優化實踐活動提升核心素養
——四上《蟋蟀的住宅》（第一課時）教學

文|方芳

【教學目標】

1.通過“認識偉大的建筑師”系列活動，指導學生探究蟋蟀住宅的特點，知曉蟋蟀的住宅是“偉大的工程”的原因。

2.通過“致敬罕見的觀察者”系列活動，體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察。

3.推介閱讀與昆蟲相關的書籍，提升學生閱讀興趣，激發熱愛自然、探索自然的情感和動力。

【教學流程】

任務一：認識偉大的建筑師

設置情境：認識它嗎？這是一種小小的、毫不起眼的昆蟲，它住在草叢里、磚石下，喜歡唱歌，有著清脆悅耳的歌聲，但是它的出名不光是由于它的唱歌，還由于它的住宅。來認識一下，它就是——蟋蟀。法布爾稱蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，這個住宅究竟是什么樣的呢？今天，老師請你當一下小蟋蟀，讀一讀《蟋蟀的住宅》這篇課文，為大家介紹一下你的住宅。

活動1：說說住宅選址要求。

要求（1）：說清楚住宅選址的要求，可以用連貫的語言串聯起來，也可以簡明扼要地介紹。

點撥：抓住關鍵詞“慎重地選擇住址”“排水優良”“溫和的陽光”“自己挖掘”幫助說明。

要求（2）：說說蟋蟀這樣選址的良苦用心。

點撥：“排水優良”，意味著要是遇到大雨，它的住宅也不會被淹掉。“有溫和的陽光”，說明住宅是向著太陽的，有陽光照耀，住宅一定非常溫暖舒服。

要求（3）：介紹的時候，可以跟其他昆蟲的“家”作對比。

點撥：其他昆蟲在“臨時的隱蔽所藏身”，這樣隨隨便便就安心住下，就是“隨遇而安”。而蟋蟀的住宅是自己挖掘的，真是非常講究，與眾不同。

活動2：畫畫住宅的戶型圖。

（1）外部設計。出示句段：

“在朝著陽光的堤岸上……這便是蟋蟀的住宅。”

“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。”

“那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。”

①“朝著陽光的堤岸上”，可以知道蟋蟀住宅選址有“向陽”的特點。

②從“隱藏”“傾斜的隧道”“彎彎曲曲”“最多九寸深”感受到住宅和門洞都很隱蔽，洞穴大小適宜。

③“總有一叢草半掩著”，可以看出蟋蟀修建住宅非常謹慎小心，洞穴隱蔽性很強。

④“經過仔細耙掃”，可以看出住宅門口有個平臺，收拾得很平坦。

（2）內部特點。出示語段：

“屋子的內部沒什么布置……住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。”

“內部沒什么布置”“墻壁很光滑”可以看出屋子非常簡樸。

活動3：夸夸住宅的優良性能。

要求（1）：結合住宅外部和內部設計特點，請你夸夸自己這樣設計的巧妙用心，這樣建造的優良性能。

點撥：向陽修建，排水優良，住宅一定溫暖干燥；隧道彎曲，青草遮蔽，住宅安全隱蔽；仔細耙掃，平臺平坦，住宅適宜休閑；屋內簡樸清潔、平整衛生，住得一定非常舒適。

要求（2）：請你自豪地夸贊一下自己。

點撥：這就是“我”，一只小小的、毫不起眼的昆蟲，充滿智慧，巧手妙心，將洞穴修建得如此舒適又安全，難怪法布爾稱贊“我”的住宅“真可以算是偉大的工程”，“我”也是個能干的建筑師。

【設計意圖：轉變學生作為知識“儲存者”的角色，為學生創設情境，引導學生自主發現、自主探究、自主構建知識經驗，在分析、解決問題的過程中培養語感、發展思維。讓學生化身為小蟋蟀，以“說說”“畫畫”“夸夸”為主題的活動方式介紹自己的住宅，在真實的語言情境中，將課堂知識內化為自身語言，促進學生自主、合作、探究學習，從而提升學生的語文素養。】

任務二：致敬罕見的觀察者

活動1：感受作者觀察的細致。

要求（1）：蟋蟀很能干，可是它在茂密的草叢中或者在雜亂的碎石下修建自己的住宅，你能輕易發現嗎？議一議，作者法布爾究竟是怎么發現蟋蟀修建住宅的奧秘的。

點撥①：在“朝著陽光的堤岸上”，法布爾不是一天兩天就可以看出來的，要等到有太陽的時候才會發現。

點撥②：“即使有驟雨，這里也立刻就會干的”，可以看出無論是刮風還是下雨，無論是酷暑還是烈日，法布爾都堅持觀察。

點撥③：“青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。”“隱藏”說明別人都不容易發現，但法布爾發現了，可以看出他的耐心、認真、仔細。

點撥④：想象一下法布爾觀察的畫面：下雨了，法布爾趴在地上仔細觀察；刮風了，法布爾趴在地上仔細觀察；出太陽了，法布爾趴在地上仔細觀察。一天又一天，連續地觀察，才能發現這條傾斜的隧道，才能了解蟋蟀的住宅。

要求（2）：法布爾僅僅是用眼睛去看嗎？想象法布爾還會做什么？

點撥①：“隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”“九寸深”“一指寬”說明為了使觀察更為精準，法布爾使用了工具進行測量，對待研究一絲不茍。

點撥②：“屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。”從“光滑”能想象出法布爾也許還會用手去觸摸蟋蟀的住宅，這也是細致的觀察。

小結：正是作者日復一日地、長期地、反復地觀察，細致入微地觀察，才能把蟋蟀的住宅特點寫得這樣清楚準確，難怪達爾文在《物種起源》一書中稱法布爾為“罕見的觀察者”。

【設計意圖：讓學生在“議一議”的學習活動中通過研讀課文、品詞析句、展開合理想象，感受只有通過堅持不懈的連續觀察和用眼、用手、用心的細致觀察，才能發現自然界的奧秘。】

活動2：探尋作者寫作的秘妙。

要求（1）：練習中有英國麥加文對蟋蟀的描寫，看他是如何描寫蟋蟀的“演奏”的。請你對比一下，想想麥加文的描寫與課文的表達有什么不同。

小結：麥加文的《昆蟲》是常識性說明文，語言平實、簡潔科學。在法布爾的筆下，蟋蟀的鳴叫被稱為“彈奏”。我們仿佛看到平臺就是一個大舞臺，蟋蟀就是一位偉大的演奏家，夜晚四周安詳靜謐，只有悠悠的美妙的彈琴聲，這是多么美妙的情景啊！與麥加文對比，法布爾的文字更加形象、生動、活潑，具有文藝性、趣味性。

要求（2）：找一找，課文中還有哪些地方你覺得描寫得生動有趣呢？

點撥①：“蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。”

為什么不去碰那叢草？因為要用那叢草遮住洞口，保護住宅。從“決不去”一詞可以感受到蟋蟀為了住宅的隱蔽，不去碰門口那叢草，又聰明又小心翼翼。

點撥②：“那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。”

“仔細耙掃”可以看出蟋蟀還是很講究衛生的。

小結：在法布爾的眼中，蟋蟀就是一位智者、一位能干的工程師、一名出眾的演奏家，所做的一切都是那么充滿著情趣。法布爾不僅是一位罕見的觀察者，更是一位偉大的文學家，他那充滿趣味的文字值得回味。

【設計意圖：通過比一比、找一找的活動方式，讓學生在對比、詞句的品析中感受到常識性說明文和文藝性說明文之間在語言表達上的不同，感受法布爾語言的準確性和生動性。】

活動3：拓展豐富的主題閱讀。

要求（1）：搜集資料，了解法布爾的生平，談一談他的哪些地方讓你敬佩。

預設：法布爾是法國著名的昆蟲學家、動物行為學家、作家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。法布爾花了十年時間寫下了《昆蟲記》第一卷。1879 年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園，這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地。在這里，法布爾全身心地投入到各種觀察與實驗中去。三十年里，他一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。

要求（2）：閱讀《昆蟲記》，籌備《昆蟲記》推介會。你最感興趣的是哪種昆蟲？如果向同學推介《昆蟲記》這本書，你最愿意推介哪種昆蟲的故事？

要求（3）：推介以“昆蟲”為主題的拓展性閱讀。

除了法布爾的《昆蟲記》外，英國喬治·C.麥加文的《昆蟲》通過栩栩如生的彩色照片、簡潔而豐富的文字描述，介紹了全世界五百多種昆蟲、蜘蛛和陸生節肢動物。

法國博物學家、作家布封用四十年時間寫成了36 卷巨冊的《自然史》，包括了《爬蟲類史》。這些書籍值得大家一讀。同學們也應懷一顆熱愛自然之心，學會欣賞大自然的奇妙與美好，用眼睛去觀察自然，用心靈去感悟自然，用智慧去探索自然。

【設計意圖：《義務教育語文課程標準（2022 年版）》指出：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”“課外閱讀總量不少于40 萬字。”教學中，從精讀一篇文章到嘗試讀一本書，到一個主題的閱讀推介，注重學生自主閱讀，有助于培養學生的閱讀習慣、提升閱讀能力，同時激發學生熱愛自然的情感和探索自然的動力。】