“學(xué)生能動(dòng)性”培養(yǎng):大學(xué)書院育人的重要著力點(diǎn)

劉海燕 ,劉怡泠 ,胡智強(qiáng) ,肖地生

(1.南京審計(jì)大學(xué) 沁園書院,南京 211815;2.南京工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院,南京 211816)

大學(xué)書院制是近十余年來(lái)國(guó)內(nèi)高校人才培養(yǎng)改革的重要方向,從2005年西安交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)試點(diǎn)書院制改革以來(lái),17年間高校書院經(jīng)歷了從星火點(diǎn)點(diǎn)到燎原之勢(shì)的發(fā)展過(guò)程。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前國(guó)內(nèi)已有100 余所高校成立了近300多家書院。如何辦好書院,從而更好地實(shí)現(xiàn)書院的育人功能,這為高等教育提出了新課題。本文通過(guò)聚焦“學(xué)生能動(dòng)性”培養(yǎng)這一主題,旨在為大學(xué)書院踐行“以學(xué)生為中心”的理念提供理論依據(jù)和根本遵循。

一、“學(xué)生能動(dòng)性”:“以學(xué)生為中心”概念的核心基礎(chǔ)

從高等教育發(fā)展歷史看,“大學(xué)和書院兩個(gè)詞本身就暗含著各自獨(dú)特的目的、組織結(jié)構(gòu)和價(jià)值。大學(xué)崇尚研究和專業(yè)化的學(xué)術(shù),書院崇尚通識(shí)教育;大學(xué)旨在發(fā)展專業(yè)領(lǐng)域,書院旨在發(fā)展學(xué)生”[1]。大學(xué)書院在發(fā)展過(guò)程中,不同的歷史淵源、環(huán)境背景、改革期許塑造了各不相同的書院育人模式,比如牛津、劍橋的書院是一種將教學(xué)與住宿融為一體,強(qiáng)調(diào)師生密切交流的精英人才培養(yǎng)模式。美國(guó)大學(xué)的書院是一種組織學(xué)生住宿生活、課外活動(dòng)、融入少部分通識(shí)課程的學(xué)生社區(qū)育人模式。我國(guó)大學(xué)在借鑒中國(guó)傳統(tǒng)書院和西方住宿書院的基礎(chǔ)上,既有如清華大學(xué)強(qiáng)基書院、浙江大學(xué)竺可楨書院等側(cè)重人才培養(yǎng)的精英模式書院,也有如西安交通大學(xué)、華東師范大學(xué)等側(cè)重課外活動(dòng)的學(xué)生社區(qū)育人模式書院,還有如復(fù)旦大學(xué)側(cè)重通識(shí)教育、書院文化的通識(shí)模式書院。……