直觀 實踐 啟發(fā)
——淺談《智能手機應用》教學

□梅開鄉(xiāng)

（作者系湖北省黃石老年大學教師）

《全國老齡辦關于開展“智慧助老”行動的通知》中指出：“使用智能技術幫助老年人更好地適應信息社會的發(fā)展，讓更多的老年人用得上、愿意用、用得好智能技術，充分保障在全社會智能化飛速發(fā)展過程中老年人的合法權益，推動實現(xiàn)老齡社會治理體系和治理能力現(xiàn)代化。”圍繞著“老年人用得上、愿意用、用得好智能技術”的能力目標，以社會需求為導向，對《智能手機應用》這門以實踐教學為主的課程，湖北省黃石老年大學進行了探索和實踐。

一、根據(jù)生活需求，科學定位課程教學的目標

本課程是一門以實踐教學為主，輔之以極少量必要基礎理論教學的課程，黃石老年大學針對老年學員“實用、適用、夠用、簡單、高效”的學習需求及學習能力弱化的特點，總結了以下幾方面的學習目標：通過學習，使學員掌握智能手機的基本操作過程；會根據(jù)手機需要執(zhí)行的任務，進行對應的功能設置；會在手機應用商店下載“微信”“支付寶”“抖音”“乘公交車”“購物”等應用軟件APP；熟練運用手機上應用軟件APP的主要功能、輔助功能和隱藏功能，來解決吃、住、行、游、娛、購、養(yǎng)等七大智能手機應用場合中的實際問題。同時，還要使學員初步掌握用智能手機的娛樂軟件APP進行短視頻制作、數(shù)字圖像處理，初步使用手機智能家居APP軟件解決居家實際問題，掌握一定的識別手機詐騙、安全使用手機等方面的技能。

二、遵循“直觀、實踐、啟發(fā)”三原則，創(chuàng)新教學模式

黃石老年大學的教師持續(xù)探索、不斷實踐，遵循“直觀、實踐、啟發(fā)”三大原則組織教學，創(chuàng)新采用了“四結合”和“五步教學法”的教學模式。所謂“四結合”，是指教師示范演示與學員反復練習相結合、學員的課堂實操與課后反復操練鞏固相結合、集體教學與個別輔導相結合、教師的輔導與學員三人小組組長對組員的輔導相結合。所謂“五步教學法”，一是講解教學內容，即課堂上遵照《教學大綱》要求的教學內容，邊播放PPT課件，邊講解，邊板書教學要點；二是示范演示實驗，即與學習內容相配合的手機操作演示實驗，教師來示范性演示操作過程，是一種情景教學方法；三是課堂實操練習，指課堂上學員根據(jù)示范性演示實驗的操作要領、步驟，三人學習小組中的每個人都自主操作一遍或若干遍。教師巡回輔導，學習小組成員間互相切磋，有小組長的帶頭作用，容易突破教學任務的難點；四是課后鞏固操練，指課后的操練作業(yè)，學員要反復操作多遍，進一步鞏固教學效果；五是課后書面輔導，指學員可在微信群上提出疑問，教師有問必答，輔之以播放教師操作過程的視頻。由于有PPT、視頻等現(xiàn)代教學手段輔助，“五步教學法”在現(xiàn)場教學和應用場景教學中，對于提升學員的操作技能能夠取得事半功倍的效果。■