政治教育面臨的重大課題。

一、新時代大學生擔當精神的基本內涵

擔當，體現在面對大事、險事、難事的責任意識，是一種勇于創新、砥礪奮進的狀態，是一股百折不撓、絕不放棄的拼勁，是一種“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識，更是一種“鐵肩擔道義”“敢為天下先”的境界。實現中華民族偉大復興的中國夢是當代大學生肩負的歷史使命。當代青年大學生的使命，決定了他們必須擁有強烈的責任感，建設社會主義現代化強國離不開大學生的擔當精神。大學生個人對美好生活的憧憬離不開擔當精神，個人價值的自我實現離不開擔當精神。我國已經邁進新時代，處在新的發展方位，踏上新的征程。新時代需要新思想，新時代必能創造新思想。馬克思說過：“每個時代總有屬于它自己的問題，準確地把握并解決這些問題，就會把理論、思想和人類社會大大地向前推進一步。”

時代創造思想，使命需要擔當。何為擔當？《現代漢語詞典》中對擔當的注釋是“接受并負起責任”。習近平總書記提出“構建人類命運共同體”，這是一個國家和民族致力國際擔當的莊嚴承諾；“先天下之憂而憂”，是君子圣賢憂國憂民的擔當情懷；“當今之世，舍我其誰”，是有識之士建功報國的擔當誓言；“窮且益堅，不墜青云之志”，是身處困境自我擔當意念的自畫像；“一人做事一人當”，是普通百姓對擔當最樸實的坦露。因此，對于新時代大學生而言，要擔當的是一份承前啟后，繼往開來的責任，是一份為往圣繼絕學，為萬世開太平的責任，是一份自強不息，厚德載物的擔當。

新時代大學生的擔當精神主要分為對自然的擔當，對國家和人民的擔當，對社會的擔當，對家庭的擔當和對個人的擔當。

對自然的擔當表現為：正確認識人與自然的依存關系，科學合理的利用和改造自然，自覺養成遵循自然，保護自然的生態觀。

對國家和人民的擔當表現為：忠誠于祖國，忠誠于人民。正確認識國家的發展大勢和人民的期盼，正確認識自身肩負的歷史使命和時代責任，在時代的歷史車輪中積蓄能量，保持良好的風貌。具體而言就是熱愛祖國的大好河山，熱愛自己的骨肉同胞，熱愛祖國的燦爛文化。

對社會的擔當表現為：積極踐行自由、平等、公正、法治的價值目標，自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，努力培養自身良好的道德操守和文明行為。

對家庭的擔當表現為：大力提倡尊老愛幼、男女平等、勤儉持家、鄰里和睦的家庭美德。自覺承擔家庭責任，養成健康的生命觀，重視家風形成和家教養成。

對個人的擔當表現為：努力成長為德智體美勞全面發展的高素質人才，自覺提升自身思想道德素養、科學文化素養、文明修身素養以及心理健康素質，爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

大學生擔當精神的邏輯體系包括“思擔當”“愿擔當”“敢擔當”“能擔當”“善擔當”。習近平總書記不僅要求干部要勇于擔當，他本人就是擔當的典范。他強調大是大非面前要敢于亮劍，敢于迎難而上，敢于同歪風邪氣作斗爭，敢于承擔責任，敢于挺身而出。其構成了擔當精神的核心內涵。轉換成大學生的話語體系就是：“忠貞不渝”的信仰擔當；“偉大復興”的使命擔當；“雖千萬人吾往矣”的義勇擔當；“以文化人”的文化擔當；“守望相助”的國際擔當；“以人為本”的情懷擔當。

二、大學生擔當精神缺失的主要表現

總體而言，當代青年大學生的責任意識比一般同齡人強，在“中國夢”的時代征程中勇于擔當。同時也存在部分大學生的責任擔當定位模糊、意識淡薄、勇氣不足、能力不強問題。主要表現在以下幾個方面：遵循自然的擔當精神不強，愛國憂民的擔當精神不夠，社會擔當精神弱化，家庭擔當精神淡漠，自我擔當精神缺失。具體表現有：“不思擔當”：對擔當是什么認識不清。“不愿擔當”：對肩負的歷史使命認識不清，缺乏使命感和責任感。“不敢擔當”：對怎么樣擔當不知曉，在實際工作中畏首畏尾，不敢擔責。“不能擔當”：自身能力不夠，底氣不足，擔當不來。“不善擔當”：工作中不堅持理論聯系實際，不講究工作方法。

三、大學生擔當精神缺失的原因分析

縱觀上述表現，根本原因是認知上不清醒、理論上不自信和行動上不自覺，具體原因有以下幾個方面：

擔當精神的認識不足，是新時代大學生擔當精神不強的根本原因。內因是變化的關鍵，意識和認識決定行動。從實際情況看，一部分大學生對擔當精神缺乏應有的認識，對什么是擔當，為什么要擔當，怎樣踐行擔當等問題思考不多或沒有思考。即使曾經想過，也是一知半解，既不知其然也不知其所以然，而能夠系統且主動做出踐行擔當精神規劃的則更少。對擔當不感興趣，缺精神，缺動力，缺信念，不律己，只求索取不愿奉獻，重物質輕精神，要求別人多，要求自己少。

擔當精神教育的弱化，是新時代大學生擔當精神淡漠的直接原因。外因是變化的條件，教育是舉足輕重的因素，是理想人格形成的重要途徑。教育者的教育力度和學習者的認可度存在不同。傳統教育跟不上時代的發展，理論教育針對性不強，引導教育示范性不夠。社會教育、家庭教育、學校教育不協同、不銜接。社會紛繁復雜，混淆視聽；家庭立場不定，忽左忽右；學校強調知識傳授，流于形式。擔當教育不入腦，不落地。對什么是擔當、為什么要擔當、如何踐行擔當等不走心，不思考，不琢磨，更無目標，無追求，特別是想個人多而想社會少。

經濟全球化以及社會轉型，是新時代大學生擔當精神淡漠的時代原因。改革開放40多年，經濟取得顯著發展，社會發生深刻變革。大學生成長的環境也在深刻調整。心理學研究證明，環境影響對人的成長具有至關重要的作用。經濟社會的發展對大學生擔當精神的形成和鞏固起到至關重要的作用。同時也發現，隨著利益結構的深刻調整，大學生擔當精神也存在不同程度的問題，出現價值扭曲，是非不清，道德滑坡現象。

思想觀念的嬗變以及價值取向的多元化，是新時代大學生擔當精神淡漠的重要原因。思想是時代的反映，不同時代有不同的思想主導。經濟結構、利益結構的變革必然引起思想的解構。大學生處在人生“心理斷奶期”，人生觀、價值觀、世界觀日益形成并趨穩定，容易接受新生事物和新的思想，呈現出復雜化、交織化、多元化特點。重視利己，忽視利他，表現在對集體、社會的責任意識不強，導致擔當精神下滑。

大學生自身發展局限，是新時代大學生擔當精神淡漠的自我因素。大學生接觸社會不深不全，看問題片面易極端，不能正確對待個人與社會、現實與理想、現在與未來，認識問題處理問題容易走極端，社會責任感不強。對政治不感興趣的現象具有一定的普遍性，對集體、社會的關注程度不高，擔當意識不強。

四、新時代大學生擔當精神培育的途徑創新

（1）重視中華優秀傳統文化的挖掘和闡發。中國傳統文化蘊含著豐富責任倫理，中華傳統美德中具有深厚的擔當思想，圣人先賢為我們樹立了擔當的光輝典范，這些都是寶貴財富。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”“匈奴未滅，何以家為”“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”這一系列錚錚誓言都是擔當精神的生動體現。大學生的優秀操守根植于優秀傳統文化。大學生是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，應對中華優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展。用傳統的擔當思想和優秀的責任理論武裝頭腦，把外在的使命感、責任感，內化為理論上的自醒、行動上的自覺，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。

（2）擔當精神教育觀念的升級換代。從自我認知、社會責任、歷史使命和世界形勢發展四個方面來認識擔當是什么。擔當教育需要隨著時代的發展而發展，供給側也在發生變化。我國已經進入新時代，經濟煥發出新的活力，人們的創造性得到最大程度的發揮，極大地激發了大學生的創新意識和創造精神。新時代的大學生思維更加活躍、個性更加鮮明、自主意識更加強烈，這些已經成為新時代大學生的主要特征。大學生擔當精神培育要充分肯定大學生自我價值實現、自我風采展現、自我思想表現的合理性，把擔當教育的理念、目標和大學生的追求、價值統一起來，引導大學生正確認識和處理個人價值和社會價值的關系，個人理想與社會理想的關系，旗幟鮮明的反對個人極端主義。

（3）革新擔當教育的方式方法。方法是通往成功的鑰匙。新時代大學生獨立意識、批判意識、民主意識強烈，傳統的說教法、灌輸法效果不好，甚至適得其反。教育家蘇霍姆林斯基認為教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。因此，在大學生擔當精神培育的過程中，要綜合利用聲光電等新媒體技術，創造情境，將顯性教育與隱形教育有機結合起來。要充分利用專題講座、社會考察、實踐調研、理論辯論等方式進行目的明確的擔當精神教育，要充分發揮學生的主觀能動性，促進學生知情意的統一。新時代大學生對擔當精神、責任意識有一定認識，但這種認識只存在表面層，只有讓學生真正接觸社會、了解社會才能強化其責任感，明確自身肩負的使命，知道自己缺失什么。

（4）要發揮高校教師的引領作用。著名教育家烏申斯基說:“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。”大學生擔當精神的有無及其強弱，與高校教師有著正向的關系。親其師，才能信其道。教師的言行舉止會給學生留下深刻印象，學生也會潛移默化模仿。因此，教育者特別是班主任、輔導員等思政課教師要善于在日常生活中對大學生加以引導，要讓擔當精神教育落實到生活細節之中，通過一件件平凡簡單的小事，培養大學生對自然、對國家、對真理、對社會、對家庭、對自己的責任和義務，讓他們在實踐中增強擔當意識，培育擔當精神。

（5）構建和諧的校園文化。當代大學生的學習和生活時間都是在學校度過，和諧的校園文化對新形勢下大學生的擔當精神培育具有重要的影響。因此要有針對性地開展和諧校園創建活動，努力使擔當精神成為大學生日常學習生活工作的基本意識和規范。高校在創建活動時要以學生的興趣愛好以及文化知識為依據，從而在活動中發揮學生的責任感，而不是為了完成任務，要使學生在活動中有所收獲，有所感悟。

（6）發揮家庭教育的熏陶作用。父母要樹立新的教育觀。父母望子成龍，望女成鳳的思想觀念雖然是很樸實的想法，可是很容易扭曲孩子的價值觀。應教育子女有社會關懷之心，責任擔當之心。天下興亡，匹夫有責，父母同樣要具有大愛無私的精神。

（7）加強自我教育的培養，提倡“慎獨”。慎獨有利于養成良好的行為習慣，進而增強擔當精神。大學生要明確自己肩負的責任。大學生在追求個人利益的同時，必須堅持基本的操守，要關心大眾，關心天下的興亡，這是讀書人本職工作。同時要心存感恩。對于正在接受高校教育的大學生來說，感恩之情不僅停留在情感，更多地體現在報恩祖國，報恩社會上，并使這種內在的情感轉化為我們學習的動力。

（8）自覺踐行擔當精神。習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話中希望青年“要力行，知行合一，做實干家”。“知者行之始，行者知之成”“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”這是永恒的真理。社會主義是干出來的，偉大夢想終究是在實干中實現的。因此，大學生要忠于自己的夢想，忠誠理想是大學生擔當精神的基本體現。要時刻做好準備，要擔當困難，擔當風險，擔當失誤，擔當責任。有敢于擔當的魄力和智慧。只有大膽負責、敢于擔當的大學生，才能在挑戰中把握機遇，在困境中找到出路，才能真正擔負起人民的重托，擔負起歷史的大任。要練就扎實的本領。大學生只有具備令人信服的真本事和細致扎實的工作作風，具有真才實學和極強的工作執行力，自身的擔當才有基礎，才更自信。

加強大學生的擔當精神培育十分重要，也是刻不容緩的任務，應引起廣泛的重視，把培養大學生的擔當精神當作一件大事來抓，全員動員起來，從點點滴滴的小事抓起，潛心培養大學生的擔當精神，使大學生的人格得到全面和諧的發展，使他們逐漸對自己、對家庭、對社會、對真理、對國家、對自然負責，最終成為一個對國家對民族有著強烈社會責任感，并做出貢獻的人。