游戲教學法讓老年課堂“活”起來

□李玉蘭

教學方法是在教學過程中為實現教學目的、完成教學任務而采取的一套師生相互作用的活動方式的總稱。在近四十年的老年教育教學研究和教學實踐中，從事老年教育的教師們摸索出了一些切實可行、適合老年課堂使用的教學方法，如示范習練法、演練指導法等。而湖南省長沙市老干部大學的教師在課堂中對如何運用游戲法進行教學做了一些有益探索，讓老年課堂“活”了起來，在此與同仁們分享。

一、什么是游戲教學法

顧名思義，游戲教學法就是以游戲的形式進行教學，讓學員在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中學到知識，達到教學目標。它是游戲與教學二者的結合，是具有一定可操作性、收效顯著的一種教學方法。有位外國心理學家曾說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。”事實證明，游戲教學法具有一定的趣味性和娛樂性，教師在老年教育課堂中適當地運用游戲法，可以形成自己獨樹一幟的教學風格，讓課堂充滿生機和活力，有利于教學目標的達成。

二、如何在老年課堂中運用游戲教學法

1.學員做自我介紹時，可做滾雪球游戲。心理健康班教師李潔為打破學員初次見面要做自我介紹的尷尬，也為了鍛煉學員的記憶力、加深彼此的了解，設計了一個有趣的自我介紹環節——滾雪球游戲。在新學期第一次課時，教師要求學員做簡單的自我介紹，第一位學員講完后，第二位學員先復述前一位學員的講話內容，再做自我介紹，第三位學員則要求復述前兩位學員的講話內容再做自我介紹……如此不斷疊加，像滾雪球一樣。第一次玩滾雪球游戲之后，教師可及時給予評價，以此激發學員課堂參與的積極性。其實，所有課程的教師都可以借鑒這個游戲，不僅僅在學員初次見面時可運用，在學期中或學期結束時也可以運用，對學員來說，極具挑戰性和趣味性。

2.傳授新知識時，可以使用分組競賽游戲。智能手機班教師江天在講解“微信面對面建群”這一知識點時，設計了分組競賽環節。江老師將如何使用微信面對面建群的步驟進行詳細講解后，指導學員實際操作。待學員基本掌握之后，再安排分組競賽環節，要求學員以小組為單位分組進行建群比賽，看哪組最先面對面建好微信群。學員們興趣盎然，爭先恐后，積極操作。比賽結束后，教師及時對結果進行總結、點評，請最快建群的三位群主上臺為大家分享經驗，引導學員再次鞏固所學知識。通過分組競賽游戲，使課堂氛圍十分活躍融洽，學員在趣味中學到了知識，獲得了高質量的學習效果。

3.課間穿插手指操小游戲。長沙市老干部大學開設了古箏、二胡、電鋼琴、薩克斯等器樂課程，教師們在傳授知識時，根據老年人的身心特點設計了一些適合老年朋友的小游戲，如電鋼琴教師楊潤芝每次上課時喜歡帶領學員做手指操。老年學員在課堂上學習了一段時間后，注意力會逐漸下降。此時，教師便會根據教學情況，選定一首合適的音樂曲目，配合節奏，帶領學員們做一些簡單的手指操游戲。只需要三兩分鐘，既能帶領大家靈活手指，放松情緒，又培養了學員們的樂感。

4.復習舊知識時，可采用接龍游戲或天馬行空游戲。英語教師李芳針對英語教學不同時期的要求，設計了許多小游戲，幫助老年朋友提高記憶力。如復習上節課所學的英語單詞時，使用接龍或擊鼓傳花的小游戲，由學員依次說出上節課學過哪些英語單詞，引導學員一遍遍重溫單詞的讀寫。在進行完一個主題的學習后，她會組織學員分組做“天馬行空”的游戲，即帶領學員復習所有有關這個主題的英語單詞。如學完“夏天”這一主題之后，可安排一個游戲環節，讓學員說出由“夏天”這個詞聯想到的其他英語單詞，如“熱”“冰激凌”“防曬霜”等等，學員可以天馬行空地想，只要有關聯的單詞均可。李老師將全班學員分成三至四組，要求每組派一名代表參加游戲，組內其他學員可以提示或要求換人，相同時間內看哪組說出的單詞最多則獲勝。

5.其他。開展游戲既是為了鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也是為了鍛煉學員的觀察、記憶、思維想象等能力。教師在不同學科的教學中，均可適當地穿插一些小游戲，從而更好地達到教學目的。如分組競賽游戲，也可變化為淘汰游戲、團隊競賽等，這類游戲在所有復習類課堂均可使用；另外，聽力反應游戲、猜謎游戲、角色扮演游戲等也均可運用在老年課堂上。

三、運用游戲教學法應注意的幾個問題

1.根據教學內容精心設計游戲。游戲是為教學服務的，必須和教學內容密切相關。在設計游戲時，要緊密聯系教材，充分考慮本節課的教學重點、難點，圍繞教學目標，注重教學效果來設計游戲的內容和形式。

2.注意調動每一位學員的興趣。游戲教學法要注意調動每一位學員的參與積極性，既要幫助老年學員克服害羞、畏難等心理，改變其性格的弱點，又要促進師生之間的情感交流，提升教學效果。

3.游戲的開展應有一定的靈活性。因老年人這一群體的特殊性，教師在實施游戲教學法時要注意適時、適度地開展游戲，在游戲中注意時間的搭配及難易程度，把握好課堂氛圍及節奏，靈活處理教學時出現的各種問題，并根據教學需要適當調整游戲開展的形式和時間。

4.游戲后，要及時進行小結和評價。游戲結束后，教師可對學員參與游戲過程中的表現進行小結，并一一點評，積極引導學員發現問題，同時對學員的進步進行及時鼓勵，并適當提出較高學習目標，能更有效地調動學員的學習積極性。小結和評價可由教師進行，也可由學員互評。評價時，要做到客觀公正，以鼓勵為主，不能影響學員的良好心情和學習興趣。