新工科背景下土木類學生工程倫理與思政融合的研究與實踐*

李強 鄭忠輝

（長沙理工大學）

現階段，我國教育事業迅速發展，全國高校思想政治工作會議精神需切實貫徹立德樹人教育目標，將思政元素滲透在工程專業教學的各個環節，真正實現全方位、全程育人，致力于開創我國高等教育事業新格局。所以，探究新工科背景下土木類學生工程倫理與思政融合策略極其必要。

一、課程思政與工程倫理簡析

（一）課程思政

高校教育需秉承立德樹人的教育目標來開展，著重強調思想政治課程的積極價值和優勢，以及高校設置課程思政的意義，要求把課程思政滲透于高校學生學習、生活的各個層面。高校教師不一定要在思想政治課堂教學中融入思政元素，也能夠把課程思政和其他學科有效融合，深層次挖掘其他學科、專業的思政價值和內涵，最大限度發揮其育人效果和價值。課程思政是指在教學期間和思政育人相關的所有政治性課程。總體而言，課程思政是借助專業課程直接承載思政教育，而后進行專業性填充。特別是土木類專業，在課堂教學中教師需要深層次融入思政教育元素，最大限度保障思政育人價值能夠在土木專業教學有效凸顯，直接把思政元素滲透于土木工程專業教學中，將其直接轉化成高校學生的價值觀念、人生觀念和道德觀念[1]。

（二）工程倫理

工程倫理這一詞語早在國外已經盛行，國外研究人員把工程倫理視為職業倫理，牽扯到倫理應用的場景及標準。美國工程領域把工程倫理解釋為建筑工程師在工作過程中對委托人、雇主要具備可靠、誠信、服從等理念及行為。……