輔修學士學位教育的功用、實踐與制度創新
——基于學生期待與選擇的視角

古蕓,蔡國春

(江蘇師范大學 教育科學學院,江蘇 徐州 221116)

2019年7月,國務院學位委員會印發《學士學位授權與授予管理辦法》(以下簡稱《管理辦法》),其中第十四條、第十五條、第十六條分別對授予輔修學士學位、雙學士學位、聯合學士學位做出具體規定,為解決“制度設計對復合型人才培養支持不足”[1]問題提供了政策方案,對深化本科人才培養模式改革具有重要意義。關于輔修學士學位,《管理辦法》明確提出,具有學士學位授予權的普通高等學校可向本校符合學位授予標準的全日制本科畢業生授予輔修學士學位;對雙學士學位則要求所依托的學科專業應具有博士學位授予權,項目設立須經省級學位委員會審批并通過高考招收學生;而聯合學士學位必須在普通高等學校之間合作開展,通過高考招收學生,項目須經過合作高校所在地省級學位委員會審批[2]。可見,相較于雙學士學位、聯合學士學位,可實施輔修學士學位教育的高校涉及面廣,審批程序簡易,潛在受益學生多,更值得關注與研究。

一、輔修學士學位制度的價值與功用

輔修學士學位的制度設計,意在支持學有余力的本科生輔修其他本科專業,其結果是所在高校按有關規定授予學生輔修學士學位,并在其主修學士學位證書中予以注明。這一制度意味著給予學生再次選擇專業(雖然是輔修專業)的機會,學生通過輔修專業學習拓展知識、提高能力、增強素質,豐富學習、成長經歷,獲得有助于證明其專業素養、就業競爭力和發展潛力的學習證明。……