新媒體時代高職院校“三全育人”的探索與實踐

韓伶俐，徐 游，鄭嘯嘯

（臺州科技職業學院，浙江 臺州 318020）

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“互聯網突破了課堂、高校、求知的傳統邊界，對學生的影響越來越大，從一定意義上說，誰贏得了互聯網，誰就贏得青年”。隨著移動互聯網的流行和普及，絕大部分人的注意力更多地轉移到移動端的應用上，如微信、抖音、快手、微博、B站等，以至于能實現更便捷的溝通與互動，為課堂教學模式從單一的線下教育到“線上+線下”教學模式的轉變創造了條件。因此，學院積極借助新媒體平臺，創新育人方式方法，將線下文化育人活動與網絡新媒體相結合，發揮新媒體的傳播優勢，打造“線上+線下”文化育人新模式。

1 新媒體時代高職院校“三全育人”的機遇和挑戰

習近平總書記指出，高等院校的育人核心是培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，明確提出要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。

新媒體時代的快速發展，使高校的教育教學具備全員媒體、全程媒體、全息媒體的特征，突破了主體尺度、時空局限、物理尺度，為實現全員、全程、全方位育人提供了條件[2]。新媒體時代能夠不受時間、地點和對象的限制，實現“神經網絡”式的教育信息傳遞。思想政治教育的育人主體不再是傳統的思政課教師和輔導員，而是轉變到全體教師和社會大眾等多主體的形式，育人主渠道也由傳統的課堂轉變到全息的校園場景，大大地提高了高職院校思政教育的深度和廣度。大數據和信息技術的引入，使得思想政治教育的信息傳播具有廣泛性和便捷性，提高了學生對國家政策和國家重要政治活動的了解，能夠全范圍了解和多方面解析黨中央所要宣傳的思想和精神。在新媒體時代的“三全育人”工作格局中，要牢牢把握信息傳播的主動權，充分利用自媒體平臺的應用，占領自媒體網絡育人的高地，做到社會主義核心價值的引領作用和線上+線下思想政治教育的有機融通。因此，高校“三全育人”要科學地認識新媒體傳播規律，提高運用新媒體工作的水平，不斷增強社會主義意識形態的凝聚力和引領力，使新媒體成為高校“三全育人”效果提升的重要增量[3]。

在實踐中，高職院校全員、全程、全方位育人格局的已經構建，但依然存在全員育人“缺位”、全過程育人“脫位”、全方位育人“失位”等現實困境，導致“三全育人”體系不完善、不健全、不完備，影響了育人效果[4]。尤為關注的是，現在的高職院校青年學生心智還不夠成熟，沒有足夠的定力和判斷力，面對多媒介、快速傳播的信息，容易導致虛假信息的接受和信息的不對稱傳播，甚至容易受境外敵對勢力的價值觀和意識形態影響，出現觀點偏激、抵觸社會和學校的心態。同時，在自媒體的影響下，高校青年學生更習慣于自主與平等的交流方式，不再像傳統的思想政治工作中，僅通過課堂主渠道進行單一方式的信息灌輸。青年學生自我意識的成長，使得傳統的思想政治工作從角色沖力、環境沖力和方法沖力帶來了巨大挑戰。因此，“三全育人”工作應在遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律基礎上充分運用網絡傳播規律，積極適應自媒體育人環境的轉變，不斷拓展育人空間、提升育人效能[5]。扎實推進“融媒體+思政”的建設，開展網絡育人，推動量的網絡育人文化活動的開展，構建知識、能力、素質為一體的人才培養范式。

2 新媒體時代高職院校“三全育人”的工作機制

習近平總書記指出，移動互聯網已經成為信息傳播主渠道，我們要運用信息革命成果，加快構建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局，要形成資源集約、結構合理、差異發展、協同高效的全媒體傳播體系[6]。新媒體平臺成為高校“三全育人”工作的重要戰略陣地，也是新時代思想政治工作的新動向，需要建立健全完備的新媒體運作機制與方法，將社會主義核心價值觀有機融入教育教學的各個環節中。

新媒體背景下，高校全員、全程、全方位育人工作，要建立健全具有協同化、多元化、常態化、均衡化、規范化特征的創新機制、協作機制、檢測機制、聯動機制和法律機制。建立高效協同化的新媒體信息傳播創新機制，及時掌握和應對不良信息的迅速傳播帶來的教學秩序的破壞和擾亂，提高公信力和；建立全面多元化的新媒體信息引導協作機制，牢牢把握和引導信息傳播的規范性和系統性，形成學生、思想政治工作者、專業課老師等多主體協調互動的關系；建立常態化的新媒體信息動態檢測機制，積極應對新媒體環境下，青年學生思想變化的復雜性和可預測性，了解學生的內心思想的動態變化，為“三全育人”提供理論支撐和科學依據；建立均衡化的新媒體信息聯動機制，為多育人主體建立信息動態聯系和溝通的渠道，實現思想政治工作內容的全過程均衡調節；建立規范化的新媒體信息法律機制，打擊不良信息的非法傳播，加強網絡法治建設，提倡學生規范使用自媒體平臺。

3 線上+線下“三全育人”文化活動的實踐

校園網絡文化的感染力和凝聚力，是構建和諧校園、實現網絡文化育人目標的重要工作。通過“惠風和暢”清廉教育系列主題活動、“人文先鋒”黨員志愿服務活動、“紅色文化”育人活動，不斷增強校園文化主體與青年大學生之間的黏性。

3.1 “惠風和暢”清廉教育

春日的校園“惠風和暢”，醞釀著勃勃生機，值此月季花爭相開放的季節，師生共聚首：“賞月季，精才藝”，在和煦春日的花叢里，演人文師生的藝術風采。“誦月季，明校史”，在清脆和美的書聲里，明校園歷史的裊裊煙波。“品月季，話清廉”，在花草物語的詩文里，話千古源流的清廉風尚。引導師生欣賞校園花草之美，在和風細雨里培育校園清廉風尚，引導學生了解校園文化，提升藝術修養，倡導師生積極參與。清廉教育周活動由人文教育學院黨總支承辦，分“賞月季，精才藝”“誦月季，明校史”“品月季，話清廉”三項內容，活動旨在引導學校師生欣賞校園花草之美，在花草詩文中品讀清廉物語，在和風細雨里培育清廉風尚。

3.2 “人文先鋒”黨員志愿活動

為了深入推進人文先鋒活動，讓更多優秀團員、入黨積極分子、預備黨員、黨員參與到學院、學校志愿服務工作、校園文化育人工作，及時跟進宣傳報道，將線下活動聯動線上宣傳。學院“人文先鋒”由一支黨員師生志愿服務隊（包括入黨積極分子、預備黨員、黨員），每學期積極開展線下志愿活動、敬老愛幼、校園文化建設等活動，學院宣傳及時跟進報道，實現“線上+線下”雙向聯動傳達人文關懷、全員育人的精神。

3.3 “紅色文化”育人活動

為了持續提升紅色教育品質，讓更多學生參與黨史學習活動，“風采人文”特推出“黨史學習”專欄，分設“學黨史守初心”“學黨史悟思想”“黨史每周學”三個子欄目，其中“學黨史守初心”發布黨史上發生的重大事件，“學黨史悟思想”發布師生對黨史上發生的重大事件感想，“黨史每周學”發布本周對應黨史時間上事件匯總，追尋紅色記憶，回顧波瀾壯闊的百年黨史。

4 總結

互聯網技術的推動和發展，對高職院校的青年大學生的思想引導和價值引領具有非常突出的作用。幫助學生打造精神家園，使學生獲得歸屬感和認同感，是高校推動網絡文化育人核心目的。要利用好受學生歡迎的移動互聯網平臺，全方位的體現網絡文化的人文關懷，積極創造師生溝通的渠道和平臺，從而探索出一條適合高職院校網絡文化育人的新途徑。