加強家長學校建設 提升家庭教育質量

石家莊第二中學 宋 偉

在人的成長中，家庭教育、學校教育、社會教育緊密聯系，相輔相成。但在實際中，家庭教育往往處于配合學校教育的附屬地位。近日出臺的《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》），明確了家庭教育的地位和作用，強調家庭教育、學校教育、社會教育要緊密結合、協調一致。

一、促進家庭教育落地，學校應有怎樣的擔當

首先，加強宣傳。學校可以通過公眾號、校園網等平臺，借助召開家長會、開展家長學校學習等契機，宣傳、解讀《家庭教育促進法》的內容，幫助家長明晰家庭教育的特殊地位和作用，以及家庭教育的方式方法等。為提升家庭教育質量，學校教育應主動與家庭教育密切配合，落實好各自的主體責任，協同育人。

其次，主動作為。學校要勇于成為家庭教育的組織者、策劃者、統籌者，目的是給學生營造良好的家庭教育環境。可以通過普及科學的教育觀念、傳授正確的家庭教育方法、宣傳優秀的家庭教育典型，提高家長的家庭教育能力。學校的家庭教育指導應尊重家長的主體地位，不能用家庭教育指導代替家庭教育。

再次，構建機制。學校應開展制度建設，完善組織機制，保障家庭教育工作的專業化；整合校內外各種家庭教育資源，策劃各種家長活動，組織家長學習家庭教育知識。

二、學校如何做好家庭教育的指導與服務

首先，建設好家長學校，健全規章制度。在家長學校內部機構設置、管理人員的構成、教師選聘、家長參與方式等方面應制訂明確的方案細則。內部管理機構負責制訂家長學校的發展規劃、工作計劃，協調育人資源，收集相關信息，反饋家庭教育的協同落實情況等。

其次，加強師資培訓，提升教師家庭教育指導能力。家長學校的師資隊伍可由學校教師、志愿者、優秀家長等組成。目前，中小學校多指派班主任充當家庭教育指導教師，但是，優秀教師并不等于優秀的家庭教育指導師。為此，應建立職前職后一體化學習機制，鼓勵教師參加家庭教育指導教師的培訓、認定和考核，強化班主任的家庭教育指導專業能力建設。

再次，以家長為中心，建設家長學校的課程體系。圍繞家長需求確立家長學校課程的目標、內容和結構，課程內容應涵蓋通識性課程和個性化課程。通識性課程應包括黨的教育方針政策、國家法律法規、教育心理學、職業生涯規劃等知識。個性化課程應包含特殊家庭和特殊兒童家庭的指導課程等。近期，北京師范大學和中國兒童中心聯合發布了“家庭教育指導者專業標準”及“家庭教育指導者專業素養與專業能力基礎課程”，涵蓋家庭教育指導者的專業知識、專業素養與專業倫理、專業技能與實務等內容，為指導學校開展家長學校課程建設提供了重要依據。

此外，學校還可以邀請家長參加開學典禮、成人禮、畢業典禮等重大活動，邀請家委會成員共同商議和制訂學校管理制度，參與涉及學生利益的重大決議，定期召開家長會，與家長分享學校管理和運行的信息，幫助家長認識學校，從而為學校教育營造良好的家庭支持環境。