學生網絡安全意識培養探析

◇祁林芬（甘肅：東鄉族自治縣那勒寺鎮陽洼小學）

隨著現代技術的發展，網絡安全越發受到社會的關注。小學信息技術課程教學是培養信息技術人才的首要環節，信息技術教師要重點關注學生網絡安全意識教育，將網絡安全意識培養貫穿于小學信息技術教學始終，促進學生思想意識和操作能力的全面提升，從教育環節提高學生應對網絡安全問題的能力。

一、培養學生網絡安全意識的必要性

防范網絡安全風險、解決網絡安全問題，需要大量具備網絡安全意識的信息技術人才。社會把對人才的需求反饋給學校，處于信息技術人才培養初始階段的各小學校，紛紛踐行網絡安全意識培養教學要求。小學信息技術教師強化學生網絡安全意識，是社會發展對學科教學提出的必然要求。

（一）社會對人才素質的必然要求

通過對社會建設和經濟發展的運行態勢進行調研可知，信息技術逐漸成為社會建設和經濟發展的主要動力支持。信息技術人才、信息技術產品都是經濟發展的重要支撐因素。隨著信息技術產品的廣泛應用，以計算機為載體、以網絡程序為核心的網絡安全問題也隨之產生，并嚴重危及相關個人、企業以及社會的信息安全。網絡安全問題將給社會建設和經濟發展帶來嚴重的影響和難以估計的損失，有效防范網絡安全風險就需從網絡使用環節和網絡防范環節入手，約束使用者的個人行為；強化網絡安全風險防范意識，搭建網絡系統防御程序，抵抗不法分子的網絡入侵行為，維護系統安全和信息安全。具備網絡安全意識的計算機人才是社會現階段以及未來階段需求的重要人才。

小學信息技術教學是培養計算機人才的首要環節，有義務在開展信息技術操作教學的同時，依據社會對人才的需求，全面落實網絡安全意識培養工作。要從計算機思維啟蒙的首要環節，對學生不規范的操作行為和不良的使用心理及時干預，引導學生樹立并強化網絡安全意識。一方面，要主動約束個人使用行為，另一方面，則應提高網絡安全風險防范能力，保障網絡數據安全，防范個人信息泄露。

（二）規范使用計算機的必要環節

學生在首次接觸某一學科時養成的學習習慣將對其人生發展產生深遠的影響。小學信息技術教師要重視自己作為學生信息技術啟蒙者的身份，對小學生學習該課程的“第一次”，給予其認知上的引導和行為上的規范，從小學階段就為學生人生的長遠發展打下良好基礎。網絡安全意識對學生人生發展具有重要的意義，具備網絡安全意識的學生，將在使用計算機的過程中，主動約束個人的操作行為，不涉足存在風險的網站，并做好系統的自我防護、病毒查殺工作，在維護自己網絡信息安全的同時，也不主動入侵他人的系統。

意識是行為的指導者，小學信息技術教師全面開展網絡安全教育工作，將引導學生主動樹立網絡安全意識，在日常生活中，主動規范自己的操作行為，把意識轉化為行動指南。

二、在信息技術教學中培養學生網絡安全意識

網絡安全意識培養是信息技術教學的重點教學內容，雖然網絡安全意識培養在小學信息技術課堂中開展的時間已經較長，但實際取得的教學效果甚微，致使學生的網絡安全意識較弱，在使用計算機的過程中，存在無法識別規范操作、入侵他人系統、網絡安全風險防范能力低等現象。小學信息技術教師作為學生信息技術知識學習和實踐操作的啟蒙者，要主動擔負培養學生網絡安全意識的教學任務，在開展知識和操作教學的環節，滲透網絡安全意識培養，強化學生的網絡安全意識。

（一）制定機房規則，營造教學氛圍

信息技術課程作為理論與實踐教學相結合的課程，在實際開課時，需將學生帶至專業機房。機房區別于傳統意義上的教室，是專門用于信息技術教學的場所。機房內為學生配備有專門的計算機設備以及鍵盤、鼠標等配套設備。教師在機房中以實踐教學為主，以理論教學為輔，對學生開展信息技術教學，結合教師的理論講解、操作演示和學生的自我探索，構建不受其他因素干擾的信息技術課堂。

由于機房是獨立于教室的場所，主要承擔信息技術教學的責任，信息技術教師可以利用機房規則，踐行網絡安全意識培養要求，在機房內營造安全意識培養的良好氛圍，給學生以潛移默化的引導。例如，可優化機房內環境，打印與“網絡安全”相關的條幅、貼紙等，以潛在的形式配合教師開展網絡安全意識培養和教學工作，讓學生進入機房就看到警示，強化網絡安全意識。

信息技術教師要從機房規則出發，讓學生在學習和遵守機房規則的基礎上，將認知和行動轉化為思想意識，逐步樹立網絡安全意識。例如，教師應針對機房環境、學生行為等制定機房規則，以長期的教學為引導，促使學生養成遵守紀律的良好行為習慣和意識。如在規則上要求學生在進入機房時，需穿好鞋套，防止室外的粉塵等顆粒物質進入機房，以免縮短電腦以及各類設備的使用壽命，培養學生“愛惜電腦設備”的行為習慣。打字是學生學習信息技術知識和進行實踐的必要行為。教師要在日常教學中規范學生的打字習慣和敲鍵力度，告訴學生不要太用力敲打鍵盤，并教給學生規范的打字法，讓學生每個手指對應相應的鍵盤，隨著熟練度的提升，學生對鍵盤的敲擊力度將隨之減弱。

教師要將學生使用電腦的行為作為落實網絡安全教育的主要環節，對學生給予正確的使用指導，促使學生養成定期查殺病毒的良好習慣，以專業化應用軟件防范網絡安全風險，降低電腦中毒的風險性。例如，通過控制學生電腦，將學生電腦上的電腦管家等病毒查殺程序刪除，從軟件篩選、下載、安裝、使用等各個環節，教給學生如何利用電腦下載和有效使用殺毒、管理軟件，而不是只針對軟件使用進行安全教育。

（二）德育結合智育，提高學生道德水平

網絡在生活中的使用頻率增加，以網絡技術為依托的計算機在各個行業中都有所應用。小學信息技術教師要從小培養學生的網絡規范意識和網絡安全意識，將德育融入信息技術智育過程中，在教師的明確強調和潛在引導下，逐步提高學生的操作規范意識和安全管理意識。例如，教師可在課堂中滲透網絡安全方面的知識，學生通過教師的講解，認識不同的網絡安全問題和不安全現象，強化在操作和使用計算機時的安全防范意識，精準識別不同類型的網絡不安全現象，有針對性地采取措施，及時防范安全風險。例如，學生在使用瀏覽器時，經常受到廣告的騷擾，另有部分不安全的網站在瀏覽器中存在。為了防止學生瀏覽到不安全的網站，教師可在學生操作之前，將機房內的電腦連接到教師的主機上。教師可通過主機控制學生的電腦，為學生展示不安全網站的標識以及進入不安全網站之后如何安全退出的具體操作方法。

在進行網絡安全教育的過程中，教師要對學生的思想進行引導，在智育中融入德育，講解電腦病毒和不安全的網站將給用戶帶來的不良影響。要從網絡安全問題的危害角度，強化學生的網絡安全意識，以使學生主動規范個人操作行為，不主動瀏覽不安全的網站，當無意瀏覽到后，要采取正確的操作方法安全退出，降低其給自身帶來的不良影響。信息技術教師應以德育踐行培養學生網絡安全意識的工作要求。在講解網絡不安全問題給用戶和電腦帶來的危害時，可以采用與小學生認知能力和學習興趣相近的動畫視頻，用比擬的手法將電腦程序與病毒用動畫視頻的形式呈現，降低學生理解電腦病毒這一新概念的難度，強化學生對電腦的主人翁意識和保護意識。

教師引導學生樹立網絡安全意識，并對學生的操作行為進行規范化約束，給予學生以思想認知和行為上的正確引導，能夠不斷提高學生的思想道德水平，讓他們在網絡虛擬世界中樹立正確的價值觀。

（三）案例講解教學，鼓勵學生參與

小學生認知、學習和理解能力相對較低，受此限制，他們對事物的理解往往存在一定的偏差。例如，當信息技術教師講到“電腦病毒”這一內容時，學生無法正確認知電腦病毒產生的原因和給用戶以及電腦程序帶來的危害，個人防護意識較弱。

因此，要引導學生正確認知和處理電腦病毒，就要重點關注課堂教學中的科普環節，以多種形式呈現病毒的危害，并調動學生的情感參與。信息技術教師可以通過講解歷史上著名的網絡病毒事件，讓學生在具體的事件中，正確理解網絡病毒的危害。如，“熊貓燒香”事件是信息技術發展初期的網絡病毒事件，這次病毒導致大量的電腦程序癱瘓，給用戶帶來嚴重的經濟損失，在信息技術歷史上影響較大，是危害極大的電腦病毒。教師可創設“熊貓燒香”病毒情境，讓學生在情境中調動個人情感，對病毒產生正確的認識，增強學習病毒查殺和防范操作的主動性。

對于已經解決的電腦病毒，教師可以利用計算機呈現電腦感染該病毒的實際情況。學生可通過教師的病毒展示和危害展示，在生活中精準識別病毒類型，并進行相應處理。

此外，對網絡安全意識的培養需滲入信息技術教學的各個環節，教師無論就哪一主題進行教學設計和課堂教學時，都要將網絡安全教育貫穿其中，引導學生在電腦操作的各個環節，都主動防范網絡安全風險，促使學生養成良好的操作習慣。例如，在講解“創建文件夾”知識時，教師首先可就“文件夾”的部分知識進行理論和操作教學，讓學生在認識文件夾的基礎上，學會創建新的文件夾，并對文件夾進行命名，其次，要將網絡安全教育滲透其中，在進行基礎知識教學的同時，為學生提供文件夾加密、只讀功能設置等相關知識。經過教師的教學引導，學生不僅能創建并命名文件夾，還能提升文件夾的安全性，維護個人的文件安全和信息安全。

簡而言之，信息技術教師要在教學環節有效滲透網絡安全教育，就要讓學生認識到電腦病毒的危害和加強網絡安全管理的重要性，分析電腦病毒案例，調動情感，讓學生在情感參與中學習知識和獲得安全風險防范的技能。

（四）借助班會力量，延伸意識培養效果

就學生的個人發展而言，網絡信息安全教育不僅是小學信息技術教師的個人職責，也是班主任的管理職責。信息技術教師要將教學工作與班主任工作進行有機結合，利用班會的機會，從班主任的角度，強化學生的網絡安全意識。信息技術教師可與班主任聯合組織班會活動，將課堂教學效果延續至課堂之外，從課內課外兩個方面培養學生的網絡安全意識。

三、結語

小學信息技術教師承擔著培養未來信息技術人才的教學責任。隨著信息技術在各個領域中的全面應用，社會對信息技術人才的需求量顯著增加，尤其是對具備網絡安全意識和安全防護技術人才的需求量更大。小學信息技術教師要主動更新教學理念，了解社會對信息技術人才的需求，將網絡安全教育作為信息技術教學的中心環節，滲透于知識和操作教學始終。要利用課堂的45 分鐘，激發學生的網絡安全意識和責任意識，培養具備網絡安全意識、責任意識、病毒查殺技能和安全風險防范能力的學生，為將學生發展成為信息技術方面的專業人才做好準備。