學校“一體化”德育建設初探

張軍 _ 北京市海淀區中關村第一小學懷柔分校

如何堅持“五育”并舉、突出德育工作的實效性，是教育工作者需要探索與實踐的前沿問題。中關村一小教育集團與懷柔分校實施“一體化”德育以來，我們對德育工作進行了創新探索。

1.“四個堅持”指引德育工作方向

堅持“正確方向”：全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握思想政治和德育工作的主導權。堅持“遵循規律”：教育要符合學生的年齡特點、認知規律和教育規律，注重學段銜接和知行統一。堅持“協同配合”：充分發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，形成育人合力。堅持“常態開展”：推進德育工作制度化、常態化，創新途徑和載體，努力形成德育工作長效機制。

2.“雙養成教育”保障德育工作落地

班主任隊伍“養成教育”：班主任是學校德育工作的重要實施者，要調動其工作積極性，使之對學生由管理變為引領。一是要使每位教師都認識到“一體化”不是加重工作任務，而是提升工作標準。二是在班級管理中要做到“對學生有愛心、對工作有信心、做起事來要專心、班級管理要有恒心、專業發展要虛心”。三是班主任要做好對學生的引領，既要有精神引領，也要有學術引領和專業引領。四是對班主任進行班級文化建設的培訓，使之能嘗試構建班級特色。

學生行為習慣“養成教育”：圍繞“六大育人途徑”培養學生的行為習慣。一是構建自主發展的課程育人體系，通過六個課程領域（道德與公益、語言與人文、數學與科學、藝術與審美、體育與健康、國際理解）和兩種方式（必修課程、可選擇課程）以及六個平臺（自主管理、自主選擇、自主展示、自主提高、自主實踐、個性化問題解決）構建課程框架并進行實施。二是構建以兒童為中心的文化育人氛圍，通過“葵園長廊”、教室和樓道的文化布置，努力打造“一草一木，皆為知識”的校園文化。三是構建培育學生素養的活動育人框架，舉辦科技節、飛行節、體育節等，讓活動成為學生成長不可或缺的載體。四是構建豐富多彩的實踐育人內容，以“勞動小達人”成長日記為主線，根據年級分別制定不同的勞動內容和勞動目標。五是打造精細化的管理育人團隊，實施年級主任負責制，年級主任由學校中層干部兼任，實現精準管理，利于凝聚團隊。六是構建系統完善的德育評價體系，創建以學生為中心、多元主體參與的評價制度，使評價更豐富、客觀、立體。

3.協同育人是德育工作的助推器

學校充分發揮葵園家校教育共同體的優勢，開展“六個一”（進行一次巡視校園、進班聽一節課、中午一次陪餐、進行一次和學生談話、化解一次家校矛盾、為學校工作提一條改進意見）來了解和解決學校發展中的問題。另外，利用年終家長座談會和以家長為主題的升旗儀式，通過家校對話活動，融洽家校關系。“互聯網+”的合作確保了家校形成合力，共同促進學生健康成長。