寫(xiě)作訓(xùn)練循序漸進(jìn) 寫(xiě)作能力逐步提高

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。但是許多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是一件非常困難的事情，在寫(xiě)作文時(shí)很容易出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)或者記流水賬的問(wèn)題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生奠定一個(gè)良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

一、利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維

只有具備創(chuàng)造性思維才能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)：第一，將圖畫(huà)內(nèi)容表演化。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生尚未正式接觸寫(xiě)作，主要是通過(guò)看圖寫(xiě)話來(lái)鍛煉寫(xiě)作能力。但是有些圖畫(huà)的內(nèi)容比較抽象，如果讓學(xué)生直接說(shuō)、寫(xiě)，可能會(huì)有一定難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)呈現(xiàn)圖畫(huà)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解圖畫(huà)的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。第二，調(diào)整看圖寫(xiě)話的順序。許多看圖寫(xiě)話都是由幾張圖組成的，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)調(diào)整圖畫(huà)的順序來(lái)表達(dá)自己的意思，達(dá)到事半功倍的效果。第一幅圖描述的是兩個(gè)孩子在一起踢足球;第二幅圖描述的是一位老奶奶看到她的花被足球打翻了;第三幅圖描述的是兩個(gè)孩子看到一個(gè)被打碎的花盆;第四幅圖描述的是兩個(gè)孩子給老奶奶送來(lái)了兩盆花。有學(xué)生說(shuō)道：“有兩個(gè)小朋友給老奶奶送了兩盆花。哦，原來(lái)是因?yàn)樗麄兲咦闱虻臅r(shí)候，不小心把老奶奶的花盆給砸壞了。……