優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學途徑研究

聶群華

（江西財經職業(yè)學院）

隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家對于高職院校的教育教學給予了高度的重視，由于高職院校可以為我國社會輸送更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以必須要加大對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究力度，并且要通過相應的創(chuàng)新措施，使高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得更好的成績，通過對現階段高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足進行全面分析，可以明確其相應的教學途徑及改革措施，進而為我國高職院校教學質量的提升奠定基礎。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念及教學體系方面現狀

通過對目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分析，發(fā)現其在課程體系以及教學理念等方面存在一定的不足，所以要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念進行分析。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠為我國社會發(fā)展提供更多創(chuàng)新型的人才，要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣力度。但是目前大部分高職院校中的管理人員對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關注度不高，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高高職院校的就業(yè)率起不到較大的作用，進而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究及拓展。同時還有部分高職院校的學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注度相對較低，進而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的適用人群越來越少，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

其次在教學體系方面也存在一定的不足，當前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革過程中，其工作思路受到的局限性影響因素相對較多。大部分高職院校缺乏具有實用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并且阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化與改革。部分高職院校的教師認為，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，其主要目的是能夠讓學生在步入社會以后可以成功創(chuàng)辦企業(yè)，并且通過經營性的教育讓學生具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有注重對學生必備素質的培養(yǎng)，進而導致學生在步入社會以后缺乏相應的基本素質完成創(chuàng)新工作。同時還有部分高職院校的教師認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為少數人服務，因此在全體學生進行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程中，難以全面、深入開展。在針對高職院校人才進行培養(yǎng)的過程中，沒有真正將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神融入其中，使高職院校的人才培養(yǎng)計劃無法得到真正的落實。

最后在我國高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺還相對單一，并且沒有形成完善的評價體系和管理機制。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，要不斷豐富其實踐路徑，確保學生能夠通過多樣化的實踐活動，提高自身的創(chuàng)業(yè)激情以及創(chuàng)業(yè)能力。例如可以進行校企合作，使大學企業(yè)的企業(yè)文化能夠融入于校園生活中，進而激勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)。但是目前部分學校只依靠校園文化活動進行創(chuàng)業(yè)活動的開展，進而影響了專業(yè)教學實踐體系的形成。同時在實踐平臺的建設過程中，還存在組織載體較為單一的問題，一般在進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織過程中，其組織的載體為學生社團，利用學生社團進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織，不僅會阻礙學生了解社會真實情況，還會影響學生的創(chuàng)業(yè)激情。目前在針對高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一般會以學校為主導，并且學生參與，由于運作機制較為單一，進而影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力方面存在的不足

目前，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分析發(fā)現，其教育能力相對較低。首先大部分高職院校的學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中，其熱情相對較高，但是由于受到群眾心理的影響，其熱情的消退速度也相對較快。由于我國對于高新技術產業(yè)的支持力度越來越大，所以學生要想更好地實現創(chuàng)業(yè)，必須要掌握更多高新技術，但是目前大部分高職院校學生的基礎能力相對較差，并且學習能力不足，所以在高新技術研究的過程中，其學習難度較大。通過對目前我國高職院校學生創(chuàng)業(yè)現狀進行分析，發(fā)現大部分學生均為一時的沖動，由于對一些創(chuàng)業(yè)英雄過于崇拜，所以在實際創(chuàng)業(yè)過程中，經常會出現盲目和從眾的問題。

其次，高職院校學生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇方面，很可能會受到家庭因素的影響，目前我國高職院校學生在社會就業(yè)的過程中，對于社會及政府的依賴性相對較強，所以大部分家長對于高職院校學生的自主創(chuàng)業(yè)想法沒有給予更多的支持，進而導致高職院校學生的創(chuàng)業(yè)人數相對較少。如果高職院校學生在畢業(yè)以后進行自主創(chuàng)業(yè)，則要獲得家庭的支持，但是由于大部分家庭對于自主創(chuàng)業(yè)的認識不足，進而影響了高職院校學生的創(chuàng)業(yè)激情。

最后在社會方面，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障能力也相對較低。隨著我國社會的發(fā)展，在創(chuàng)新市場上對于人才的要求越來越高。由于社會保障機制不夠完善，因此導致在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，相關優(yōu)惠政策沒有得到真正落實。同時在政策導向上對于大學生創(chuàng)業(yè)也沒有給予大力支持，因此可能會導致大學生出現過多的創(chuàng)業(yè)顧慮。目前在針對創(chuàng)業(yè)市場進行分析時，發(fā)現其技術含量相對較低，并且競爭壓力越來越大，所以在創(chuàng)業(yè)市場上必須要進行產業(yè)的優(yōu)化和升級，并且使大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中能夠具有更多的選擇空間。

二、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學途徑

（一）轉變傳統(tǒng)的教育觀念

要想使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更大的成功，要在教育觀念方面進行轉變，并且要明確新的教育思路，進而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多發(fā)展渠道。高職院校的教師要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在素質教育中的重要作用，并且要以素質教育為核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，進而保證在人力資源結構優(yōu)化，以及產業(yè)結構改革的過程中能夠具有更多的動力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要不斷發(fā)掘高職院校學生的創(chuàng)業(yè)本能，并且要以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力為目標，對全體學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校的管理人員還應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校人才培養(yǎng)的主要切入點，并且隨著經濟全球化的不斷推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入可以為培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才奠定基礎。同時還要將專業(yè)理論知識融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通過專業(yè)教育的融入，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更好的成績。在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力的過程中讓學生具有更強的社會責任感，進而使高職院校學生在畢業(yè)以后可以為社會的穩(wěn)定與發(fā)展提供支持與幫助。對于高職院校的學生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠使其成長成才，還能夠緩解其就業(yè)壓力，所以必須要在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，使學生形成正確的就業(yè)觀和價值觀。因為高職院校的學生具有靈活的思維以及充足的學習時間，所以必須要努力實現高職院校學生的自我價值。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新品質，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應用價值得以體現，進而為我國社會的發(fā)展注入更多的活力。

（二）構建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在高職院校人才培養(yǎng)的過程中，必須要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并且要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到素質教育全過程中，同時要構建起立體化以及多層次的課程體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更具特色。在進行課程體系構建的過程中，首先要增加對專業(yè)知識的教育教學能力，既要保證專業(yè)教學計劃中含有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關教學內容，又要在完成專業(yè)知識教學目標的前提下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予高度的關注。使學生具有基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，可以提升學生的創(chuàng)業(yè)成功率以及創(chuàng)業(yè)積極性，同時還要向學生灌輸更多的理論基礎知識，讓學生能夠突破課堂上的教學限制，提高對科技活動以及實踐性相對較強的課程的關注度。同時在專業(yè)課程教學的過程中，還應該不斷增強相應的創(chuàng)業(yè)意識，要在教學方法以及教學模式上進行轉變，使學生得到全方面的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

其次，要融入素質教育內容。對于高職院校來說，學生的綜合素質還相對較低，所以高職院校的主要責任不僅是讓學生獲得更多的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，還要讓學生成為一名合格的公民，學會做事并且學會做人。為了使學生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，必須要讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。同時還要加強對學生基本素質的培養(yǎng)，使學生具備更加高遠的目光。要根據我國國情以及高職院校的自身教學特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程進行優(yōu)化和改革，并且要注重對學生創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新品質的培養(yǎng)。

最后要針對學生進行分層和分類的指導，對于高職院校的學生來說，其自身的發(fā)展方向具有一定的差別，并且因為起點不同，所以要針對不同的學生設計更加鮮明及個性化的教學模式。在針對不同專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還要結合各專業(yè)的特點開設具有特色的創(chuàng)業(yè)課程。對目前高職院校的教學體系要不斷進行優(yōu)化和調整，并且要在提升學生專業(yè)技能的基礎上，使學生能夠獲得更多的專業(yè)基礎知識。要將國外的新技術、新工藝以及新知識等融入到教學過程中，進而使學生在創(chuàng)業(yè)市場上具有更強的競爭力。

（三）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構建平臺

為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量能夠得到顯著提升，必須要為其創(chuàng)建相應的實踐平臺，例如可以建立校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高職院校和校外企業(yè)進行合作，并且通過聯(lián)合辦學方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的師資力量。同時通過政府、學校以及企業(yè)等多方合作的方式，還能夠為創(chuàng)業(yè)項目提供更多的資金支持，使創(chuàng)業(yè)學生數量增加。利用創(chuàng)業(yè)平臺可以保證高職院校內部的課程教學與社會實踐能力培養(yǎng)進行無縫對接。同時還可以通過校企合作的方式建立企業(yè)孵化基地，高職院校中的創(chuàng)業(yè)團隊可以和社會上的企業(yè)以及風投機構等進行合作，進而保證能夠利用風投機構的投資行為，為創(chuàng)業(yè)團隊提供更多的資金和人力支持。利用創(chuàng)業(yè)教學和創(chuàng)業(yè)實踐，以及創(chuàng)業(yè)模擬有機結合的全新教學模式，可以提升高職院校內部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。如果高職院校的資金允許，則可以在高職院校內部建立起創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在創(chuàng)業(yè)園區(qū)內主要招收高職院校的學生作為其園區(qū)的開創(chuàng)者，并且要針對高職院校的學生制定房租減免政策以及其他資金扶持政策。

同時還要給創(chuàng)業(yè)的學生提供人事代理服務、法律稅務服務以及財務管理服務等，通過解決學生在創(chuàng)業(yè)階段的各種難題，提升學生的創(chuàng)業(yè)成功率。對于公益性的創(chuàng)業(yè)行為，應該加大扶持力度，高職院校中的管理人員可以和當地政府以及當地的龍頭企業(yè)進行合作，進而對大學生提出的公益性創(chuàng)業(yè)方案給予大力支持，并且要給學生在社會宣傳以及咨詢和資源等方面提供更多的服務，使有公益理想的大學生能夠實現自己的職業(yè)志向。對于高職院校的學生，還應該在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺時設置相應的創(chuàng)業(yè)基金，進而保證創(chuàng)業(yè)機制能夠得到更好的保障。高職院校應該在自身的經費中撥劃部分資金用于支持大學生創(chuàng)業(yè)，同時還可以與當地的龍頭企業(yè)進行合作，讓企業(yè)能夠拿出部分資金支持大學生創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)基金使用和運營的過程中，必須要按照當地政府制定的相關管理政策進行操作，進而保證創(chuàng)業(yè)基金既能夠得到靈活的應用，又能夠提高其應用的規(guī)范性及應用價值。

（四）制定創(chuàng)業(yè)激勵政策

通過對現階段高職院校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀進行分析發(fā)現，大部分學生仍然選擇在企業(yè)中就業(yè)。針對這一問題，為了鼓勵高職院校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，則必須要制定相應的激勵政策，首先要在高職院校教育教學過程中，加強對教學質量的監(jiān)督力度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學目標，符合國家制定的相關標準。同時要想充分調動學生的創(chuàng)業(yè)積極性，則應該制定全面的激勵政策，既要通過考核制度，健全獎勵流程，又要對學生的創(chuàng)業(yè)行為給予更多的指導和幫助，同時對于創(chuàng)業(yè)成功的學生要給予一定的獎勵，通過將其作為表率，為高職院校其他學生起到良好的帶頭作用。同時在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，還應該建立起學生的信息跟蹤機制，通過收集學生的創(chuàng)業(yè)反饋信息，建立起創(chuàng)業(yè)數據庫。

三、結束語

綜上所述，現階段在針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分析時發(fā)現，其存在一定的不足，因此要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系以及相應的管理制度，進而保證我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得更大的成功，為社會的發(fā)展奠定基礎。

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江西財經職業(yè)學院，位于江西省九江市潯陽區(qū)青年路96號，是一所隸屬于江西省財政廳的財經類全日制國家骨干高職普通高等專科院校，江西省高水平高等職業(yè)院校建設單位。

江西財經職業(yè)學院前身是創(chuàng)辦于1960年的江西省財務會計學校，1988年升格為江西財經學院九江分院，2002年4月經江西省人民政府批準，江西財經學院九江分院更名為江西財經職業(yè)學院。

根據2014年12月學校官網顯示，該校館藏文獻97萬多冊，訂閱現刊1000種，報紙70種。擁有CNKI中國知網“中國期刊網”“中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數據庫”“中國數字圖書館”“超星數字圖書館”“維普中文期刊全文數據庫”“維普EXAM”“央視教育視頻資源數據庫”、等十多個電子資源數據。

江西財經職業(yè)學院引進國外先進的教育理念和優(yōu)質的教學資源，同時為學生提供去國外深造并獲得學士或碩士學位的機會，從2010年開始，我院與英國密德薩斯大學開辦了合作辦學項目。2011年3月11日上午，荷蘭斯坦德大學市場總監(jiān)Joost Steppe先生、國際項目部經理Henny Atsma女士, 以及歐盟教育基金會專家來與江西財經職業(yè)學院就合作辦學及職業(yè)教育發(fā)展進行了學術交流討論。