“學生能動性”培養:大學書院育人的重要著力點

劉海燕 ,劉怡泠 ,胡智強 ,肖地生

(1.南京審計大學 沁園書院,南京 211815;2.南京工業大學 外國語言文學學院,南京 211816)

大學書院制是近十余年來國內高校人才培養改革的重要方向,從2005年西安交通大學和復旦大學試點書院制改革以來,17年間高校書院經歷了從星火點點到燎原之勢的發展過程。據不完全統計,目前國內已有100 余所高校成立了近300多家書院。如何辦好書院,從而更好地實現書院的育人功能,這為高等教育提出了新課題。本文通過聚焦“學生能動性”培養這一主題,旨在為大學書院踐行“以學生為中心”的理念提供理論依據和根本遵循。

一、“學生能動性”:“以學生為中心”概念的核心基礎

從高等教育發展歷史看,“大學和書院兩個詞本身就暗含著各自獨特的目的、組織結構和價值。大學崇尚研究和專業化的學術,書院崇尚通識教育;大學旨在發展專業領域,書院旨在發展學生”[1]。大學書院在發展過程中,不同的歷史淵源、環境背景、改革期許塑造了各不相同的書院育人模式,比如牛津、劍橋的書院是一種將教學與住宿融為一體,強調師生密切交流的精英人才培養模式。美國大學的書院是一種組織學生住宿生活、課外活動、融入少部分通識課程的學生社區育人模式。我國大學在借鑒中國傳統書院和西方住宿書院的基礎上,既有如清華大學強基書院、浙江大學竺可楨書院等側重人才培養的精英模式書院,也有如西安交通大學、華東師范大學等側重課外活動的學生社區育人模式書院,還有如復旦大學側重通識教育、書院文化的通識模式書院。……