主題教育在增強不同地域學生愛國主義教育的優勢研究*

江蘇食品藥品職業技術學院健康學院 何婕，王靜，朱欣宇

在不同地域學生愛國主義教育中，學校和教師需要充分發揮出主題教育的作用，優化傳統愛國主義教育觀念和形式，滿足不同地域學生的不同學習需求。由于主題教育在學生愛國主義教育的應用方面存在許多不足，未能真正體現主題教育對學生愛國主義精神和民族意識培養的價值。學校和教師依然沿用傳統的愛國主義教育觀念和方法培養學生，從而很難引起學生對愛國主義教育的共鳴，實際教育效果差。因此，為了提升不同地域學生愛國主義教育的水平，學校和教師應該高度重視主題教育在學生教育和培養方面的應用價值，然后結合主題教育開展愛國主義教育工作。

一、愛國主義表達的科學內涵

愛國主義在表達的過程中不僅反映了個人依賴祖國、祖國人民、民族的歸屬感、身份以及榮譽，更是傳遞民族精神和民族文化的有效路徑。愛國主義既是道德要求，有利于調整個人和國家之間的關系，又是政治原則和法律規范，通過愛國主義可以將個人的政治觀念和法律觀念體現出來，是民族精神的核心。從內容和結構的角度而言，愛國主義包含的愛國行為主要是指通過報效祖國的實際行動，通過這種方式抒發愛國情感、意識，為推動祖國的繁榮發展貢獻出最大努力。愛國行為是實施和推動愛國主義教育發展的根本，既是愛國情感的主要外化形式，又能體現愛國思維意識的感性。愛國主義表達過程中的愛國主義教育作為素質教育的重要組成部分，既體現著

人們與祖國的相互依存關系，又是人們對自己國家、民族認同感、歸屬感、自豪感的有機統一，通過愛國主義行為和教育可以實現愛國情感、情感思想意識、實踐行為的統一發展。新時期背景下，應有效尋找愛國主義的正確表達和教育形式，堅決摒棄非理性的愛國主義，積極弘揚和宣傳理性愛國精神。此外，在愛國主義科學性的表達中，需要正確識別和判斷愛國主義表達的思想意識和行動行為，愛國主義表達也是愛國主義本質的升華。采用以科學精神為導向、以維護國家民族利益為核心的方式，促進愛國主義精神和理念的宣傳，激發人民的愛國熱情，構建內部團結、和諧的發展體系，不斷調動一切積極的因素推動本民族和國家的繁榮和發展。愛國主義的科學表達可以將一個人對國家足夠的熱愛和熱情體現出來，科學表達愛國主義需要合理行使個人的合法權益，并尊重他人的合法權益。

二、主題教育在增強不同地域學生愛國主義教育的優勢

當前為增強不同地域學生愛國主義教育水平，不同地域應該高度重視學生愛國主義教育，以愛國主義教育為抓手，培養學生的愛國主義精神和民族意識。其中主題教育在增強不同地域學生愛國主義教育的優勢主要體現在以下幾個方面。首先，不同地域開展新時代愛國主義教育活動有利于引導廣大師生積極響應愛國主義教育的號召，有效地參與愛國主義教育知識和內容的學習中，為促進師生形成正確愛國主義精神和意識奠定基礎。其次，主題教育對學生愛國主義教育的重要性不言而喻，主題教育可以改善傳統的愛國主義教育形式和觀念，轉變以教師為中心的教育模式，發揮主題教育對學生培養的優勢作用。主題教育最大的運用優勢在于可以培養學生同心同德的意識。不同地域學生由于教育背景不同、文化程度不同，應有針對性地開展主題教育，讓他們更加認同我國特色社會主義道路，明確愛國主義教育知識學習的價值，形成“四個認識”，堅定“四個自信”，提高學生愛國主義教育學習的興趣和能力。讓學生在學習和發展中，更好地與黨同心同德、與祖國風雨同舟，發揮主題教育熏陶和感染學生愛國主義精神的意識和作用。在實施主題教育之后，學生愛國主義教育教學和學習水平得到顯著提升，究其原因是學生對以主題教育為核心的愛國主義教育內容更加感興趣，改變傳統教師灌輸式和理論式講解的育人方式。其主題教育能夠與學生的學習需求相結合，更好地引發學生對主題教育的共鳴，從而提升學生愛國主義知識學習效果。其次，主題教育在不同地域學生愛國主義教育中的應用具有引導學生同向同行的優勢作用，激發學生參與愛國主義教育學習的主動性和興趣。主題教育活動在不同地域學生愛國主義教育中的應用應契合教育規律，要符合青年學生成長、發展的規律，最重要的是主題教育可以突出學生課堂學習主體地位，尊重學生學習的主體性，幫助學生形成發展動力。在主題教育開展過程中，教師以學生為中心為學生組織或開展主題教育活動，要求學生采用小組合作學習、自主學習等方式，提升愛國主義教育知識的學習效果，不斷調動學生學習的主觀能動性，為培養學生自主學習能力和意識提供保障。主題教育與學生愛國主義教育的融合可以豐富愛國主義教育內容，對學生的學習行為和學習意識進行全面引導。并且愛國主義教育當中包含思政教育元素，以思政教育元素為主題開展愛國主義教育活動，可以吸引學生的學習注意力，讓學生從思政的角度了解愛國主義精神和民族文化，增強學生的學習能力。最后，在開展不同地域學生愛國主義教育期間，主題教育的滲透和應用可以達到共抓、共建的教育目標。許多地區的學校在學生愛國主義教育開展中運用主題教育形式提升教育效果，并將主題教育活動覆蓋到全體學生黨支部、團支部學習和發展的各個方面，極大地優化了支部活動內容載體，有效地鍛煉了入黨積極分子和骨干隊伍，全面激發基層組織活力，為推動學校黨建和愛國主義教育的發展提供保障。主題教育在愛國主義教育中的應用可以為學生營造良好的學習環境，學校和教師會將主題教育和校園文化建設工作有機結合，挖掘校園文化精神和內涵，通過校園文化促進愛國主義教育和主題教育的實施與開展，拓展學生愛國主義教育的發展空間，提高學生學習能力。除此之外，主題教育的應用也可以達到愛國主義教育共情共育的目標。在運用主題教育培養學生愛國主義精神的過程中，可以將主題教育活動打造成為三全育人實驗田，成為優化師生共同學習、成長的平臺陣地，發揮專任教師和各類導師培養學生愛國主義精神和素養的作用，形成一體化育人機制，推動愛國主義教育的全面發展，為實現學生綜合能力和綜合素養的發展提供保障。

三、主題教育在增強不同地域學生愛國主義教育的現狀

學生愛國主義教育未能根據主題教育的優勢和特征，組織學生開展新思想大學習活動，尚未形成以主題教育為基礎的愛國主義教育形式，而灌輸式的課堂教學方式依然存在于愛國主義教育課堂，學生學習興趣不高，對愛國主義的學習缺乏主動性。教師僅注重愛國主義教育理論知識的講解，未能從組織新思想大學習活動的角度出發，為學生營造良好的愛國主義教育和主題教育活動氛圍，造成課堂教學氛圍低下，影響學生的實際學習效果。目前，愛國主義教育未能根據主題教育形式，運用互動和討論的方式培養學生愛國主義精神和素養，通常由教師單方面地向學生講解和灌輸知識，學生被動學習教師傳授的愛國主義教育內容。導致這種情況下學生參與課堂互動和討論的主動性不足，制約著愛國主義教育水平的提高。主題教育在運用過程中，未能舉辦針對愛國主義教育的大宣講活動，或為學生提供更多主題教育知識學習的空間，導致學生對主題教育缺乏認識，愛國主義教育內容的學習效果不理想。除此之外，教師未能在愛國主義教育中做好主題教育宣傳和愛國主義教育實踐宣傳工作，尚未將愛國主義教育理念和精神滲透到學生培養的各個方面，從而導致主題教育對愛國主義教育的優勢作用無法體現出來。

四、主題教育在增強不同地域學生愛國主義教育的策略

（一）組織新思想大學習活動

教師可以在教學中精準聚焦愛國主義教育和歷史教育內容，樹立和明確、正確的學習主題，及時向學生發布學習指導材料，帶領學生圍繞特色社會主義思想、改革開放史學習愛國主義教育知識，推動主題教育的有效開展和運用。并為愛國主義教育理論學習點亮思想明燈，為學生營造良好的主題教育教學氛圍。教師可以將愛國主義教育和思政理論教學結合，圍繞思政理論課開展主題教育活動，加強思政課理論教育知識的宣傳，或帶領學生到第二課堂、學生活動場所學習愛國主義教育內容和主題教育內容，充分將主題教育的優勢轉化為學生愛國主義教育的資源優勢，讓學生愛國主義教育的學習方法更加多元。教師需要在主題教育活動的新思想大學習活動中拓寬學習陣地，將愛國主義教育內容納入黨支部三會一課的組織生活中，可以圍繞黨支部的相關工作和黨建教育活動開展主題教育，也可以結合建國70周年慶?；顒拥膶嵤┻^程，為學生開展主題教育活動。真正將學習活動放在愛國主義教育基地或者學生愛國主義精神的培養現場，通過各類豐富的教育和思想學習活動，提升主題教育以及愛國主義教育效果。

（二）采用互動與討論的方式

主題教育在學生愛國主義教育中的應用需要發揮主題教育活動和討論的優勢作用，并運用互動和討論的方式培養學生愛國主義精神和學習理念。一方面，主題教育活動的開展和實施應該契合不同地域學生的正確成長方向和引導視角，如少數民族學生，通過不斷挖掘中華民族共同的歷史記憶，真切體會“石榴籽”的民族情，運用互動和討論的方式培養學生。新時代背景下，主題教育的討論主題可以圍繞時代新人特質、優秀學風養成、時代新人成長標準等，幫助學生主動關注自己正確的成長方向，激發學生學習的內生動力，具有針對性地向學生滲透愛國主義教育知識。另一方面，在互動和討論的過程中，教師可以采用群眾路線的組織實施方式，提升學生參與學習的主動性。從每個學校到學院、團支部，自上而下的組織互動和討論的主題教育活動，鼓勵學生通過自主討論、互相啟發的方式，培養學生的主體意識和愛國主義精神。在實際教育中，教師需要注重學生對討論成果的運用，也可以對學生討論過程中的行為、思想觀念進行分析，加強學生正確愛國主義意識和精神的引導，使學生可以樹立正確的人生觀和價值觀。例如，某學校運用主題教育舉行了基層團支部時代新人標準大討論活動，通過該活動增強師生間、學生與學生之間的互動、交流，并受到新華社、光明網等社會媒體的關注和報道，極大地提升了學生的愛國主義教育效果，凸顯出主題教育在學生互動和討論方面的優勢作用。

（三）舉辦愛國教育的大宣講

學生愛國主義教育實施和發展中，學校和教師應該針對不同地域學生的不同的學習需求，舉辦愛國主義教育大宣講，或者組織與愛國主義教育有關的主題大宣講。在愛國主義教育大宣講的舉辦過程中，學校和教師可以實施廣泛覆蓋的基層宣講活動，以人物、故事、精神為主題，自上而下地選擇優秀的講述人員，并在學生或者學校黨支部輪流宣講，運用身邊是感染教育身邊人，提升學生對愛國主義教育和主題教育的學習意識。在舉辦愛國主義教育大宣講的基礎上，可以開展并推動學院宣講、校級宣講，從多方面發揮愛國主義教育和主題教育大宣講對培養學生的優勢作用。為了提高愛國主義教育水平和效率，學校可以運用豐富多樣的宣講形式和載體，為學生打造精品講述活動，也可以成立時代新人宣講團，結合國慶慶?；顒觾炐愠晒拖嚓P主題內容，嘗試開展情境式主題活動宣講。進而誕生一批結合舞蹈、話劇等多樣化形式的文化講述作品，其中包含并滲透著愛國主義教育內容，有效地熏陶并感染學生。學校可以加強特色校園文化宣講作品的培育，適當優化并豐富講述的形式內涵，拍攝有關愛國主義教育的線上歌唱MV或者視頻片段，并積極推廣基于新時代愛國主義教育活動的原創主題曲，運用微博、微信、抖音等官方公眾號進行愛國主義教育的推廣，提升愛國主義教育水平和效率。

（四）做好愛國實踐宣傳工作

為了豐富不同地域學生愛國主義的教育內容和載體，學校和教師需要做好愛國主義教育實踐宣傳工作，最大程度地運用主題教育推動愛國主義教育實踐和宣傳。學校和教師可以從學生社會實踐的方面宣傳和實施愛國主義教育，也可以結合學生創新創業的優勢和價值，構建國情實踐大課。在具體教學中，結合振奮愛國精神、激發報國熱情的主題教育內容，提升愛國主義教育的實踐和宣傳效果。主題教育可以落實到學生的社會實踐活動中，也可以引導師生共同參加創新、創業實踐活動，積極宣傳以愛國主義教育為主題的教育知識和內容，為學生的學習和發展提供良好的空間和平臺。在增強師生深度參與主題教育的過程中，學?？梢越M織沉浸式愛國主義教育課程教學和宣傳活動，從而第一時間組織并動員師生，加強主題教育和愛國主義教育，提升良好的教育實踐效果。

五、結語

為了讓不同地域學生在愛國主義教育方面學起來，學校和教師需要組織新思想大學習活動，通過歷史與現實的聯系，樹立愛國主義教育的旗幟，吸引學生學習注意力。并采用互動和討論方式培養學生，以及舉辦愛國主義教育大宣講、做好愛國主義教育實踐的宣傳工作。