發揮產教融合優勢 加快應用型高校建設步伐
——以青島電影學院為例談民辦應用型高校建設

王宏民

（青島電影學院）

為了使高等教育人才能夠更好地滿足社會發展的新需要，2015年10月，《教育部國家發改委財政部關于引導部分地方普通高校向應用型轉變的意見》，要求地方普通本科高校轉型為應用型本科高校。2019年7月。習近平總書記主持召開中央深化改革委員會會議，審議通過了《國家產教融合建設試點實施方案》，進一步細化了應用型高校的建設方案。山東省帶頭貫徹落實教育部規定，率先制定出本省應用型高校評價指標體系，并出臺相關配套政策，鼓勵和支持省屬普通本科高校分期分批轉型為應用型本科高校。

青島電影學院于2021年5月，經教育部批準由獨立學院轉設為民辦普通本科高校。經過深入學習中央和山東省相關文件精神，以及山東省應用型高校建設指標體系，按照文件的統一部署和要求，結合學院實際，積極投入到山東省應用型本科高校建設的各項準備工作當中。

一、提高認識站位、扎實做好各項準備工作

我國的本科高等院校分為三類，一是學術研究型，二是應用型，三是職業技能型。學術研究型大多是過去的985、211及教育部直屬高校，主要任務是培養學術型、研究型人才。而地方高校大多是應用型高校，主要是培養本科層次面向地方服務的應用型人才。高等職業本科教育屬于職業教育，主要是培養本科層次職業技能型人才。

本科高校的分類界線過去較為模糊。學校定位、課程設置、培養目標等方面的區分不是十分清晰。專業設置與用人單位的崗位設置也沒有完全對接。隨著經濟社會的發展變化，市場對人才提出了新的需求，特別是對應用型、技能型人才的需求尤為迫切。黨和國家高度重視這一變化，從2015年至今，出臺一系列政策和指導文件，要求加快推進應用型高校建設和產教融合，專業設置要與市場緊密對接，切實滿足市場對新型人才的需求。高等學校的分類建設，是國家人才培養戰略的重要調整。普通高等院校在完成轉型后，能夠在“推動高等教育內涵發展，增強高等教育內部元素流動，促進多種優勢教育資源互補等方面發揮作用”。[1]

普通高等本科院校的轉型建設，對民辦本科高校也是一個新的發展機遇。要進一步提高認識站位、統一思想、搶抓機遇、加快推進轉型與建設的步伐。

青島電影學院前身是北京電影學院舉辦的獨立學院——北京電影學院現代創意媒體學院。自2011年經教育部門批準招生以來，已為國家培養出3000多名影視專業人才。2021年5月，經教育部批準，學院轉設為民辦青島電影學院。雖然也歸類于應用型高校，但與當下正在轉型建設的應用型高校還有諸多差距。新出臺的應用型高校建設指標體系，要比獨立學院的指標體系更加細化，標準也更高。因此，學校要嚴格對照體系中的各項指標自檢自查，發現問題及時改進。同時，也要看到學院的轉型建設發展優勢，如，辦學體制和機制優勢，學科專業優勢、辦學特色優勢。鼓足干勁、增強信心、爭取早日能夠通過評估，進入山東省應用型高校隊伍行列之中，為山東、為國家影視文化產業發展繁榮做出新貢獻。

二、明確辦學定位，深化產教融合

（一）辦學定位

學校的辦學定位是：立足青島、面向山東，服務全國，致力于為地方和行業培養本科層次，綜合素質高、專業基礎實、動手能力強的應用型、技能型專業人才，為國家影視文化產業的繁榮發展提供人才保障。

（二）產教融合

校企合作是應用型高校建設的重要基礎，產教融合是應用型高校建設的必經之路。“產教融合通過跨領域、跨學科、跨專業的知識整合與實踐，科學歸因和精準施策，以解決教育與經濟聯動的問題”。[2]“產教深度融合的基本內涵是產教一體，高校與行業企業形成合作共贏共同體，形成良性互動的雙贏局面”。[3]

青島電影學院在產教融合、產學研一體化發展方面具有得天獨厚的優勢。舉辦方、投資方是青島大型國有企業——青島海發國有資本投資運營集團有限公司（簡稱海發集團），年利潤超1000多億元。影視文化產業是其中七大產業集群之一。集團先后搭建了東方影都影視產業園，藏馬山影視外景拍攝基地，5G高新視頻試驗園區，影視產業基金，產教融合基地。2021年又完成全資收購青島電影學院，構建了“六個一”完整的影視生態產業鏈。集團舉辦和全資投資高校擔任了雙重角色，即，既是舉辦方又是投資方。企業和學校之間沒有第三方，自然形成了產學研一體化格局，實現了真正意義上的產教融合。“國有民辦”的高校辦學機制，也成為一個令人關注的辦學模式。集團接盤以來，學校在各個方面發生了重要變化。一是引入了集團現代企業管理理念和模式，為高校管理帶來了新的生機和活力；二是集團介入了高校產、學、研環節的管理與決策，使教學、科研、創作，以及人才培養和企業關聯度更加緊密；三是集團為高校搭建了完善的實踐教學平臺，徹底解決了師生的實踐教學問題。四是集團主投的影視文化產業項目，使校企合作科研立項更具有針對性，更有利于科研成果的轉化落地。

特別是集團旗下的東方影都影視產業園。其硬件設施、專業設備均為世界一流，規模也是亞洲最大。至今已經完成了200多部影視劇拍攝。其中，電影《流浪地球》和《外星人》等有社會影響力的作品，前期拍攝和后期制作全部在此完成。其優惠政策和有利條件，必然會吸引更多的劇組、綜藝欄目組常年入駐。

園區的設施設備除了用于劇組、節目組拍攝之外，還用于學校專業課教學，學校可以共享其資源。學生在校學習期間，就可以見到、用到最先進、最系統、最完善的專業設施和設備，并能夠獲得更多的參與實踐機會，解決了專業實踐教學中最為重要的問題。

國有企業全資舉辦高校是一個新生事物。“國有民辦”高校運行機制充滿了創新發展空間，可以進一步研究和深入探索實踐，走出一條創新發展之路、特色辦學之路。

三、全面夯實教學基礎、不斷提升教學質量

（一）學科專業建設

學科專業建設是應用型高校建設的基本任務，也是一項長期戰略任務。通過學科專業建設，要優化專業結構、提升專業水平，形成專業特色。充分利用產教融合平臺，把學科專業建設與產業發展連接在一起，建立起能夠與產業發展銜接掛鉤的、創新性的學科專業體系。

學院現有5個學科門類，27個專業。設有文學、導演、表演、攝影、錄音、美術、動畫、管理八個系，和一個基礎部，一個國際交流學院。是國內除北京電影學院之外，專業設置最為齊全的全科類電影學院。按照學院“十四五”發展規劃，結合山東省影視文化產業發展之需，在專業布局、專業結構等方面還要做進一步統籌和調整。要加強重點學科專業建設，提高與市場需求的契合度。要在三到五年之內，完成對部分專業的升級改造。還要以市場需求為導向增設新專業，不斷擴大專業面范圍，爭取盡快實現對影視產業崗位的全覆蓋，能夠為影視文化產業和市場輸送各類專業人才。

（二）課程建設

主要從三方面加強建設。一是要進一步完善課程體系；二是要加強精品課程建設；三是要重視選修課設置。

在完善課程體系過程中，要以市場、企業需求為依據，聘請企業專家參與。“課程體系要與行業標準，發展趨勢和就業為導向，重點考慮崗位實際需求。”[4]。課程需分類設置和排序，如基礎課、專業基礎課、專業課。課程與課程之間要有內在的關聯，形成環環相扣的完整體系。

要制定精品課程發展規劃，在三到五年之內，每個系都要推出兩門以上校級精品課程。要以精品課程建設帶動普通課程建設。還要推出部分線上精品課程，以提升線上課程質量。此外，也要重視選修課程的設置。要增加自然學科知識的選修課程，加強對學生自然科學素質的培養，豐富和拓展學生的知識面。

（三）教材建設

教材編寫是應用型高校建設的基礎工作。學校要制定長期規劃并組織實施。重點要放在應用型教材的編寫方面。在三年內，全校要完成24門以上應用型專業教材。總的指導思想是，精簡基礎理論部分，增加實際操作內容，突出簡明實用特點。要聘請企業的專家參與教材編寫，使教材能夠更加貼近工作實際，以增強教材的針對性和實用性。與企業聯合編寫的應用型專業教材，要占到專業課教材中的30%以上。除了重視應用型教材編寫之外，還要重視精品教材的編寫。精品教材可以是應用型，也可以是非應用型，以應用型專業教材為主。精品教材的建設應與精品課程相對應。

（四）師資隊伍建設

雙師、雙能型教師隊伍，是應用型本科高校師資隊伍建設的重點，也是其難點。目前學院存在的問題和其他高校一樣，整體上還“缺乏水平高超的青年骨干教師，專業帶頭人，教學名師等高層次雙師型人才”。“雙師型教師隊伍現狀與應用型人才培養目標還不匹配”。比如，一部分教師雖然擔任專業課教學，但并無專業實踐經歷和經驗，在一定程度上制約了教師的發展，也影響了專業課教學質量的提高。影視專業教育有其特殊性，教師的經歷和實踐經驗十分重要。所以，需要根據教師的具體情況，提出針對性解決方案。一是聘請行業中具有豐富實踐經驗的專家來進行定期培訓；二是為教師爭取和創造各種實踐機會，派送到劇組、欄目組及相關活動中實踐鍛煉；三是從北京電影學院、中國傳媒大學等高校中，聘請有豐富教學經驗的教授進行傳幫帶。三種方式可根據具體情況結合使用。通過采取這些積極措施，切實提高專業課教師教學能力，以更好地勝任和完成專業課教學任務。

為了確保教學質量，學校還建立起一支高水平外聘教師隊伍。聘請了行業中具有影響力的專家、領軍人物擔任授課。在外聘的84名教師當中，專業課程教師占到了一半以上。外聘教師高水平的教學，得到了學生的高度評價，收到了良好的教學效果。

同時，還高度重視高層次人才引進。如，業內領軍人物、具有影響力的專家、學術帶頭人等。要在未來三年之內，使師資隊伍的職稱結構、專業結構、年齡結構、學歷結構等方面得到全面改善，突出應用型高校師資隊伍特點，增強學院師資隊伍的整體實力。

在有條件的系，可以試行“三一制”的教師輪崗機制，即，同一門課程由三名教師按學年輪流承擔。當一名教師在校課堂授課時，另外兩名教師可以分別進行藝術創作和科研活動。以此循環使每名教師都能獲得教學、科研和藝術創作的機會。通過這樣的循環輪流，能有效調動教師的積極性，使教師在教學、科研、藝術創作方面都能夠得到發展和提高。

還要試行教師分類管理、分類考核辦法。即，根據教師不同的經歷、業務能力和條件，分為科研、藝術創作型和教學型兩大類別。目的就是要發揮每名教師的長項和強項，以便能充分體現各自的優勢和貢獻。實施教師分類管理，教師可以根據自己的選擇專心致志開展工作。既有利于提高課堂教學質量，也有利于提高科研和藝術創作能力。

（五）加強科研與藝術創作

雖然學校定位于應用型高校，但仍然高度重視科研和藝術創作。科研立項重點要傾斜到校企合作項目當中。校企合作科研具有明確的研發目的，有利于成果的轉化和應用。如，目前正在進行中的led項目，就具有十分廣闊的應用前景。企業和高校聯合攻關，能夠聚集雙方優勢資源，組成實力雄厚的研發團隊高效開展工作。

同時，也支持以系為單位與企業合作科研，這種合作更有利于解決工作中的具體問題。目前，導演系、動漫系、攝影系都與企業有科研項目合作，并取得了階段性成果，達到了預期的目的。

學校支持教師積極申報其他類科研項目，優先支持教學和實踐教學類項目立項。重點是要研究解決課堂授課、實踐教學中的難題，切實提高教師的課堂教學質量。學校支持專業教師進行藝術創作。與科研項目申報程序和要求相同。教師可以申報項目或項目資助，獲批后可以以學校名義開展藝術創作。作品要掛學校校名，作品版權歸作者所有。專業教師進行藝術創作，有助于理論與實踐緊密結合，從而提升教師的藝術創作水平。

（六）堅持開放辦學、重視國際化發展

黨的十八大提出，要把我國建成文化大國文化強國。電影是文化中的重要組成部分。電影院校肩負著電影人才培養的歷史使命，應當勇于創新、大膽實踐，努力培養出符合時代發展要求的國際化電影人才。讓具有中國氣派、中國風格、中國氣質的中國電影更具影響力、更加深入人心。青島電影學院十分重視國際化人才培養。立足山東、放眼全球，堅持開放辦學，堅持國際化發展。同許多國家和地區建立了多種形式的校際合作辦學關系。主要有美國、英國、俄羅斯、德國、法國、澳大利亞、新加坡、馬來西亞等國家。采取的合作方式是：3+1、3+2，本碩連讀聯合培養；青年教師博士班項目；大師工作坊；寒暑假夏令營；參加國際知名電影節等，均獲得了良好的合作效果，也擴大了學院的知名度和影響力。

（七）堅持教學理念，培養特色人才

影視藝術是一門綜合性藝術。在創作類崗位從業需要具有較高的綜合素質。如，編劇、導演、制片、作曲、美術設計等崗位；而在技能型崗位從業則需要具備扎實的專業基礎和熟練的操作技能。如，攝影、燈光、錄音、美工、動畫、調色、編輯等崗位。因此，針對不同崗位的特點，學校堅持強綜合、厚基礎、重實踐的教學理念，不斷總結經驗，不斷深化改革，培養出素質高、基礎牢、技能強的影視專業特色人才。

四、結語

應用型高校的轉型建設和發展，是以校企合作為基礎，產教融合為平臺，應用型人才培養為目標向前推動。而“產教融合是集教育教學，人才培養，技能訓練，科技研發，教產管理和服務社會于一體的現代教育理念”。學校必須不斷更新發展理念，以應用型高校轉型建設為契機，堅持以立德樹人為根本任務，以提高質量為核心，改革創新為動力，產教融合為優勢；堅持國際化、多元化、現代化、市場化的辦學追求，團結一致、齊心協力，集中全力推進青島電影學院高水平應用型大學的轉型和建設。