我勞動 我快樂

沙河市第六小學 許利芳

在學校對面，有一幢正在施工的居民樓。一年級（6）班的學生可以輕易地透過窗戶看到工地施工的情景。

一次，我在上課時發現很多學生的眼神被工地上高空作業的工人所吸引。我靈機一動，問：“你們看到這些高空作業的工人，想到了什么呢？”學生的注意力一下子被這個問題吸引，爭著回答道：“老師，我知道，他們不好好學習，才會這么苦。”“老師，我們要好好學習，要不然長大后會撿垃圾。”我聽著孩子們的“跑偏”發言，禁不住問道：“這是誰告訴你們的呀？”孩子們用響亮的聲音回答：“爸爸媽媽呀！”一時之間，我感慨萬千。

為了培育學生的勞動意識，引導學生樹立正確的勞動觀，我校決定從低年級學生著手，開展“我勞動、我快樂”系列勞動主題教育活動。

一、分類整理我最行

為了培養學生良好的整理習慣，我校在低年級舉辦了“整理書包我最行”主題比賽。小學生本就爭強好勝，聽到比賽規則就已經熱情高漲，紛紛開始在父母的指導下刻苦練習。為了讓書包看起來更整潔，整理更迅速，學生自覺嘗試“分類”整理。從班級內部選拔到校級正式比賽，很多學生已經身經百戰。在這個過程中，學生逐漸感受到了勞動的效用，慢慢克服了惰性，對勞動產生了興趣，做事、學習更有條理性了。

二、爭當“環保小衛士”

為了幫助一年級學生更好地融入學校勞動，我校制訂了細致的勞動指導守則，以爭當“環保小衛士”為主題，鼓勵學生積極參與。例如：掃地時需要彎下身子，笤帚緊擦著地面，不能揮得太高；要全方位覆蓋，不能有遺漏；勞動時合理分工，個子高、有力氣的男生負責上凳子，清理高處，其他學生負責掃地；給花澆水時注意水量，不要漏到地上等。在學生掌握基本技巧之后，將課后值日、課前打掃、課間養花、課間整理書桌等任務，以小組為單位，責任劃分到人。任課老師和班主任作為專家評委，其他同學為大眾評委，對每一天的衛生狀況進行打分。分數較高者被評為“環保小衛士”，獎勵其在每周國旗下講話欄目中宣講環保小知識。

在這樣的勞動、評比過程中，細致入微的指導轉化為學生終身受用的勞動技能。他們也逐漸了解到，干一件事情，首先要掌握要領，其次要合理分工，同心協力。

三、我是“小小設計師”

首先，從趣味性極強的“小小設計師”征集入手，讓學生以小小主人翁參與學校校園環境的美化設計。對學生而言，干凈的校園、整潔的樓道成為自己設計的一部分，那么在干凈的校園里扔紙屑則是破壞自己勞動成果的不良行為，值日也不再是敷衍應付的任務，大大提高了學生參與日常勞動的積極性。

其次，創設農耕情境。學校把承包的土地分給每個班級，創建班級專屬農場。從松土、選種、種植、施肥、澆水以及收獲所經歷的過程中，學生深刻體會到“熱火朝天”“汗流浹背”“吃苦耐勞”“任勞任怨”這些名詞的深意，深化了對勞動的認識。