小學語文隨文練筆方法的實踐探索

小學語文教學應著重發展學生多元化的語言應用能力，通過讀寫結合，實現寫作與閱讀的共同價值。隨文練筆作為一種有效的教學方法，通過不斷延伸和歸納閱讀，啟發學生自主思考。為此，教師在教學過程中，應善于將隨文練筆的價值充分挖掘出來，進一步強化學生讀寫結合能力。

一、仿寫練筆，學以致用

開展隨文練筆，能很好地解決小學生在寫作過程中遇到的問題。語文教材中的很多文章不但語言優美，還有很多豐富的人文元素和情感元素。通過仿寫練筆，能對學生寫作規范意識進行強化，由此進一步提高學生寫作能力。

例如，在《小動物過冬》一文中，分析青蛙是怎么過冬的這一問題時，教師可布置學生進行課后隨筆練習，觀察身邊的其他小動物是如何過冬的。

二、想象練筆，培養思維能力

教師還應運用多樣化的教學手段，活躍學生的寫作思維。可以將寫作目標和教材內容相結合，創設隨文練筆的教學情境，呈現更加生動形象的寫作訓練對象，找準隨文練筆的落腳點。例如，在《鐵杵成針》的教學中，“鐵杵成針”有著漫長的過程，而文章也有著深刻的寓意，學生在現實生活中，對于“鐵杵成針”的全過程很難真正地觀察。教師在教學過程中，通過多媒體教學情境的創設，將學生的想象力激發出來，然后再開展生活經歷的隨文練筆內容，來深刻感悟生活，這樣能幫助學生很好地組織寫作素材，有效和精準地開展隨文練筆，由此真正激活學生的寫作思維。……