工業(yè)通風(fēng)與除塵課程思政教育探討

支曉偉，李 玲，趙代英

（天津理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與安全工程學(xué)院，天津 300384）

0 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。高校作為培養(yǎng)國家建設(shè)人才的重要渠道，專業(yè)教育在學(xué)生們課堂教學(xué)中的占比很高。若能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)課程中的思政元素與專業(yè)知識充分融合，使教師在傳授專業(yè)知識、提升學(xué)生專業(yè)知識能力的同時，潛移默化地對學(xué)生的價值觀、理想信念起到一定的塑造作用，將能更好地解決“高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。

1 工業(yè)通風(fēng)與除塵課程簡介

工業(yè)通風(fēng)與除塵課程作為安全工程專業(yè)的核心課程之一，同時，本課程也是本專業(yè)其他課程，如安全工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等的先導(dǎo)課程，因此，在安全工程專業(yè)課程體系中占據(jù)較為重要地位。

本課程立足于流體力學(xué)、機(jī)械、化工等學(xué)科的基本原理，具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性與工程實(shí)踐性，通過闡明工業(yè)生產(chǎn)場所各類典型通風(fēng)、除塵系統(tǒng)的基本構(gòu)造、特點(diǎn)及應(yīng)用要求，能夠解決工業(yè)生產(chǎn)中涉及的職業(yè)健康、安全生產(chǎn)、環(huán)境污染等方面的實(shí)際問題，從而在各行業(yè)具有廣泛應(yīng)用。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握工業(yè)通風(fēng)與除塵的基本理論，了解各類通風(fēng)方法的優(yōu)缺點(diǎn)、粉塵及含塵氣體特性，熟悉排風(fēng)罩、通風(fēng)機(jī)、除塵裝置等設(shè)備的特點(diǎn)，還能通過設(shè)計(jì)、計(jì)算各類通風(fēng)除塵系統(tǒng)，為今后從事工業(yè)通風(fēng)與除塵系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行及管理等工作奠定基礎(chǔ)。此外，結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的鍛煉，可以進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識，分析、解決實(shí)際問題的能力。

2 工業(yè)通風(fēng)與除塵課程思政資源

安全生產(chǎn)作為我國的一項(xiàng)長期基本國策，結(jié)合長期以來各行業(yè)的安全生產(chǎn)形勢，安全工程專業(yè)具有很強(qiáng)的思政教育潛力，因此在工業(yè)通風(fēng)與除塵課程的課堂教學(xué)過程中，教師除傳授相關(guān)專業(yè)知識外，應(yīng)該進(jìn)一步注重學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)和思想政治方面的教育，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人價值。

工業(yè)通風(fēng)與除塵課程可以在傳統(tǒng)專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過融入各種類型的思想政治元素，使學(xué)生們深刻認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)知識對提升企業(yè)安全生產(chǎn)水平、促進(jìn)社會安定繁榮的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感與職業(yè)使命感，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、建設(shè)祖國的熱情[2]；此外，通過后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)等相關(guān)課程內(nèi)容，深化學(xué)生們對所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。

3 工業(yè)通風(fēng)與除塵課程思政教育探討

安全工程作為典型的工科專業(yè)，其專業(yè)課程的教學(xué)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性，因此，在工業(yè)通風(fēng)與除塵課程教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育，有別于專門思政課程的教育模式[3]。通過主動發(fā)揮工業(yè)通風(fēng)與除塵的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到課堂授課的實(shí)際情況，結(jié)合課程目標(biāo)，深入挖掘課程各部分中所包含的思政元素，將思政內(nèi)容與專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)融合，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人與育才的同步進(jìn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.1 課程目標(biāo)思政元素

課程的教學(xué)目標(biāo)是課程所有教學(xué)活動要達(dá)成的最終目的，在以往偏重專業(yè)知識傳授的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我國目前安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀，增加平安中國、健康中國、綠色中國和美麗中國等思政元素，通過各種工業(yè)生產(chǎn)中涉及通風(fēng)除塵方面的安全事故案例，如工業(yè)領(lǐng)域發(fā)生過的粉塵爆炸事故、中毒窒息事故、塵肺病、職業(yè)中毒等事故案例作為教學(xué)內(nèi)容的素材，使學(xué)生們深刻認(rèn)識到工業(yè)通風(fēng)與除塵在我國安全生產(chǎn)中發(fā)揮的重要作用，從而促進(jìn)對學(xué)生們專業(yè)知識、價值觀、職業(yè)道德規(guī)范等方面的全方位培養(yǎng)。

3.2 課程內(nèi)容思政元素

工業(yè)通風(fēng)與除塵課程涉及較多理論與實(shí)踐內(nèi)容，思政元素豐富，在授課過程中，針對重點(diǎn)內(nèi)容可以把相關(guān)課程內(nèi)容與思政元素進(jìn)行深入融合[4]。

（1）在講解“緒論”部分時，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的各類有害氣體、粉塵及余熱余濕，會對人員健康和環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重危害。實(shí)際上，自古以來我國勞動人民就總結(jié)出豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)對這些有害因素進(jìn)行應(yīng)對：如日常生活中利用穿堂風(fēng)、煙囪效應(yīng)進(jìn)行通風(fēng)排煙，在古代百科全書《天工開物》中記載，古代礦井就已經(jīng)采用竹筒來排出礦內(nèi)的有毒有害氣體[5]。通過這些內(nèi)容的介紹，使學(xué)生們對我國光輝燦爛的科技發(fā)展史深入了解，增強(qiáng)民族自信心，提升文化自信。

（2）在課程各章具體內(nèi)容（通風(fēng)機(jī)、除塵器、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等）的講解階段，通過穿插講解/放映各類通風(fēng)除塵領(lǐng)域的典型事故案例，如工廠車間通風(fēng)不良導(dǎo)致的人員中毒、職業(yè)病等職業(yè)健康事故；檢修人員貿(mào)然進(jìn)入管道、設(shè)備內(nèi)部等密閉空間導(dǎo)致的窒息事故；車間除塵不良、粉塵濃度超標(biāo)遇點(diǎn)火源所導(dǎo)致的爆炸事故等，使學(xué)生們深刻認(rèn)識到工業(yè)通風(fēng)與除塵的重要性、所學(xué)專業(yè)知識與當(dāng)前安全生產(chǎn)形勢的緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生樹立正確的法治意識、安全責(zé)任意識，增強(qiáng)從事安全工作的職業(yè)使命感。

同時，通過講述安全科技工作者們深入生產(chǎn)一線調(diào)研、治理職業(yè)病、環(huán)境污染等問題，換來綠水青山和廣大人民群眾身心健康的感人事跡，使學(xué)生們深刻理解我國堅(jiān)持社會發(fā)展以人為本、人民對美好生活向往需求的初衷，更好地認(rèn)識到我黨開展“不忘初心、牢記使命”教育的重要性，激發(fā)學(xué)生們科技報國、積極投身平安中國、健康中國、綠色中國、美麗中國事業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)。

（3）作為工科專業(yè)課程，工業(yè)通風(fēng)與除塵課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，與相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，通過教師的言傳身教和學(xué)生們的親身實(shí)踐，把理論知識應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)動手能力培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，達(dá)到鞏固掌握專業(yè)知識、激發(fā)學(xué)生們開拓創(chuàng)新精神的目的。

本課程對應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：通風(fēng)系統(tǒng)中管道壓力、風(fēng)速及風(fēng)量的測定、除塵系統(tǒng)性能的測定等。在實(shí)驗(yàn)過程中，首先由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理及注意事項(xiàng)等，并由教師親自演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確操作方法和數(shù)據(jù)的正確記錄，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的操作習(xí)慣；最后安排學(xué)生們分組分別進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)參數(shù)的測定，鍛煉學(xué)生個人的動手能力，防止出現(xiàn)眼高手低的情況。

同時，針對存在的問題不避諱、不隱瞞，培養(yǎng)學(xué)生勇于正視問題、實(shí)事求是、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖缕焚|(zhì)。如在講解該通風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)時，同時也指出目前該系統(tǒng)還存在的不足，如測點(diǎn)布置的不合理、傳感器準(zhǔn)確性不足等，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不穩(wěn)定，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識提出解決措施，并引申到今后實(shí)際工作中遇到類似問題，如何給出對應(yīng)的解決方案。

思想政治工作的本質(zhì)就是一個釋疑解惑的過程，與教育教學(xué)工作的初衷保持一致，都是致力于幫助學(xué)生認(rèn)識人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人。因此，通過專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素的有機(jī)融合，遵循教書育人與學(xué)生們的成長規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)把正確的價值觀和理想信念潤物無聲地傳遞給學(xué)生們的目的[6]。

3.3 課程考核思政元素

工業(yè)通風(fēng)與除塵課程以往考核方式采用的是平時成績與期末考核相結(jié)合，考核內(nèi)容為單一的專業(yè)知識，思政內(nèi)容較少。為體現(xiàn)全方位育人的教學(xué)目標(biāo)，可在課程考核中增加思政元素的課程教學(xué)效果評價。因此，工業(yè)通風(fēng)與除塵課程考核改革的重點(diǎn)是在以往教學(xué)考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過雨課堂、MyCOS（教學(xué)質(zhì)量管理平臺）等網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，加入課程思政內(nèi)容的調(diào)研與評價，考察學(xué)生專業(yè)知識技能、價值判斷能力以及“認(rèn)識問題—分析問題—解決問題”的能力，學(xué)生們的科學(xué)精神、人文精神的體現(xiàn)等[7]，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

4 結(jié)語

中國特色社會主義高校建設(shè)離不開思想政治教育，專業(yè)課程作為高校教育的重要部分，其思政教育建設(shè)體現(xiàn)出高校建設(shè)的發(fā)展方向。

安全工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是我國安全生產(chǎn)領(lǐng)域的核心力量之一，工業(yè)通風(fēng)與除塵課程作為安全工程專業(yè)的核心課程之一，通過深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，可以更好地發(fā)揮課堂在高校思想政治工作中的主渠道作用。文中從該專業(yè)課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、考核方式三方面，分析專業(yè)知識內(nèi)容中包含的思政元素，利用思政元素與工業(yè)通風(fēng)與除塵專業(yè)知識的有機(jī)融合，進(jìn)一步豐富授課內(nèi)容、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到潤物無聲的思想政治教育目的，使學(xué)生們在掌握工業(yè)通風(fēng)與除塵知識技能的同時，進(jìn)一步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。