基于項目實訓進行《網站建設》課程教學改革的路徑研究

何 娟

（武漢工商學院，湖北 武漢 430065）

0 引言

《網站建設》課程是電子商務專業必修課程之一，對設計要求較高，著重考查學生對學科知識的實踐應用，其中實訓模塊是關鍵教學內容，占比較大。目前，很多高校都將課時放置在課堂教學，沒有設置項目實訓任務，導致學生綜合能力失衡，不能熟練應用這門技術課。鑒于這一情況，學校應以職業需求為導向，優化課程結構，設立校內實訓基地，定期發布項目，檢測學生專業技術水平，促進學生職業能力與綜合素養的全面化提升。

1 《網站建設》課程概述

隨著信息技術的高速發展，“互聯網+”趨勢逐漸明顯，網站成為獲取信息資料的基本途徑。因此，網絡化管理成為各大企業、單位生產經營的重要方法。據數據統計，每年人才市場對網站網頁設計制作人員需求量都增加5%，相應崗位類型數量也進一步擴大。《網站建設》是電子商務專業課程體系的重要組成部分，它雜融多元素，需要以其他課程知識為基礎，其中包括HTML5技術、圖像設計處理、高級語言程序設計等等，這也間接說明《網絡建設》屬于實操性學科，要求學生不僅需要具備高超的網頁網站設計與維護技術，還要擁有一定的美學欣賞力。在“互聯網+”的時代背景下，考慮到電子商務專業的特殊性，教師要深入研究《網絡建設》課程特性，著重規劃項目實訓模塊，實施精細化設計，組織學生系統化學習，掌握完備的網站開發知識與技能，強化職業能力，從而更好地適應市場需求變化[1]。

2 高校《網絡建設》課程教學現狀

近年來，隨著教育體制改革的全面推進，各大高校開始調整優化課程體系，轉變教學理念，將培育職業能力為目標，促使學生成為一線行業高級技術人才。據調查發現，80%的高校設立的電子商務專業中，《網絡建設》都是該專業人才培養方案中的必修課程。在當下教育矛盾沖突背景下，教師要貼合學生個性化需求，創新網站建設課程授課模式，建立校內實訓基地，有序安排任務量，從而有針對性地訓練學生《網絡建設》技能，挖掘內在潛能，提高教學質量，讓學生成為社會發展所需的應用型人才。然而，從實踐教學過程中，卻暴露出許多的問題：其一，課程教學設置不夠科學，整體應用型不強。很多學校教師對《網絡建設》課程定位不準確，將大量的課時耗費在理論教學，忽略了實踐應用，沒有很好的把握教學的重難點，學生的理解也不夠深入。并且，在課程教學大綱制定上也存在缺陷，整個大綱僅由教師把控，沒有做好職業崗位調研，教學內容脫離企業需求，這就導致學生技術能力和職業素養無法達到市場標準和企業要求。其二，教學體制、模式滯后，不合時宜。從實際調查發現，很多計算機專業課任教師都是以課堂為主渠道，學生單一的聽講吸收，這一方法只適應于基礎理論，在《網絡建設》這種綜合性強、實踐應用突出的課程上可能會產生反作用，降低教學效率。考慮到該課程涵蓋多方面知識，以培育學生網站開發能力為目的，并實現知識到能力的轉換，教師要職業為導向，系統化教授網站設計與開發技能，加強實訓鍛煉，促進專業素質的全面化提升。其三，學校缺少企業一線項目素材。大部分計算機教師都缺乏實踐經驗，沒有深入了解企業崗位的具體工作內容，在實訓教學能力比較薄弱，不能高效地指導學生進行網站設計、開發與管理。除此之外，在實訓實習上，沒有構建校企合作機制，網站建設課程教學案例、實訓指導等資源基本出自互聯網，缺少項目模擬訓練，學生對網站開發流程不夠熟悉，畢業后，需要在崗位中長期訓練，這在市場競爭中必然處于下游。總之，在教育改革深化階段，高校計算機專業教學要不斷創新教學模式與方法，重視實訓教育，貼合學生專業基礎，有意圖性布置項目，保障學生積累豐富的網站開發經驗，增強技術水平，為日后就業奠定堅實的基礎[2]。

3 基于項目實訓《網站建設》課程教學改革研究

3.1 設置項目實訓任務，有效提高學生的職業技術水平

在21世紀網絡時代背景下，各大企業的信息化建設加速，各類網絡公司涌現，市場對技術性人才的需求量也逐年遞增。在這一趨勢下，高校要貼合市場導向，著重培育學生的職業技術能力，促進綜合素質提高。《網站建設》是電子商務專業課程體系的重要部分，牽涉多方面的內容，實操性強，比較考驗學生的網站設計與開發能力。現下，根據畢業生調查反饋發現，很多學生在校所學的專業知識與技能都不能有效滿足用人單位需求，部分技術知識點滯后，導致學生業務能力直線下降，影響日后職業生涯的發展。因此，教師要反思當下的教學模式，關注學生專業知識與實踐能力的協調培育，將教學內容貼相應崗位，以項目為驅動，聯合各項知識點，讓學生邊學邊練，全面掌握網站建設的具體步驟，強化專業技術水平，為日后適應崗位打下基礎[3]。

例如，在教授“網站規劃與設計”知識點時，教師可以將項目實訓劃分為兩個部分，網站設計流程與準備（網站需求分析、免費域名）、頁面布局（欄目規劃、頁面形象風格設計）。以“校園網上超市”網站建設為主題，將班級學生劃分為多個小組，采取團隊合作練習。首先，小組成員要明確每個人的項目任務，如制定網站建設方案、“網上超市”圖文聲像優化、CSS+DIV布局；期間，教師會全過程觀察記錄每個小組的項目開展進度，給予一定的參考性建議。為了強化學生的“網上超市網站”建設方案的可行性，教師可以從網絡中搜集一些現實案例，擴大學生的想象創造空間。最后，每個小組需將項目方案和設計成品呈交，教師組會綜合性評價，選出優勝組；同時，會對每個小組的網站建設提出多項建議，輔助學生及時改進處理，有效彌補自身缺陷，提高專業技術水平。

3.2 建立實訓基地，提高教學質量

網站建設不僅是電子商務專業學生的必備技能，也是當下社會就業的一個方向。目前很多高校教師都是以課堂教授為基礎，參照指定教材順序性講解知識，并演示操作步驟，而后指導學生自主練習。這種教學模式沒有全面貫徹以生為本的理念，教師占據著課堂中心點，沒有考慮到學生學習需求，很難激發學生的創新意識；在后期實訓階段，長期受到固化教學的影響，只會模仿操作，不利于鍛煉網站開發能力。網站建設課程是一門講解操作和實踐的學科，學校要建立專門的實訓基地，配備一套優良計算機器材，有針對性的布置任務，指導學生熟練應用相關軟件，高質量完成網站設計與制作，從而達到教學目標，這也是課堂教學的出發點。

例如，學校可以推動線上線下課堂教學的深度融合，進一步優化課程設計，整合多方面資源，豐富項目實訓內容，滿足學生需求，從而達到最優的學習效果。為了使學生全面掌握《網站建設》知識技能，學校可以設立專門的計算機網站建設實訓室，模擬實際崗位工作，以“某電商企業網站建設”為項目主題，劃分多個任務板塊，由學生自主選擇角色任務，如網頁（美工）設計師、網頁前端開發工程師、后臺開發工程師，教師會充當客戶或項目經理，向每位學生提出具體的網站設計要求，在規定時間內完成。在實訓任務結束后，學生需將實踐過程中遇到的疑難點匯報，大家共同討論研究，提高學習效率。

為了全面貫徹執行校企合作，學校可以定期派遣學生到校外基地學習，企業會參照不同學生的專業技術水平，有序分配項目任務，如網頁美工設計、網頁前端設計、數據庫設計、網站后臺開發、網站測試等，帶隊教師會全程跟蹤代崗學生實訓過程，并對其做出評分。通過項目實訓后，學生們會更加直觀的理解和掌握企業項目制作流程，高水平的進行網站需求分析、系統設計與開發等。經過系統化的學習，畢業生也可以提前進入工作狀態，適應現階段的就業環境。

4 結語

《網站建設》是電子商務專業的必修課程，伴隨著網絡技術的發展，市場對“網站開發工程師”的需求量遞增，高校要抓住這一趨勢，以市場崗位為基礎，改進課程教學內容，定期開展項目實訓活動，鼓勵學生獨立完成網站設計與開發任務，從中發現自身缺陷，不斷增強自身素質，全面提高職業技術水平。目前，大學生的實操能力普遍薄弱，教學與企業崗位要求脫節，為了不影響學生日后職業發展，學校要根據學生基礎，定制多元化的實訓演練任務，提高學生的學習興趣，從而獲得良好的教學效果，推動學生專業能力可持續化發展。