“三層三力”養(yǎng)育并舉
——中職學校班主任隊伍建設例談

張家口市職教中心 黃愛春

中職學校的學生普遍存在學習基礎和主動性差、自我期望和要求較低的問題，這給班級管理帶來了直接困難。因此，班主任隊伍建設是中職學校的重要課題。張家口市職教中心咬定德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)目標，“養(yǎng)”“育”并舉，在實踐中探索出了一條“三層三力，養(yǎng)育并舉”的班主任隊伍建設之路。

“三層”指固基、強本、鑄魂三個層次，“三力”指增強班主任隊伍吸引力、提高班主任工作能力、激發(fā)班主任專業(yè)化成長動力。

一、以“養(yǎng)”固基，增強班主任隊伍吸引力

1.滋養(yǎng)隊伍，營造班主任崗位重要、光榮的氛圍。

學校在各種場合、利用各種方式宣傳、引導，達成班主任崗位優(yōu)先的共識，提升班主任的崗位自豪感和榮譽感。

在職稱、獎勵、激勵等方面制訂了一系列向班主任傾斜的政策：晉升高一級職稱必須具有班主任工作經(jīng)歷；擔任級部專業(yè)部主任必須具有班主任經(jīng)歷；評優(yōu)評先優(yōu)先考慮班主任；各類考核評價加大班主任崗位權(quán)重；各類激勵性津貼設定班主任崗位系數(shù)……這一系列的激勵政策，大大提升了班主任待遇和地位，提升了班主任崗位的被關注度和吸引力。

2.涵養(yǎng)情懷，以教育初心吸引人、凝聚人。

為涵養(yǎng)教師教育情懷，學校策劃了一系列以引領、鼓舞、激勵為目的的活動，并形成機制。其一，入校青年教師愛崗敬業(yè)演講比賽。青年教師講述對教師職業(yè)、班主任崗位的理解和體會，表達愛崗、敬業(yè)的心聲。其二，教師節(jié)優(yōu)秀班主任系列評選。“最美媽媽”“紅燭教師”“功勛班主任”等專為班主任設置的獎項，肯定了班主任的巨大價值。其三，“我最喜愛的老師”宣講競賽。讓學生從自己的視角來講述自己班主任的故事，讓每一位班主任享受到貼心褒獎。其四，三八婦女節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日，學校領導代表學校向班主任致以節(jié)日慰問，讓長年累月披星戴月工作的班主任得到情感慰藉。

3.培養(yǎng)習慣，形成全員“教書育人”的大德育格局。

把“全員、全程、全方位”育人的指導思想滲透在全校教師隊伍建設中，強調(diào)教書、育人不可分割。讓所有教師隨時準備承擔班主任工作，隨時能夠頂上一線。

在業(yè)務能力培訓方面，把建班育人培訓作為重要內(nèi)容，讓全體教師都了解班主任工作內(nèi)容，為隨時勝任建班育人工作打下良好基礎。

二、以“育”強本，提高班主任的工作能力

1.貫徹學校德育思想和頂層設計方案，確保理念一致、思想一致、行動一致，完成建班育人的規(guī)定動作和教育內(nèi)容。

通過教師培訓、總結(jié)表彰等各種渠道和方式，不斷加強對班主任隊伍的教育思想、學校文化方面的“哺育”。每年都組織班主任隊伍開展團建活動，為新班主任們深度解讀學校文化。“職業(yè)教育是平民教育，是人人教育”“學生的健康成長和未來發(fā)展高于一切”“人人皆可成才、人人盡顯其才”“樹立全納教育理念”“無論是貧困生、學困生、調(diào)皮搗亂生，都應是學校老師眼中的個性特長生”“給所有學生成長、成人、成才的機會，讓所有選擇職業(yè)教育的孩子就業(yè)有機會、升學有把握、繼續(xù)學習有基礎”“不讓一名學生因貧困、學困失學”“讓更多的孩子享受職業(yè)教育”“傾心盡力，給所有的孩子以希冀，傾心盡力讓他們能走的走，能跑的跑，能飛的飛”……通過思想“哺育”，讓這些理念深入每一位教師心中。

每一位教師特別是班主任必須清楚學校畢業(yè)生的三“金”要求。一是“誠實敬業(yè)、陽光自信”的道德“金名片”，二是“扎實細致、一專多能”的技能“金剛鉆”，三是“精益求精、創(chuàng)新實干”的精神“金鑰匙”。

2.培育班主任工作的核心能力，確保達到建班育人的教育效果。

頂層設計方面，制訂了3年3個序列、6個維度、10個品牌活動的特色德育體系，作為班主任制訂3年班級建設方案的依據(jù)和標準。成立了兩個班主任工作室，在學生教育管理、思想政治教育和班主任隊伍建設等方面開展研究。

在培訓方面，緊緊圍繞班主任的四項能力，學校設置了3年16個主題的系列培訓講座：新班主任入職培訓，新生報到專題“開學第一天”，軍訓專題“帶好我的兵”，班級建設規(guī)劃主題“我的班級我掌舵”，職業(yè)規(guī)劃第一課“大國工匠夢”，家校合作專題“開好家長會”，傳統(tǒng)文化主題“禮儀課”培訓，每學期的“班級活動課”“心理健康課”，班主任專業(yè)能力大賽指導等。培訓方式多種多樣：一把手校長親自上課，特聘教育專家魏書生主題講座，聯(lián)想高爾夫特訓營，老班主任手把手教帶班，寒暑假集中綜合培訓，每月組織班會課、禮儀公開課、主題活動觀摩課比賽，每年組織包括理論考試、情景答辯、講述教育故事等內(nèi)容的班主任專業(yè)能力大賽，等等。以級部專業(yè)部為備課組，班主任全員參與班級活動和禮儀課設計，形成校本德育資源庫，并要求班主任在公開資源上保持30%的創(chuàng)新度，源源不斷地給大家提供思路和方法。

總之，不惜重金、不遺余力加強班主任培養(yǎng)和培訓，極大地提升了班主任帶班育人能力。

三、修心鑄魂，行走在教育家的成長路上

學校倡導每一個班主任都應該有成為教育家的專業(yè)進取精神，引導班主任加強自身“修煉”。一是初心不改，德在行前。增強使命感，胸懷為國育人的大格局，恪守職業(yè)道德底線。一切從有利于學生成長出發(fā)，全身心投入建班育人工作，像蘇霍姆林斯基說的那樣，“把整個心靈獻給孩子。”二是讀書長技。要求班主任多讀書、多學習，諳熟教育規(guī)律和成長規(guī)律，提高人文素養(yǎng)，從而提升工作能力。三是勇于創(chuàng)新。時代在變，學生特點在變，問題在變。學校要求班主任要順應時代，勇于創(chuàng)新，不斷反思改進工作方法，打磨教育藝術。學生是解決學生問題的最好的“鑰匙”，班主任要放下架子，與學生組成“學習成長共同體”。

事在人為，久久為功。近5年，張家口市職教中心共有620多人次擔任班主任工作，任職時長3年以上的班主任占到86%，且覆蓋全部學科。在崗50歲以上“紅燭班主任”10人，帶班滿9年的“功勛班主任”31人，“最美教師”18人，48名班主任分別榮獲國家、省、市級班主任專業(yè)能力大賽一、二、三等獎，兩項德育研究成果獲評省教學成果一等獎，兩個德育案例分獲全省中小學德育創(chuàng)新案例一、二等獎，39人獲評省、市優(yōu)秀班主任。