互聯網教學資源與中職體育教學整合的研究

周日釗

（東莞市經濟貿易學校，廣東 東莞 523000）

中職學生年齡一般在15-19歲左右，對新鮮事物充滿了好奇，也更愿意接受挑戰，實現自我突破，互聯網和移動互聯網已經成為中職生學習和生活的重要組成部分，尤其是網絡進校園、校園一卡通以及多媒體網絡教學設備的應用，校園信息化已經非常普及，促使網絡學習成為中職生日常學習的常態。而對于中職體育教學來說，如果還是采取傳統的教學模式，不進行教學革新，就會使得中職生失去對體育鍛煉的興趣，這對于他們的健康成長是不利的，為了能更好地滿足中職學生的學習需求，激發他們對體育鍛煉的興趣，中職體育教師需要不斷進行探索和創新，以中職生樂于接受的方式開展體育教學，將互聯網教學資源與傳統體育教學整合起來，強化學生參與體育鍛煉的激情，使中職體育教學呈現出更好的教學效果[1-2]。

1 中職體育教學的重要性

中職體育教學是培養學生體育觀念、體育習慣和體育能力的重要階段，把握好這個黃金時期，對培養學生終身體育能力具有重要作用，為學生養生良好的體育鍛煉習慣打下堅實的基礎。在中職階段開展體育教學是不可或缺的，是非常重要的，不僅可以增強學生體質，更重要的是磨煉學生意志，實現與社會生活的銜接，讓學生可以更好地適應社會。

體育課程除了基本的體育訓練，讓學生掌握各種運動項目的運動技巧和運動規則外，更重要的是寓教于樂，通過分組訓練和比賽等可以增進學生之間的友誼，培養師生情感，給學生創造輕松愉快的學習氛圍，培養學生積極向上的品格，運動使人快樂，讓學生保持朝氣蓬勃、神采飛揚的狀態，通過肢體運動調動全身的運動神經，使大腦處于活躍狀態，使學生可以以更飽滿的激情投入到專業課程的學習中，提高其他科的學習效果。

由此可見，不斷創新中職體育教學方法，培養學生對體育運動的興趣，是非常必要的。

2 互聯網教學資源在中職體育教學中的優勢

首先，互聯網教學資源推動了中職體育教學改革。在應試教育的影響下，很多中職體育教師已經形成了傳統且固定的教學方式，主要是針對體育教學目標和教學內容開展動作示范講解+學生動作訓練，并通過動作考核等完成教學目標，表面上看似完美，實際上忽略了學生的主體地位，不僅對學生的成長和學習沒有任何的幫助，反而壓制了學生的創新思維，缺乏創新力和變通力，沒有完全發揮出體育運動的優勢，體育運動不僅僅是為了讓學生掌握運動技巧，完成運動項目的動作分解，更重要的是通過一種運動項目的學習和鍛煉能夠培養學生對體育運動的興趣，讓學生能夠找到適合自己的運動方式，從而培養良好的運動習慣。尤其是在互聯網日益發展的今天，網絡上面各種運動軟件的興起，中職學生對互聯網的依賴和認可，更使得傳統體育教學黯然失色，為了更好地開展中職體育教學，需要教師不斷進行教學方法的革新，將網絡教學資源與體育教學進行整合，發揮網絡教學資源的優勢，凸顯學生的主體地位，幫助學生養成良好的體育運動習慣，進一步強化體育教學的效果[3]。

其次，提升教師和學生的積極性。在互聯網背景下，中職體育教師利用互聯網教學資源能夠有效地減輕工作任務，對于一些復雜的動作分解步驟和運動項目規則，單靠教師講解學生不能全部聽明白，而教師可以借助網絡視頻、動畫、圖片等清晰的進行動作分解訓練，還可以利用網絡技術對學生的錯誤動作進行及時糾正，讓學生盡快熟悉動作要領。同時也可以利用一些網絡運動軟件和運動視頻打造特殊的體育課堂，將游戲與體育訓練結合起來，在輕松愉快的氛圍中對教學設計進行合理規劃，開展體育訓練，促使學生能夠主動參與其中，增強體育教學的質量。體育運動中學生不乏會覺得累和辛苦，會對體育運動產生排斥心理，最明顯的表現就是運動中開始偷懶，教師可以借助互聯網中體育晉級方面的資源將體育訓練以由易到難的方式讓學生開展晉級比賽，學生根據自身的實際情況進行體育晉級，充分調動學生的積極性，培養他們的運動恒心，并逐漸養生熱愛運動的習慣。

3 互聯網教學資源與中職體育教學整合的策略

3.1 整合網絡教學資源，創新體育教學方式，營造良好學習氛圍

中職體育教師利用互聯網教學資源可以充分提高體育教學的效果與質量。通過互聯網教學資源與傳統教學方式的整合，為中職學生提供了充滿新鮮感的教學環境和氛圍，具有更強的吸引力，讓學生以飽滿的激情和探索的熱情投入到體育運動項目中。如中職體育教師可以引導學生在互聯網上搜尋各種有趣的體育知識語學生分享，讓學生了解各項運動的意義，擴寬學生視野，還可以通過直播方式進行體育教學，讓學生在教學平臺進行打卡形成學習記錄，在有效督促學生鍛煉的同時也幫助學生逐漸養成運動習慣。

網絡教學資源與中職體育教學的整合還可以沖破時間與空間的限制，使學生可以不限時間、不限地點的學習體育知識，掌握體育運動的各種技巧。除了面對面的課堂教學外，教師還可以利用直播平臺進行直播教學，與學生確定好直播平臺，約定好直播時間就可以進行教學。中職體育教師還可以讓學生在網絡上觀看體育知識，或者體育教師將教學內容錄制成視頻傳送給學生，讓學生在線下也可以觀看。

3.2 整合網絡教學資源，創設數字體育課程，豐富教學內容

在中職體育教學中，對學生體育課程的設置也非常重要。因此，想要更好的凸顯中職體育的教學效果與教學質量，中職體育教師還應該主動地構建數字體育課程，構建有效的溝通交流平臺，從而改變體育課程的教學環境，進一步促進中職生的綜合發展。首先，中職院校要加大力度扶持體育教師創設數字體育課程，大量的資金作為支持。由于體育教學存在一定的特殊，中職院校就應該建立室內體育教學場所，避免因不良天氣的影響而無法開展體育教學，影響了體育教學效果的提升[4-5]。其次，中職體育教師要根據學生的不同情況制定不同的教學項目，并盡量與學生的專業課相關，從側面促進學生專業技能的提升。最后，專職體育教師要提高自身的數字化操作技能，充分地利用信息技術開展體育教學，進一步促進學生的綜合發展。

3.3 整合網絡教學資源，落實體育分層教學

在進行體育教學時，體育教師向學生傳授一些重點的運動技巧，通常情況下都是進行系統的解說，以及讓學生們進行重復的訓練，仍舊有一部分學生無法理解這些動作技巧，在運動過程中仍然會出現錯誤的姿勢。如今，在互聯網背景下，中職體育教師就可以利用互聯網技術將這些重點的動作技巧制作成生動的動畫視頻，既能夠學生學習的熱情，加深了學生的印象，而且還能夠讓學生在私底下重復地觀看動畫視頻進行多次的訓練。例如，中職體育教師在對學生進行籃球訓練，對于其中一些比較重點的籃球技巧，就可以將其制作成動畫視頻來指導學生進行學習。并且對于一些關鍵的動作，體育教師還可以制作成逐步分解的視頻，讓學生可以更好地觀察。除此以外，中職體育教師還可以對學生的學習興趣進行了解，并且根據學生的具體運動能力進行分層教學。在進行分層教學的過程中，還可以借助互聯網教學資源。如，在籃球教學中，中職體育教師可以按照學生不同的運動能力將其分成幾個小組，對于運動能力較好的學生，體育教師可以錄制一些具有提升技能意義的視頻，更進一步的提升這部分學生的體育運動水平。對于運作能力一般的學生，中職體育教師只需要將一些籃球運動的基礎動作和要點制作成視頻讓這部分學生觀看，幫助這部分學生掌握一些基礎的籃球運動技巧。

4 結論

綜上所述，如今科學技術迅速發展，中職院校要積極地利用信息技術開展現代化教學。在中職體育教學過程中，體育教師要以學生為中心，利用互聯網技術不斷的優化和更新教學方式，建筑互聯網教學資源吸引學生學習熱情，使學生身體與心理得到全面綜合的發展，讓學生形成正確的運動方式，進一步凸顯中職體育的教學效果。