技工院校液壓與氣動技術課堂教學方法創新探索

摘 要：本文以技工院校液壓與氣動技術為例，基于江西省冶金技師學院機電一體化課程教學改革實踐，提出了“六步”教學法，即對課程定位、教學目標、教學內容、教學實訓平臺、教學過程以及考核評價展開教學，并進行了闡述。

關鍵詞：液壓與氣動技術 技工院校 機電一體化 教學方法

為了提高教學質量，筆者所在學院多年來堅持推進課程教學改革。特別是機電一體化專業教師根據院本專業學情，在課堂教學方面實施了“六步”教學法，實踐教學效果理想，取得了顯著成果，提高了機電一體化專業教學質量。

一、“六步”教學法的內涵

“六步”指的是要求教學過程中對課程定位、教學目標、教學內容、教學實訓平臺、教學過程以及考核評價展開教學。“六步”體現了教學過程中重視教學目標基礎、教學內容核心、教學過程為執行重點、兼顧實訓與反饋的創新性課堂教學方法。筆者以液壓與氣動技術課程為例，說明“六步四結合”課堂教學法的執行步驟，以實現調動學生學習積極性，完成教學目標和教學任務。

二、課程定位，明確教學目標

技工院校液壓與氣動技術課程是機電一體化專業中核心基礎技能課程，課程定位為：讓學生了解液壓與氣動技術，培養學生掌握機電設備調試、故障診斷以及維修的職業職能。教學目標為：學生學會有關液壓與氣動技術相關知識，會利用液壓與氣動技術知識分析液壓與氣動系統原理圖，會初步建構液壓與氣動系統，培養學會設備調試、故障診斷與維護。

三、教學內容的精選

根據課程定位以及教學目標的要求，為了充分利用學院實訓室硬件設備，學院對液壓與氣動技術課程的具體教學內容分為三大模塊，下面對這三大模塊教學內容進行詳細說明。

1.基本元件知識

要求學生認識液壓與氣動系統中的基本元件。在本模塊中，可以安排兩大項目，分別是認識液壓元件和認識氣動元件，另外在本模塊中，要求學生了解液壓元件的常用類別以及氣動元件的常用類別，了解它們的演變歷史，液壓元件和氣動元件的特點等。

2.回路系統構建

回路系統構建模塊中，可以繼續安排五個項目，分別為磨床工作臺構建、車庫提升及放車系統構建、鉆床系統構建、生產線推送系統構建以及鉆床快進系統組建。通過這些項目實訓練習，學生了解各種類型的回路功能以及應用，了解各系統元件的圖形符號以及結構特點。

3.多回路系統構建

回路系統構建模塊中，可以繼續安排兩個項目，分別為組合機床動力滑臺液壓系統構建和壓力機液壓系統構建。通過這些項目實訓練習，學生了解各種復雜系統回路功能以及綜合應用，了解各系統元件的圖形符號以及結構特點。

四、職業能力訓練過程設計

學院對液壓與氣動技術課程的具體教學內容分為三大模塊，分別是基本元件認知模塊、回路系統構建模塊以及多回路系統構建模塊，下面對三大模塊的教學設計過程進行說明。

1.基本元件認識模塊教學過程安排

第一步，可以對全班學生進行分組，每組安排四五個人左右；第二步，教師根據實訓室內的基本元件，要求學生現場指認各種基本元件；第三步，學生根據基本元件的銘牌對它們進行分類，并且說明它們的主要作用；第四步，實訓教學結束后，學生遞交實訓報告。

2.回路系統構建模塊教學過程安排

本模塊中以磨床工作臺構建項目為例說明回路系統構建模塊教學過程：第一步，教師應用多媒體教學手段，向學生展示磨床工作臺系統工作過程；第二步，學生分析本系統涉及的元件以及功能；第三步，畫出磨床工作臺工作原理圖；第四步，學生根據原理圖組建系統；第五步，教師指導學生組建磨床工作臺系統，對組建過程中出現的問題進行現場指導。

3.多回路系統構建

本模塊中以組合機床動力滑臺液壓系統項目為例說明回路系統構建模塊教學過程：第一步，老師在實訓前向學生說明構建組合機床動力滑臺液壓系統的要求；第二步，學生根據要求確定回路以及元件；第三步，學生畫出系統原理圖；第四步，學生根據系統原理圖對系統進行構建與調試；第五步，教師指導學生系統原理圖繪制與系統構建，對構建過程中出現的問題進行現場指導。

五、考核評價

課程考核評價要以提高學生職業能力為標準，實施過程性考核和終結性考核相結合的做法。過程性考核以學生平常課堂表現為基礎，包括出勤率、學習態度、平時實訓成績等項目，占考核總分數的60%，其中，學習態度與出勤率占10%、平時作業占10%、課堂表現占10%、平時小項目完成情況占20%、實訓過程中團結協作表現占10%。終結性考核為期中考試與期末考試兩部分，期中考試分數占考核總分數的15%，期末考試分數占考核總分數的25%。

（作者單位：江西省冶金技師學院）