“戴家塘”拆房記

文/金鑫 明? 南京市江寧區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

一、活動(dòng)背景

我園坐落于鐘靈毓秀、古韻悠然的東山林園南坡，東山林園山腳的戴家塘社區(qū)最近拆遷了。當(dāng)孩子們看到一輛輛挖掘機(jī)、抑塵車(chē)從幼兒園門(mén)口駛過(guò)，聽(tīng)到拆遷臂將房子推倒的轟鳴時(shí)，他們按捺不住內(nèi)心的好奇，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。（圖1）

圖1

“為什么要把房子拆了呢？”

“這些房子是哪一年建的？”

“拆房子需要哪些工具？”

“拆房子的現(xiàn)場(chǎng)是什么樣子的呢？”

……

看到孩子們的興趣十分高漲，于是我們進(jìn)行了討論，最后大家決定對(duì)拆房展開(kāi)研究，并將活動(dòng)取名為“戴家塘拆房記”。為了追隨幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周?chē)睿惺艹鞘薪ㄔO(shè)的變遷，我們與隔壁建筑工地的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了聯(lián)系，與幼兒一起直擊拆房現(xiàn)場(chǎng)，采訪工人叔叔，探究拆房方法，探秘挖掘機(jī)等。

隨著孩子們對(duì)拆房這件事有了更加全面的了解與探究，持續(xù)一個(gè)月之久的“拆房記”主題活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展了，一個(gè)個(gè)活動(dòng)中發(fā)生了許多有趣而有意義的故事。

二、活動(dòng)資源

1. 場(chǎng)地資源。

幼兒可以從幼兒園樓頂、幼兒園門(mén)前的馬路、東山林園山頂?shù)榷嘟嵌扔^察拆房的過(guò)程。

2. 人力資源。

（1）熱心家長(zhǎng)志愿者：幼兒家長(zhǎng)中有挖掘機(jī)公司的負(fù)責(zé)人，可以為幼兒提供關(guān)于工程車(chē)的相關(guān)知識(shí)；有機(jī)關(guān)事務(wù)所工作人員，可以為幼兒提供關(guān)于戴家塘社區(qū)老房子的相關(guān)信息；有在戴家塘長(zhǎng)大的家長(zhǎng)們，可以提供相關(guān)老照片、故事等。

（2）熱心的施工現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人為幼兒解答關(guān)于拆房的問(wèn)題。

（3）追隨幼兒腳步、為幼兒提供多方面支持的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師。

3. 幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

（1）幼兒在入園、離園、爬山時(shí)都經(jīng)過(guò)戴家塘社區(qū)。

（2）部分幼兒有家里拆遷或搬家的經(jīng)驗(yàn)。

（3）幼兒對(duì)拆房過(guò)程中使用的工程車(chē)有初步的了解。

4. 其他資源。

幼兒園在江寧區(qū)政府隔壁，方便聯(lián)系政府辦相關(guān)工作人員。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（1）在直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中了解房子的新舊更替。

（2）對(duì)感興趣的問(wèn)題刨根問(wèn)底，進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)，尋找不同的問(wèn)題答案。

（3）主動(dòng)觀察周?chē)挛铮瑢W(xué)習(xí)觀察的基本方法。思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察，在此基礎(chǔ)上嘗試分類、概括。根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問(wèn)題，大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。

（4）能夠與同伴一起制訂調(diào)查計(jì)劃，討論調(diào)查對(duì)象、步驟和方法。用多種方法觀察記錄探究的過(guò)程和結(jié)果，并與同伴合作探究和分享交流。

（5）關(guān)心并關(guān)注社區(qū)的事情，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)性。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）直擊拆房現(xiàn)場(chǎng)

首先，我們選擇了從多個(gè)地點(diǎn)來(lái)對(duì)拆房現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，如幼兒園樓頂、東山林園上、幼兒園門(mén)口的大馬路上……通過(guò)多角度的觀察和激烈討論，孩子們產(chǎn)生了很多問(wèn)題：

“為什么拆房子從中間開(kāi)始拆?”

“拆房子為什么會(huì)有灰塵？”

“工程車(chē)是怎么工作的？”

……

機(jī)緣巧合，我們遇到了負(fù)責(zé)拆遷工地的叔叔，幼兒進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪，并做了記錄。（圖2—圖6）

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

為了了解房子的歷史，我們邀請(qǐng)琦竣小朋友在機(jī)關(guān)事務(wù)所工作的爺爺來(lái)為我們來(lái)答疑解惑：

“房子是哪一年建的？”

“為什么要拆遷？”

“拆完后會(huì)建什么？”

……

（圖7—圖9）

圖7

圖8

圖9

通過(guò)一次又一次的現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪，幼兒對(duì)拆房這件事有了更加全面的了解，對(duì)房子年齡、拆房方法、拆房工具等也探究得更加深入了。

（二）探秘挖掘機(jī)

在觀察拆遷現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程中，幼兒對(duì)挖掘機(jī)非常感興趣，這個(gè)有著長(zhǎng)長(zhǎng)手臂的機(jī)器是什么？它是怎么工作的？為了探究這些問(wèn)題，我們?cè)俅温?lián)系了工地負(fù)責(zé)人，趁著工地休息的時(shí)間我們參觀李挖掘機(jī)。（圖10—圖12）

圖10

圖11

圖12

最后工人叔叔還將挖掘機(jī)開(kāi)到了幼兒園大門(mén)口，幼兒可以近距離地進(jìn)行觀察和探究。幼兒感知了挖掘機(jī)的結(jié)構(gòu)以及工作原理，并將挖掘機(jī)的工作裝置與人體上肢進(jìn)行了對(duì)比后，留下了形象的總結(jié)。（圖13、圖14）

圖13

圖14

（三）一場(chǎng)關(guān)于拆或不拆的辯論賽

一次晨間鍛煉時(shí)，馨如在花壇邊發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，孩子們你一言我一語(yǔ)地聊了起來(lái)。（圖15、16）

圖15

圖16

馨如說(shuō)：“小蝸牛會(huì)去哪里呢？”

彥清說(shuō)：“可能小蝸牛在搬家吧？”

梓宸說(shuō)：“搬家？它搬去哪里？它的家不是在背上背著嗎？”

有哪些小動(dòng)物會(huì)將它們的“家”隨身帶著呢？我們展開(kāi)了一系列的討論和查找資料后發(fā)現(xiàn)，寄居蟹、蝸牛、烏龜、海螺、蛤蜊、扇貝、河蚌等都將“家”隨身攜帶。令一說(shuō)：“小動(dòng)物們真是太聰明了，把房子背在背上就不用擔(dān)心房子被拆了。”孩子們將這些小動(dòng)物帶到了幼兒園的自然角，并為它們做好了如何照顧的資料卡，從而與伙伴一起觀察。每天班級(jí)的自然角總會(huì)有好多小身影拿著記錄表記錄著、觀察著。（圖17、圖18）

圖17

圖18

北亞對(duì)彧辰說(shuō)：“小動(dòng)物們的家都是有生命的，房子也是我們的好朋友，拆了的話不就是失去生命了嗎？”彧辰說(shuō)：“如果不拆老房子我們?cè)趺茨茏∩闲路孔幽兀俊贬槍?duì)房子是不是有生命的，該不該拆這個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了激烈的討論。雙方各執(zhí)一詞，誰(shuí)都不肯退讓。于是，我們決定在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一場(chǎng)以“老房子該不該拆”為主題的辯論賽。

房子里面住著的是一家人，孩子們自發(fā)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表來(lái)收集家庭成員們的意見(jiàn)。在綜合了爸爸媽媽、爺爺奶奶的意見(jiàn)后，孩子們自愿選擇參加正方隊(duì)伍“老房子不應(yīng)該拆”和反方隊(duì)伍“老房子應(yīng)該拆”。為了比賽的公平性，我們邀請(qǐng)了隔壁大五班的小朋友們來(lái)?yè)?dān)任本次比賽的評(píng)委，選出獲勝的隊(duì)伍。（圖19、圖20）

圖19

圖20

辯論賽開(kāi)始了，正方選手與反方選手持之有故，辯之有理，爭(zhēng)鋒相對(duì)。正方代表王令一闡述觀點(diǎn)：“我方認(rèn)為老房子不應(yīng)該拆，原因有三：（1）拆房子會(huì)產(chǎn)生非常多灰塵，污染環(huán)境。（2）拆房子需要很多工人叔叔每天辛苦地勞動(dòng)，浪費(fèi)他們的精力。（3）如果家里的老房子空著沒(méi)有人住，可以租出去給需要的人居住，沒(méi)有必要拆。這樣以后想看一看它的時(shí)候，它還在那里等著我們。”反方代表張然心闡述觀點(diǎn)：“我方認(rèn)為老房子應(yīng)該拆，因?yàn)槔戏孔訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)有安全問(wèn)題，如果倒下來(lái)砸到人就不好了。還有老房子拆了重建新房子會(huì)讓我們的城市變得更加漂亮。”正方睿霖帶來(lái)了一些歷史建筑的照片并說(shuō)：“大家看，這是老房子改造的博物館、圖書(shū)館和一些旅游景點(diǎn)，我們可以不拆老房子，將它們改造成一些有意義的建筑呀！就像北京的故宮、四合院不都是老房子嗎，它們可是有著深厚的歷史文化哦！”反方藝琳據(jù)理力爭(zhēng)：“老房子拆掉之后我們可以拓寬?cǎi)R路，讓我們的城市交通變得更加方便。”正方北亞說(shuō)：“老房子就像我們的朋友一樣，你們?cè)趺茨苋绦氖ヅ笥涯兀俊狈捶饺鸩┱f(shuō)：“雖然老房子拆了，但是我們可以多拍一些照片和視頻，想老朋友了就看一看照片、視頻啊！”正方錢(qián)多多潸然淚下：“你們的房子被拆過(guò)嗎？那里都是我們的回憶，如果房子拆了，那回憶該去哪里找呢？”一句話引起了在場(chǎng)小朋友們的共鳴，正方朱彥清說(shuō)：“是啊，我外公家的老房子就被拆掉了，我總是看到外公捧著老房子的照片看個(gè)不停，還悄悄流眼淚，他肯定是想老房子了，要是沒(méi)有被拆那該多好啊！”

經(jīng)過(guò)一番辯論，最終正方小朋友取得了本次辯論賽的勝利，雖然反方小朋友輸?shù)袅吮荣悾雌饋?lái)有些許沮喪，但是他們?nèi)匀晃⑿χ鵀閷?duì)手鼓掌。（圖21—圖23）

圖21

圖22

圖23

（四）新建的街心公園

幼兒接受了隔壁房子拆遷的事實(shí)，并且了解到這里有可能會(huì)建設(shè)一個(gè)街心公園。在大家欣喜而熱烈的討論后，全班決定共同制作一個(gè)街心公園設(shè)計(jì)模型，表達(dá)我們對(duì)城市美好的憧憬。通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)，我們搜集到了幼兒園旁有一座大象滑梯，很多爸爸媽媽們講述了他們童年時(shí)與大象滑梯的故事，所有有關(guān)大象滑梯的故事都是那么生動(dòng)和快樂(lè)。孩子們提議想在新的公園里建造一座和當(dāng)年一樣的大象滑梯，這樣不僅有好玩和有趣的場(chǎng)所，還能讓爸爸媽媽們找回童年快樂(lè)的回憶，在其中體會(huì)童年社區(qū)生活的快樂(lè)與幸福。（圖24—圖31）

圖24

圖25

圖26

圖27

圖28

圖29

圖30

圖31

（五）給區(qū)長(zhǎng)伯伯的一封信

周一的早上，幾個(gè)幼兒在討論昨天的電視節(jié)目里區(qū)長(zhǎng)伯伯在提倡建設(shè)美麗社區(qū)。“我們請(qǐng)區(qū)長(zhǎng)伯伯幫忙吧！”小朋友、教師、家長(zhǎng)共同發(fā)起了給區(qū)長(zhǎng)伯伯寄一份資料的想法，里面有小朋友親手寫(xiě)給區(qū)長(zhǎng)伯伯的一封信，有記錄了爸爸媽媽童年與大象滑梯的老照片，還有嶄新的大象滑梯設(shè)計(jì)模型。（圖32）

圖32

園長(zhǎng)媽媽陪同孩子們一起拜訪了區(qū)長(zhǎng)伯伯，向他介紹了我們的課程主題以及對(duì)新建街心公園的一些想法，區(qū)長(zhǎng)伯伯對(duì)孩子們探究的精神給予了鼓勵(lì)，并表示會(huì)將我們的想法與設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通和協(xié)商。好開(kāi)心啊，大家都為了我們的新社區(qū)建設(shè)而付出努力。

五、活動(dòng)反思

1. 深入思考，懂得接納他人意見(jiàn)。

項(xiàng)目課程“戴家塘拆房記”歷經(jīng)了四周：第一周觀察拆房現(xiàn)場(chǎng)；第二周探究挖掘機(jī)；第三周關(guān)于房子與生命的思考；第四周對(duì)于新建社區(qū)的憧憬和設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，孩子們交換意見(jiàn)與觀點(diǎn)；分擔(dān)詢問(wèn)專家問(wèn)題的責(zé)任；彼此提供建議參與探究，這些認(rèn)知與社會(huì)技能對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)受用一生。在準(zhǔn)備辯論的過(guò)程中，孩子們前期進(jìn)行了思維的碰撞，觀點(diǎn)的交鋒，理解人與人之間的不同，多角度地思考問(wèn)題，并且他們懂得不再以自我為中心，主動(dòng)接納他人的意見(jiàn)包括反對(duì)的意見(jiàn)，合作為辯論賽做好充足的準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，我們可以欣喜地看到孩子們的成長(zhǎng)與收獲，為了辯論賽而努力的經(jīng)歷也深深地印刻在了每一個(gè)孩子的心里。

2. 設(shè)計(jì)調(diào)查，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

辯論前，孩子們自發(fā)地設(shè)計(jì)調(diào)查表，采訪身邊人對(duì)老房子的看法。調(diào)查表為他們提供了了解身邊事、關(guān)心周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)，也主動(dòng)吸引家長(zhǎng)加入課程中。當(dāng)孩子對(duì)拆房事件滔滔不絕談?wù)摃r(shí)，家長(zhǎng)感到格外驚訝，對(duì)孩子竟然了解那么多社會(huì)知識(shí)、思考得那么深入而感到不可思議。家長(zhǎng)主動(dòng)參與一起收集相關(guān)資料，帶領(lǐng)孩子實(shí)地參觀訪問(wèn)并且在家庭里模擬辯論賽。在這過(guò)程中，家長(zhǎng)看到了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且意識(shí)到共同學(xué)習(xí)與探索周邊社會(huì)的價(jià)值。

3. 敬畏生命，關(guān)心周?chē)挛铩?/h3>

一路走來(lái)，孩子們收獲了很多有價(jià)值和有意義的經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)周邊環(huán)境關(guān)注的視角從遠(yuǎn)離，到關(guān)注，再到積極互動(dòng)，從對(duì)周?chē)氖挛锬魂P(guān)心，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極地參與社區(qū)建設(shè)。一房一屋本是沒(méi)有生命的，當(dāng)里面有了生命的參與，便也成為我們生命的一部分。大部分的孩子包括“小評(píng)委”們都不贊成拆房子，是因?yàn)樗麄冇辛藢?duì)生命的理解與尊重，有了對(duì)美好回憶的珍惜與愛(ài)護(hù)。

4. 一路前行，收獲幸福與成長(zhǎng)。

教師在拆房活動(dòng)過(guò)程中更加敏銳了，我們專心地觀察和收集幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)，更加尊重幼兒。辯論賽是教師預(yù)設(shè)的，但是一直在等待辯論賽的最佳時(shí)機(jī)，堅(jiān)信孩子們會(huì)告訴我們，孫北亞的發(fā)現(xiàn)與那句：“房子是我們的朋友，也是有生命的”出現(xiàn)時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜呼之欲出。在追隨幼兒的過(guò)程中，教學(xué)方式改變了，自覺(jué)地篩選幼兒的興趣點(diǎn)并提供支持；在觀察幼兒的過(guò)程中不斷地被孩子的語(yǔ)言、行為所打動(dòng)，看到孩子格外精彩動(dòng)人的世界。教與學(xué)都將成為我們教師在進(jìn)行課程探究中的歷程。

附：課程框架圖

幼兒園簡(jiǎn)介：

南京市江寧區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園是由江寧區(qū)人民政府辦公室主辦的全日制幼兒園，創(chuàng)辦于1956年，是建國(guó)以來(lái)南京市江寧區(qū)第一所獨(dú)立建制的幼兒園，2003年創(chuàng)建成為“江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園”。幼兒園位于區(qū)政府大院東畔，北倚東山，毗鄰商業(yè)綜合體社區(qū)，占地面積6900m2，共設(shè)有15個(gè)班級(jí)。幼兒園始終遵循“讓兒童在自然中探索，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！”的辦園理念，充分利用東山林園及周邊豐富、適宜的資源，引導(dǎo)兒童在自然中觀察，在探索中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中感知，在收獲中成長(zhǎng)！園內(nèi)設(shè)施齊全，功能完備，師資雄厚，師德淳正，管理科學(xué)，園風(fēng)和諧，已成為“兒童的樂(lè)園，教師的家園，社區(qū)的花園”。近年來(lái)，幼兒園先后榮獲“江蘇省巾幗示范崗”“江蘇省青年文明號(hào)”“南京市模范學(xué)校”“南京市五四紅旗團(tuán)委”“南京市課程基地”“江寧區(qū)師德先進(jìn)群體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

案例點(diǎn)評(píng)

《戴家塘拆房記》與 《小白白過(guò)冬記》

點(diǎn)評(píng)/盧素芳 江蘇省靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園

《戴家塘拆房記》是一個(gè)展現(xiàn)“大社會(huì)就是活教材”的典型案例。社區(qū)拆遷、道路改造、工程車(chē)開(kāi)動(dòng)……這本是城市生活的一部分。敏銳的孩子們抓住這些日常生活中的現(xiàn)象作為探索主題，他們大膽地與施工負(fù)責(zé)人對(duì)話、與工程車(chē)駕駛員對(duì)話、與區(qū)長(zhǎng)對(duì)話……將探索的觸角不斷往外延伸，從中了解到房子的新舊更替、社區(qū)的發(fā)展變遷等，為城市建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)了一個(gè)城市小公民的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

《小白白過(guò)冬記》是一個(gè)證明“兒童是積極的學(xué)習(xí)者”的典型案例。孩子們將自身對(duì)于季節(jié)變化的感受，遷移至身邊的小動(dòng)物，并主動(dòng)承擔(dān)起“幫助小白白過(guò)冬”的責(zé)任，這是一種呵護(hù)生命的溫柔情愫，更是保護(hù)小動(dòng)物的實(shí)際行動(dòng)。為小白白建一個(gè)過(guò)冬的“家”，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)是極大挑戰(zhàn)。他們不斷找尋、嘗試，選擇合適的保溫材料，展示出積極樂(lè)觀、勇于嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)；他們細(xì)心觀察、多次討論，結(jié)合兔子生活習(xí)性逐步改進(jìn)兔窩內(nèi)飾方案，彰顯了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的深度學(xué)習(xí)能力。

兩個(gè)故事都見(jiàn)證了“兒童是有能力的創(chuàng)造者”。孩子們自己制作邀請(qǐng)函、開(kāi)展“拆與不拆”的辯論賽，設(shè)計(jì)街心花園；嘗試外墻保溫、改造兔窩外墻、調(diào)整兔窩內(nèi)飾……在“拆房”與“蓋房”、“大家”與“小家”的建設(shè)過(guò)程中，珍惜生命、愛(ài)護(hù)家園，這種不斷生長(zhǎng)的美好而有力的情感激發(fā)著孩子們披荊斬棘，奮勇前行。他們通過(guò)觀察、探究、游戲、對(duì)話、表征、思考創(chuàng)造著自我，也創(chuàng)造著年輕一代的人類。我們通過(guò)觀察與研究、紀(jì)實(shí)與言說(shuō)，也獲得了對(duì)兒童更真實(shí)、更鮮活、更深刻的理解。我們?yōu)檫@些兒童展示的力量而震撼、敬畏、欣喜，也堅(jiān)信這種力量之光必將照亮孩童的未來(lái)。

注：本專欄由江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育國(guó)際研究所供稿。