創新創業背景下高校美術教育改革路徑研究

李 皞，周吉珍

（1.閩江學院人文學院，福建 福州 350108；2.福建師范大學美術學院，福建 福州 350117）

0 引言

創新創業教育造就發展為藝術學理論的主要組成部分，是高等教育學科研究的具體內容。尤其是近幾年來在中國創新驅動發展戰略的正確引導下，創新創業的核心價值得到普遍認可，高校的創業創新文化教育得到了前所未有的發展。我國許多高校陸續開辟了創業創新學校，將創業創新文化教育列入人才的塑造過程。創業創新教育是創建在思想教育上的一種突破性的教學理念和教育模式，近年來，成為國內外學者理論研究和實踐活動研究的雙熱門新聞。在校生創業創新文化教育重視知行合一、重視學生的多方位的發展，緊密聯系了時代發展，針對文化教育的新需求。隨著國內外社會經濟發展的加重，國內外都逐漸地將創業創新文化教育作為促進社會經濟發展、提升教育質量的有效途徑。專業學校的專業優點與創業創新文化教育可以高度融合，從工藝美術人才的塑造周期考慮到，明確指出構建獨具一格藝術類大學特點的創新創業教育模式，是對現階段創新創業教育模式的優良的填補。

專業學生擁有良好的學生就業和創業的基礎和優點。伴隨著我國社會經濟的迅猛發展，市場經濟體制的魅力持續釋放出來，大家對審美觀擁有很高的追求，高新科技與藝術美學的結合逐步推進，高新科技和藝術美學創新成為現如今創新的流行；我國全力提倡大家創新，頒布了一系列的特惠和扶持現行政策，構建了適合創業發展的市場環境，為美術教育塑造創新人才的培養給予了史無前例的發展機會。美術教育立足于專業具體因素，搭建科學規范的教育體系，重視學生運用實踐能力塑造，豐富他們的專業技能，塑造學生的創業觀念和創新意識，充分運用專業的優點，更好地使學生完成就業和創業。

伴隨著“普及”運動的井然有序開展，我國的兒童基本上可以確保準時入校。文化教育普及化的工作中得到了極大的成就，現階段我國文化教育正從滿足基本得到文化教育機遇向確保教育質量轉型發展。21世紀逐漸我國擴張了院校本科的招收配額，由精英教育轉化為通俗化文化教育，社會發展遭遇了極大的就業問題，我國甚至社會發展選擇諸多對策仍難以合理減輕現階段焦慮不安的就業前景。加上我國創業創新文化教育的落后，很多學生沒有創業創新觀念，尤其是對藝術類學生而言，創業創新看起來至關重要。應對這般實際現況，改革美術教育刻不容緩，變化課程內容，升級教學方式，塑造學生創業創新觀念，運用社會發展市場、院校服務平臺融合專業特點開展創新實踐活動，針對當下的美術教育現況具備實際意義。

1 當前美術教育的現狀

1.1 創新創業教育融入美術專業教育的現狀

提高專業教育的目的是，針對創業創新教育是現階段，我國高校應屆生就業壓力提出的一項發展新途徑，主要是為了更好地塑造新時期具有創業能力的開放式、創新型人才，其教學理念不但面向大學畢業生，并且針對其他人才的培養，也具備重要的指導作用。在高校專業文化教育中，將創業創新教學理念融入美術課，可以確立美術課的總體目標，在教學環節給予學生方位上的引導。尤其是針對專業的空間設計、產品造型設計等不同方位的課程內容，老師都需要在課堂教學中給予學生全面的、有目的的具體指導，不但要塑造具備鑒賞能力的人才，并且要協助學生在邁向社會發展以后，可以憑著自身的能力完成人生理想，進而提高專業課堂教學的目的與針對性。

1.2 創新創業教育與美術專業教育的內在聯系

現階段的高校創業創新文化教育致力于塑造具備能力的專業性人才，使其可以充分利用自身的專業技能和能力，完成產品的創新，進而為專業領域的發展給予新的發展構思與方式，推動各個領域系統化水準的提升，甚至社會經濟的全面發展。專業文化教育的教學目標取決于協助學生全面了解和把握美術學專業的基本理論與專業知識，學生需要在工藝美術訓練中具有藝術審美能力、邏輯思辨能力、綜合分析能力，便于在相關繪畫作品的創作中，充分運用個人的專業技能。從教學目標看，兩種文化教育的總體目標都是培養創新型人才。現階段，我國針對創新型人才塑造的重視程度比較高，創業創新文化教育與專業教學目標的一致性，使我國總體的教學目標成為培養技術創新專業型人才。

1.3 美術專業師資隊伍建設不完善

專業實踐活動課程內容是基本的課程之一。學生需要歷經長期的基本功訓練，才可以慢慢了解專業。在美術基礎知識學習中，學生需要掌握工藝美術的基礎知識、作用，全面認知能力與形體、明暗交界線與空間、顏色與感情、材料與原理等工藝美術造型表達，產生設計方案、造型設計、創作等層面的美術基礎能力。殊不知，在現階段的高校專業課堂教學中，一部分老師主要在美術畫室中進行基本課堂教學，學生針對工藝美術的了解，基本上僅限于美術畫室的布料、石膏體、陶罐等物件，對現實生活的了解不夠。此外，專業課堂教學中的速寫課堂教學、社會發展綜合實踐課程相對較少，學生無法在較短的時間內把握專業實踐能力。因為綜合實踐課程的欠缺，學生的創新思維能力無法得到合理設計，在創作過程中遭遇諸多困難與阻攔。在社會發展數字化環境的影響下，學生的設計創意著作很容易造成單一化的趨向，不利學生創新能力的提高。

2 創新創業教育融入高校美術教育的重要性

2.1 有助于促進學生就業

如同上文所述，我國本科院校擴招盡管提升了整個國家的總體文化水平，可是卻帶來了極大的就業問題，社會發展學生就業職位遠不可以達到畢業生就業需求。應對這般猛烈人才的市場競爭，中國教育部明確提出“創業創新文化教育”，激勵在校生敢于創新，勇于創新，運用學生的專業綜合知識積極開展各種社會實踐活動，提高學生綜合能力，塑造學生的創新精神，為創業奠定基礎。政府部門對創業創新有相對應的資產使用和協助，合理減輕學生創業的焦慮情緒和危機感，學生能夠充分運用自身的能動性，敢于實踐活動。因此美術教育執行創業創新文化教育，有利于減輕院校畢業生的就業問題。

2.2 有助于提升人才培養質量

現如今，我國進入了一個快速發展的階段。我國就明確提出“人才強國”的發展戰略，這表明，應對信息化管理高度發展的社會發展，教育行業的發展成為中國綜合國力市場競爭的主要影響因素之一，人才的塑造離不了文化教育的支撐點，離不了科技進步的適用。習近平總書記曾說：與時代共同發展，是一個國家興旺發達的原動力，發展不斷創新社會經濟發展的支撐點。由此可見，創新精神的塑造是人才考量的主要參考規范之一，針對中國各種院校來講，創新能力人才的塑造離不了創新精神的塑造。專業的教育是我國文化輸出實力的主要反映之一，因為專業文化教育的課程特點，教育創新最突出的體現，這也是教育部甚至我國的文化教育規定。現階段我國經濟增長得到了非常大的成果，可是相關我國人民素質不太高的實際問題不斷被媒體曝光，提升我國人民素質就得提升他們的藝術審美能力，變化思維模式，構建一個文明建設的藝術氣氛，這就離不了藝術教育。創業創新文化教育的明確提出給藝術教育等多地呈現自身課程特點的機遇，院校能夠給學生給予呈現自身專業能力的機遇，如到小區、歷史博物館舉行在校生美術繪畫展或者促使學生構成創作精英團隊，院校為精英團隊構建對外開放服務平臺，使學生著作得到呈現這些。

2.3 有助于創新課程教學

一個院校和一個課程教學水平的高低離不了學科課程的設定和教學方法的選擇。創業創新文化教育的本質需要科學的、方便的學科課程支撐點。針對老舊的、落后的傳統式教學策略不利創新精神的塑造。因此，要想貫徹執行我國人才強國發展戰略，切實可行地進行創業創新文化教育，需求創新學科課程設定，變化教學方式方法。針對專業教學而言，院校能夠進行熟練掌握信息科技，選擇向上教學和線下推廣教學兩種授課形式；講課場地能夠選擇課室，還可以在戶外或學校外；專業見習能夠選擇分散長久式等等。相關教學策略層面，變化傳統式的填鴨式教學，擅于依靠多媒體系統，也可聘用外校優秀老師或踏入崗位的成功者授課。

3 創新創業教育融入學校美術教育的路徑分析

3.1 融合創新教育理念

完善教學課堂管理體系在高校專業文化教育中是非常重要的，老師需要將創業創新核心理念充分融入教學環節，以創業創新為課程目標，進行相關的課堂教學中，進而完善美術課管理體系，塑造學生的創造能力。特別是在藝術類課題設計層面，老師需要確保素描畫、顏色等美術基礎知識訓練的同時，提升美術課過程中創造力的課程內容，如服飾設計創意、家裝設計等選修課。老師根據多元化的選修課，可以協助學生充分把握工藝美術基本知識，并在這個基礎上完成創新設計，進而全面提高專業學生的創造能力與設計能力，在完善的工藝美術教學課堂管理體系中，塑造學生的自學能力和創新意識，使其能夠更好地融入社會發展的步伐。

3.2 立足實踐教學

提高美術教育的目的在專業課堂教學中，高校需要充分進行工藝美術綜合實踐課程，充分塑造學生的創業創新能力。首先，建設全面的教學方式，讓學生在創業創新文化活動中，得到充分的學習，靈活運用團隊的能量提升美術老師與學生的溝通與互動交流，進而使老師可以更有目的地進行課堂教學。其次，院校根據與社會發展、公司的協作促使廣告等相關專業的合作。在校企合作辦學中，高校能夠將學生分為不同的工作組，每個工作組各自承擔不同的美術藝術創意項目。如“稀奇古怪”美術創意產品、“明德中華民族”工藝美術動漫作品等，都能在高校專業綜合實踐課程的基礎上，提高專業課堂教學的目的，進而充分進行美術課社會實踐活動，塑造學生的設計能力，在校企合作辦學中，激起學生的創新意識，提高學生將工藝美術專業知識應用于設計活動的能力。

3.3 建設創新校園文化

構建專業的課堂教學氛圍，根據學習氛圍提高學生的設計創意能力。在專業實訓中，高校能夠將學生、老師的設計產品布局于教室里，根據明顯、獨特的對比色，推進學生對顏色的認知能力。在校園文化活動層面，高校能夠舉行專業的繪畫作品展覽、雕塑作品展覽、時裝設計演出等文藝活動，為此，激勵學生積極開展，構建造型藝術學習氛圍。高校專業要大力開展學校文化活動，使學生在文化藝術的陶冶下，加重針對工藝美術意識的認知能力與了解，有利于學生在日后的創業創新實踐活動中充分運用創新能力，設計工藝美術文化創意產品。

4 總結

文中依據基礎知識分析和社會實踐活動探索，將創新創業教育納入藝術類大學的專業技術教育體系中，依據方案設計一系列合理有效的創新創業教育模式，為藝術類大學高品質創業創新型人才的塑造給予基礎理論來源和指導方法。明確指出充分運用藝術類大學特性，服務地域傳統式文化傳承及文化創意產業發展，構建了依據專業技術教學課堂的創新創業教育模式，改革藝術類大學傳統教學方法，傳統繪畫類專業技術“以創作促進教學課堂”、方案設計專業“以最新項目促進教學課堂”、影視動畫專業技術進行“試驗實戰演練演習化、經典著作產品化”、藝術學理論專業技術“行走田野、策劃方案目前”，教學內容和方式緊貼社會需求與轉變。創建“創作即創業”的營造思維能力，依據創新進行工作中經典著作化，依據創業推動經典著作商業化的，搭建“跨域請求融合”的創新場地，完成創新求美，創業求藝，創業創新文化教育與課外教育的耦合發展。