新工科背景下一流課程建設(shè)的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為例

梁銀雙，徐自立

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 河南 鄭州 450044）

為應(yīng)對(duì)新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，提升我國(guó)的硬實(shí)力，未來社會(huì)需要的將是高素質(zhì)的綜合型工科人才[1]。從2016年開始，新工科建設(shè)得到了教育部的大力提倡，力爭(zhēng)盡快與世界高等工程教育接軌，同頻共振。在此背景下，國(guó)內(nèi)本科高校積極行動(dòng)，不斷深化新工科建設(shè)，從“復(fù)旦共識(shí)”“天大方案”到“重大經(jīng)驗(yàn)”，新工科建設(shè)的系統(tǒng)布局已逐步完善，悄然改變了高校的人才培養(yǎng)模式[2]，改變了我們的教學(xué)方式。

全面深化新工科建設(shè)的關(guān)鍵是“新教改”，其中課程建設(shè)是重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的核心要素。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的理論基礎(chǔ)，承載著課程建設(shè)的重任，學(xué)生受益面廣，尤其是新的工科專業(yè)（大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)等），要求學(xué)生的知識(shí)體系做到多學(xué)科交叉、融合，對(duì)學(xué)生的隨機(jī)思維和數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)要求更高，深入掌握概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)是基礎(chǔ)。

那么，對(duì)于應(yīng)用型本科高校，在新工科背景下，如何將“概率統(tǒng)計(jì)”課程打造成一流課程呢？吳巖司長(zhǎng)曾說，課堂教學(xué)是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)[3]。一流本科課程建設(shè)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的重組和改革，以提升學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn)，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，打破課堂沉默。課程目標(biāo)和授課內(nèi)容具有高階性，以應(yīng)用為目標(biāo)，拓寬課本知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用?！?br>