小初銜接視域下的學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展

·主持人語(yǔ)·

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，要樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。可見(jiàn)，做好學(xué)段銜接工作，促進(jìn)學(xué)生全面、全程健康成長(zhǎng)是關(guān)系到培養(yǎng)國(guó)家人才的大事。

小升初看起來(lái)是很自然的學(xué)段變化，但因其變化的豐富、多元，會(huì)對(duì)經(jīng)歷這個(gè)階段的學(xué)生產(chǎn)生各種沖擊。在這個(gè)階段，學(xué)生本身屬于生理發(fā)育快速期，心理、思維、情感等也更為豐富和敏感，內(nèi)心矛盾感比較強(qiáng)，加上學(xué)段的變化帶來(lái)的不適應(yīng)，可能會(huì)加重學(xué)生的心理矛盾，呈現(xiàn)不穩(wěn)定和不平衡的狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)序感和無(wú)力感。如果在這樣的關(guān)鍵期，學(xué)生能對(duì)變化形成正確的認(rèn)識(shí)，掌握一些方法，自覺(jué)調(diào)適，實(shí)現(xiàn)小初順利銜接，那么既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心健康，也有利于提升學(xué)生對(duì)于生活和社會(huì)的適應(yīng)能力。從這個(gè)角度看，小初銜接對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)重要的教育契機(jī)。

在這個(gè)銜接階段，學(xué)生需要成人的幫助。充分關(guān)注這個(gè)階段的學(xué)生，班主任需要付出更多的心力，研究學(xué)生的心理狀態(tài)，共情學(xué)生的感受，通過(guò)具體的方法傳授，紓解學(xué)生焦慮，助力學(xué)生成長(zhǎng)適應(yīng)。