高職院校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設與實踐*
——以廣東工程職業技術學院機電工程學院教師黨支部為例

廣東工程職業技術學院 莫康信

為推動高校教師黨支部書記成為高?；鶎狱h建和教學科研工作雙融合、雙促進、雙提高的中堅力量，切實將教師黨支部建設成為新時代高?；鶎拥膽鸲繁?。2018年5月，中共教育部黨組印發了《中共教育部黨組關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》（教黨〔2018〕26號）；2018年6月教育部辦公廳印發了《教育部辦公廳關于開展首批高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設工作的通知》（教思政廳函〔2018〕19號）。對此，全國各地基層黨組織紛紛響應號召，全面深入推進“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設，涌現出一大批“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的先進典型以及一系列“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設的經驗模式[1-3]。

為了進一步推動學校黨建工作高質量發展，不斷提升黨總支（直屬黨支部）的政治核心作用和基層黨支部的戰斗堡壘作用，圍繞立德樹人根本任務，確保學校始終成為堅持黨的領導，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的堅強陣地。廣東工程職業技術學院于2019年制定實施了《廣東工程職業技術學院 “雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設實施方案》（以下簡稱《實施方案》），并培育了首批校級“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、工作室培育單位[4]。作為首批校級“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，廣東工程職業技術學院機電工程學院“雙帶頭人”黨支部書記工作室，自從2019年7月立項以來，支部書記嚴格按照《實施方案》文件的要求，堅持黨的領導，貫徹黨中央的精神，創新工作方法，創建平臺載體，創立典型示范，著力發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，把黨建和思想政治工作融入人才培養的各環節。

一、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室概況

廣東工程職業技術學院機電工程學院教師黨支部書記工作室，現有27名教師黨員，3名支部委員。其中，博士黨員2名，碩士學歷以上的黨員16名，高級職稱的黨員9名。工作室堅持以黨建引領，把牢政治方向，筑牢堅實戰斗堡壘，全面推進黨建與隊伍建設、教學教研、科研與社會服務等方面的深度融合，黨建、科研、育人綜合示范帶動作用突出，形成了一支“頭雁引領、團結協作、機制創新、特色鮮明”的優秀教師黨員隊伍，為學?！半p高”建設貢獻力量，成為學習、研究、宣傳、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的重要陣地。2021年所在黨支部被評為廣東工程職業技術學院“先進基層黨組織”。莫康信同志充分發揮頭雁作用，帶領工作室堅持用黨的科學理論武裝頭腦，堅持黨建引領事業發展，用行動來譜寫黨的教育事業篇章。2019年-2021年連續三年被評為校級“優秀教師”，2019年被評為校級“優秀班主任”，2019年被評為校級“優秀共產黨員”，2020年被評為校級“優秀黨務工作者”。在科研上以實際應用為導向，解決教學上的專業問題。2019年至今發明專利授權1項，公開發明專利6項，公開發表論文7篇（其中SCI論文1篇，中文核心1篇）；主持廣東省普通高校特色創新項目（自然科學類）1項；參與廣東省普通高校重點領域專項（智能制造）1項；主持廣東工程職業技術學院科研項目2項（重點項目）。在專業建設上，籌建光伏創新平臺及光伏協會，培養學生的職業素養及職業技能，且取得了初步的成效：連續三年指導廣東省大學生“攀登計劃”項目學生項目獲得立項（1個一般項目，2個重點項目）；指導“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽獲得三等獎2項，指導“挑戰杯”廣東大學生創業計劃競賽獲得銅獎1項；中國國際“互聯網”大學生創新創業大賽廣東省分賽獲得銅獎1項；全國移動互聯創新大賽各區域賽（省賽）三等獎1項；廣東省職業院校學生專業技能競賽獲三等獎1項。

二、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設措施

（一）抓好黨建主責主業，強化政治建設

把政治建設擺在首位，認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，十九屆六中全會精神，全面加強教師黨員的思想政治教育。持續深入落實“三會一課”制度，組織生活“第一議題”制度；強化黨風廉政建設，構建風清氣正的工作環境；加強支部隊伍建設，提升黨員思想覺悟與工作站位；常態化開展紅色實踐，創新黨建載體，構建黨建教育立體化平臺。在2021年，以慶祝中國共產黨成立100周年為契機，按照學校黨史學習教育的安排，圍繞“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”目標要求，圍繞“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”全面加強黨的建設，為推動全局各項工作任務的完成提供堅強的組織保障。以“揚帆機電”黨建品牌為抓手，出臺黨支部《“學黨史，感黨恩、禮贊100周年”黨史學習教育工作方案》，推動“黨史學習教育”等黨員學習教育活動常態化，通過黨史學習研討會、學習心得體會分享、支部書記講黨課以及參觀紅色革命根據地等一系列活動，創新線上線下支部活動形式，構建了黨員教育立體化平臺，廣泛傳播紅色基因。此外，結合專業特色開展了“我為群眾辦實事，垃圾分類我踐行”“我為群眾辦實事，電梯安全你我行”“我為群眾辦實事—‘家電維修進校園，志愿服務暖人心’義務維修活動”等一系列特色鮮明的“我為群眾辦實事”主題黨日活動，推動黨史學習教育深入基層、深入群眾、深入人心。

（二）推動黨建與業務深度融合，構建“黨建+N”工作模式

工作室在抓好黨建主責主業的基礎上，緊緊圍繞學校辦學理念，堅持全過程全方位育人。完善了“黨建+育人”“黨建+教學”“黨建+科研”“黨建+專業群建設”“黨建+就業”等多維工作模式，構建黨建與業務工作深度融合的“黨建+N”工作模式。

1.“黨建+育人”模式：緊扣全程、全員、全方位育人，構建以育人為目標的黨建工作模式。工作室把立德樹人作為根本任務，重點發揮課程思政育人功能。以黨史學習教育活動為契機，深入推進黨史學習教育進課堂進校園，把黨史學習融入課程思政，探索“黨史學習教育進課堂”等課程思政模式，將思政教育與專業學習緊密結合，把思想價值引領貫穿專業課堂，著力培養高素質技術技能人才。這種依托“雙帶頭人”教師黨支部工作室進行課程思政建設，使得課程思政建設與教師黨支部建設同步強化，實現了支部建設、教師成長、學生成才三方有機融合，共同發展。

2.“黨建+教學”模式：發揮教師黨員骨干帶頭作用，深化“三教”改革，助推現代職業教育高質量發展。牽頭建設“黃大年式教師團隊”、教學名師、技能大師工作室等教學隊伍；為改善職業院校教師隊伍的整體結構，從行業、企業引進既有實踐工作經驗又有扎實理論基礎的工程技術人員、管理人員和能工巧匠充實兼職教師隊伍，以此打造專兼職結合的高素質教師隊伍。在教學資源建設方面，貫徹黨的教育方針，牽頭建設專業教學資源庫、精品在線開放課程以及課程思政教學項目。在教法方面，積極創新教學模式和方法，推進校企合作、育訓結合。

3.“黨建+科研”模式：一是以黨建引領科研創新，激發教師科研熱情。把黨的組織優勢轉化為科技創新的動力源泉，通過把黨建有機融入科研工作中，營造良好的科研氛圍，激發教師科技創新的興趣與熱情。二是以黨建引領科研創新，提升教師黨員的科研水平。工作室牽頭建立由科研水平高的黨員骨干教師作為學術帶頭人的“科研課題組”。普通教師黨員結合自身科研方向，加入相關的課題組。課題組每周定期召開例會加強組員間的學術交流，并通過課題組進行課題申報、項目研究等一系列措施，以此促進教師黨員科研能力提升。三是以黨建引領科研創新，做好科技成果轉化的保障。工作室通過完善科技成果轉化、科技服務機制，保證全體黨員的科研成果能夠落到實處。最后，以黨員的科研發展能力作為檢驗黨建成效的標準之一，持續推進黨建工作與科研工作相融互促、共同提升。

4.“黨建+專業群建設”模式：“雙高計劃”的核心任務是打造高水平專業群，因此高職高水平專業群建設是“雙高”校建設的核心。在推進“雙高”建設過程中，要充分發揮黨建引領作用。工作室將黨建工作、專業建設和行業產業結合起來，推進高水平專業群建設。推動校企共建黨建，建立校企共建共育工作機制，引領產教融合向縱深發展；通過校企合作、產教融合，籌建專業產業學院進行協同育人；推動相關專業大力開展“1+X”證書制度試點改革，促進書證融通；此外，以技能競賽、創新創業大賽、“挑戰杯”等大賽為抓手，推進專業建設的成果落到實處，實現專業建設高質量發展。

5.“黨建+就業”模式：改革就業工作模式，保障就業服務不斷線。疫情期間，成立就業信息搜集小組，加大學生就業信息的獲取量，進一步發揮就業信息網、微信公眾號、微信工作群和QQ工作群等就業信息化平臺的作用，積極利用各種渠道收集就業招聘信息，及時發布并轉發招聘信息，全力促進學生平穩就業。以黨員帶領牽頭，頂崗實習指導老師分組包干對接幫扶的方式，領導班子掛帥、專業負責人統籌本專業、頂崗實習指導老師、畢業生輔導員、班主任沖鋒在前，其他專業教師助力，齊心協力、形成全員參與的就業工作新格局。另外，密切關注特殊群體就業心理，及時疏導。疫情防控期間，對建檔立卡貧困家庭、身體殘疾、就業困難等重點群體畢業生，因人施策，實行分類幫扶和“一生一策”動態管理，精準指導特殊群體就業。

三、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設成效

以“雙帶頭人”教師黨支部工作室建設為抓手，全面推進教師黨支部建設。支部書記領頭雁作用明顯，支部支委履職能力強，班子凝聚力強，為業務工作提供堅強的政治保證、思想保證和組織保證。

（一）“校企黨建共建”創新黨建新格局

“校企黨建共建”不僅創新了黨建活動載體，提高黨建工作水平，為推動校企合作各項目標任務順利完成提供堅實的組織保證，并且“校企黨建共建”引領全面深化校企合作，校企雙方努力打造形成資源共享、優勢互補、共謀發展的利益共同體。工作室所在的機電工程學院教師黨支部與廣州機械設計研究所黨支部進行了黨建共建合作，雙方簽訂了校企黨建共建合作協議。在“不忘初心，牢記使命”主題教育活動中，雙方共同開展了一系列的活動，增加校企雙方黨支部之間在黨建方面的深入交流；此外，雙方在科技創新、產品研發、工藝改進、標準編制、共建研發平臺方面也開展了深度合作；通過研發平臺，讓企業的工程師、學校師生都參與科研項目開發、制作和應用，實現以項目為驅動，共同提高師資專業水平，提高科研成果轉化為生產力的“軟件”能力。同時，企業成為學生頂崗實習的校外基地，接收學生實習以及就業。這種以黨建引領構建“共聯創建、資源共享、合作共贏”校企共同體的黨建新格局，帶動了科技合作以及產教融合向縱深發展。

（二）黨的理論深入人心，引領科研能力提升

圍繞黨的創新理論不斷融入科學研究中，提升科研的時代性和實效性，并且立足專業特長積極作為。近三年工作室教師黨員主持的科研項目，其中省級科研項目有3項獲得立項（資助金額共25萬元），橫向課題2項（資金進賬5萬元）；發表學術論文37篇，申報（含授權）實用新型/發明專利共19項；主編/參編教材3部。在科技服務方面，教師黨員牽頭組建了廣州市科協先進材料學會聯合體，并且實施廣州市科技幫扶項目，助力鄉村振興；1名教師黨員被聘為企業技術顧問，為企業提供技術支持。

（三）踐行立德樹人根本任務，引領人才培養質量提升

在專業群建設方面，立足區域產業發展，以高質量人才培養為主要目標，工作室教師黨員負責籌建了電梯產業學院、精雕產業學院，整合了院校和行業企業優勢資源共同打造的產教融合、校企合作的育人共同體；2021年，電梯工程技術專業群建設項目獲學校高水平專業群建設立項。近三年，工作室教師黨員指導學生參加技能競賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”等大賽，共獲得獎勵36項。其中，在復雜部件數控多軸聯動加工技術技能大賽中，獲得省級一等獎的歷史突破性成績；工作室教師黨員指導廣東省大學生“攀登計劃”項目7項獲得立項。此外，在教師隊伍建設方面，工作室黨員申報校級技能大師工作室1個并獲得立項，1個教師團隊獲得校級“黃大年式教師團隊”稱號，1個教師團隊獲得校級“教學名師團隊”稱號，校級高層次高技能型兼職教師隊伍2個。在推進學生就業方面，就業率在98.17%以上，所在部門獲得了學?！熬蜆I先進工作單位”榮譽稱號。在“1+X”證書制度試點工作方面，牽頭申報獲批考核站點5個，近兩年培訓人數超3000人次。在教學教改方面，工作室黨員參與的項目《“標準先行，四元共有—高本銜接一體化培養機械類職教師范生創新與實踐”》獲得廣東省教育教學成果（職業教育）一等獎；工作室黨員主持的課程思政項目《電扶梯維修保養技術》獲得省級立項。

四、結語

現階段是學?！半p高”建設的關鍵時期，“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設對學?！疤豳|、擴容、增效”的內涵發展具有重要的作用。通過落實“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設，將教師黨支部打造成為學校“雙高”建設的核心，引領學校專業群建設實現高質量發展，從而推動學校事業不斷地向前進。