課程建設(shè)：成就學(xué)生，成就學(xué)校，成就教師

唐挈 _ 北京市第八中學(xué)

2011年6月，我調(diào)入北京市第八中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北京八中”）擔(dān)任教學(xué)副校長(zhǎng)。10年間，學(xué)校三次課程改革的研究，我都是見證者、建設(shè)者，也是最大的受益者，課程豐富了我對(duì)教育的理解，涵養(yǎng)了我對(duì)教育的情懷。

1.在課程設(shè)計(jì)中理解課程“校本化”的立足點(diǎn)

北京八中有“素質(zhì)教育”和“超常教育”兩張靚麗名片，但其中豐富的內(nèi)涵、成長(zhǎng)的環(huán)境、發(fā)展的歷程、師生的實(shí)踐等都有待我去了解、去理解、去內(nèi)化。2012年3月，北京市啟動(dòng)普通高中自主排課實(shí)驗(yàn)第二批實(shí)驗(yàn)校遴選，我作為學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的主筆人，在近4個(gè)月的時(shí)間里，力求以“歷史”的視角，全面了解學(xué)校從“四存中學(xué)”“北京八中”到“北京八中教育集團(tuán)”的發(fā)展歷程；以“教育”的視角，深入理解學(xué)校從“治平之基”“為祖國(guó)而學(xué)習(xí)”到“著眼于未來(lái)、著力于素質(zhì)”的理念傳承；以“行動(dòng)”的視角，真實(shí)把握學(xué)校從“學(xué)生發(fā)展”“教師發(fā)展”到“學(xué)校發(fā)展”的創(chuàng)新實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到，國(guó)家課程“校本化”的立足點(diǎn)在學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)，因?yàn)檫@是生于斯、長(zhǎng)于斯的文化。基于學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的“著眼于未來(lái)、著力于素質(zhì)”的高中課程體系通過(guò)了專家的評(píng)審，學(xué)校成功躋身于北京市普通高中自主排課實(shí)驗(yàn)校行列。

2.在課程實(shí)施中理解課程“校本化”的著力點(diǎn)

體育是學(xué)校的傳統(tǒng)創(chuàng)新點(diǎn)，“自然體育”課程實(shí)施已有20多年。學(xué)生“天然”喜歡上體育課，但學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，能夠擅長(zhǎng)1項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的占比有多少？具有體育鍛煉習(xí)慣的占比又有多少？學(xué)生在校期間體育課在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展上的效能如何？傳統(tǒng)的體育教學(xué)重“身”輕“心”、重整體輕個(gè)體、重指標(biāo)輕體驗(yàn)，距離“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的要求，還需要更多的創(chuàng)新實(shí)踐。2017年，北京市全面落實(shí)普通高中新課程方案，“選擇性”成為新課程實(shí)施的高頻詞匯之一。如何體現(xiàn)體育課程的“選擇性”呢？為此，我組織了對(duì)初、高中6個(gè)年級(jí)學(xué)生開展有關(guān)體育課程實(shí)施的全員調(diào)查，確定了以突出差異性、持久性、全面性和體驗(yàn)性為普通高中體育課程的實(shí)施原則，進(jìn)行“項(xiàng)目式”課程實(shí)施的改革。一是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選課組班，有同樣愛好同樣特長(zhǎng)的學(xué)生在一起上課；二是增加自主實(shí)踐課，即每周5節(jié)體育課，其中4節(jié)為教練集體上課，1節(jié)為學(xué)生自主實(shí)踐課。這項(xiàng)改革受到了學(xué)生、家長(zhǎng)的極大歡迎。在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻理解了課程“校本化”的著力點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)、參與的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生只有參與到實(shí)踐中才能得到從知識(shí)到方法、從思維到技能、從態(tài)度到情感的全方位體驗(yàn)。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)將“項(xiàng)目式”實(shí)施方法拓展到藝術(shù)、技術(shù)課程，將“特長(zhǎng)明顯”的育人目標(biāo)落在實(shí)處。

3.在課程深化中理解課程“校本化”的著眼點(diǎn)

學(xué)校日常德育、學(xué)生實(shí)踐、科技教育等活動(dòng)呈現(xiàn)多、散、變的特點(diǎn)。學(xué)校在成立100周年之際，提出了課程系統(tǒng)化的任務(wù)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)課程化、課程供給與管理系統(tǒng)化的目標(biāo)。2019年，北京市教委《關(guān)于深化育人方式改革推進(jìn)普通高中多樣化特色發(fā)展的實(shí)施意見》廣泛征求意見，學(xué)校以“育人方式改革”為契機(jī)，組織研討，在原有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“五維一體兩翼”新課程體系，“五維”即“德智體美勞”全面發(fā)展；“一體”即“著眼于未來(lái)、著力于素質(zhì)”的學(xué)校辦學(xué)主體思想；“兩翼”之一“翼”是學(xué)校的課程供給，另一“翼”是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。“育人方式改革”遵從學(xué)生認(rèn)知的“漸進(jìn)性、自主性、多樣性、差異性和全面性”特點(diǎn)，探索在教育教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建“學(xué)、習(xí)、行、思”四環(huán)節(jié)的育人模式，引導(dǎo)學(xué)生深入反思，內(nèi)化于心、外化于行。2020年，恰逢教育部評(píng)選首批新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校，學(xué)校以“五維一體兩翼”課程體系的建構(gòu)與實(shí)施為實(shí)踐案例申請(qǐng)成功。在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻理解了課程“校本化”的著眼點(diǎn)始終應(yīng)該是堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，因?yàn)椤扒嗄暌淮欣硐搿⒂斜绢I(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。