學員“動”起來課堂才能“活”起來

□周小林

高效的教學活動，是師生、學員之間交往互動與共同發(fā)展的過程。筆者認為，課堂上有意識地激發(fā)學員的學習興趣，讓他們“動”起來，積極參與到教學活動中，自然就能使課堂教學“活”起來，從而提高教學效率。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學員學習興趣

興趣是最好的老師。有些教學內(nèi)容本身是枯燥無味的，但如果教師在課堂教學中創(chuàng)設學員們喜歡的、有趣的教學情境，大家自然就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在充滿趣味的課堂中，更輕松、愉快地獲取新知。

例如，在教學《智能手機基本功能》一課時，我給學員們帶去了從2G到5G的各種式樣的手機，還從課堂上臨時收集了學員自帶的部分手機。我讓學員分小組表演售貨員和顧客之間的對話情景，通過詢問和解答分析手機功能，大大激發(fā)了學員們的學習興趣，也加深了他們對智能手機基本功能的認識，提升了教學效果。

二、巧設活動，提升學員動手能力

聽十遍，不如自己動手做一遍。在教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學員要多動手，如練一練、畫一畫、點一點、搜一搜、查一查等，使一些抽象的計算機操作原理變得形象化、具體化，使學員在動手過程中理解新知的具體操作步驟和操作方法，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之悅。

例如，在教學《拍攝視頻》一課時，學員們對于“拍攝景別”“拍攝鏡頭”這些知識點感到不好理解。于是課堂上，我讓學員自己動手，利用課堂上講的這些拍攝手法，發(fā)揮自己的想象力，在教室、走廊及校園中拍攝自己喜歡的事物或一些美麗的場景。學員們在無拘無束的氛圍中，拍攝出許多非常有創(chuàng)意的場景和鏡頭。看著校園中的花、樹、建筑等在自己拍的視頻中變得那么漂亮，學員別提多高興了。事實證明，通過這些活動，學員們加深了對拍攝視頻手法的認識，在看到學習成果的同時，又激發(fā)了他們新的求知欲望。

三、個別輔導，增強學員參與感

一堂課效果如何，要看是不是每個學員都能積極參與到課堂教學中來。課堂上，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，凡是基礎不好的學員，都不怎么參與課堂互動。針對這種情況，我會走近這類學員，對他們進行個別輔導，讓他們在課上先做自己會的，慢慢地一點一滴積累，當會的多了，自然而然就會參與到課堂互動中。

例如，班上有一部分年齡稍大的老年學員，由于基礎知識不足，課堂上很少能獨立完成操作。于是，我每次上課的時候，會讓小組長跟他們進行結(jié)對練習；或我單獨對這部分學員進行操作任務的輔導。堅持幾節(jié)課后，很多老年學員由不會操作到游刃有余，課堂參與感也變得越來越強。