大學生素質教育體系構建與實踐研究

沈陽城市建設學院 宋金剛

社會經濟在發展的過程中，對于人才提出了更多更高的要求，近幾年來，學校教育也越來越注重學生的素質教育，希望可以培養出現代的綜合型人才，滿足社會發展的需求，有效提高學生的綜合素質。在新的教育發展形勢之下，學校開展素質教育需要根據現實的問題對未來的教育體系建立進行探析，構建全新的人才培養教育模式，有效提高大學生的綜合素質。

一、素質教育課程體系的頂層設計

（一）思想道德素質教育研究方向

在培養大學生綜合素質的過程當中，思想道德素質位于首位，發揮著主要的引導性作用，大學生的個人信仰以及價值取向，思想道德素質是最基本的素質，學校在開展學生綜合素質培養的過程中要培養學生堅定理想信念，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養自身的道德情操，堅定不移地走社會主義道路，為中國特色社會主義事業作出貢獻。高校在開展思想道德政治理論課程的過程中，需要以綜合素質作為基礎的載體，有效提高學生的思想道德水平，為今后的素質培養體系構建提供理論支撐。

（二）人文素質教育研究方向

大學生綜合素質培養工作中，人文素質是其中的基礎性內容，主要指的是幫助學生立足于專業素質的基礎之上，有效拓展其他的學習內容，比如說藝術教育、情感教育、文明禮儀、傳統文化以及心理健康等。在拓展綜合素質內容的過程當中，最終的目的也是為了可以更好地幫助大學生儲備更多的有關于人文方面的知識，實現學生的全面發展。主要的研究方向需要構建完善的人文素質課程，增加豐富多彩的培養活動，有效探索大學生人文素質培養途徑。

（三）大學通識教育比較研究方向

在發達國家大學的傳統教育體系當中，通識教育占據重要的組成內容，通識教育可以有效提高人才的培養質量，更加關注的是學生的基本素質形成，有利于為大學生今后的就業奠定良好的基礎，也更加關注學生日后就業的長遠發展。通過研究國外的通識教育內容，也可以借鑒到我國的素質教育工作當中，取其精華，棄其糟粕，使得通識教育的理念更好地服務于國內的素質教育工作[1]。在探究國外通識教育的過程當中，要積極的總結歷史經驗，引進先進的教育理論，進一步推動我國素質教育的發展。

（四）創新創業教育研究方向

培養大學生綜合素質的過程中，創業能力和創業精神是重要的組成內容，高校在開展素質教育的過程中，最終的目標就是培養學生的創新和創業能力，幫助學生激發自身的創新潛能，使得主體精神可以得到有效發揮，推動學生的個性化發展。學生在今后就業以及創業的過程中需要具備基本的知識和技能，除此之外，還需要具備創新能力和堅韌的心理品質，通過綜合培養學生的各方面能力，才能培養出具有個性的能力全面的人才。創新創業教育的研究方向比較注重對大學生的日常思維邏輯和創新能力進行培養，而且在日?；顒又?，大學生也是最為重要的載體，主要的研究內容也是針對學生的創新精神。

二、素質教育課程體系的內容

（一）成長模塊

大學素質教育課程體系在最初構建的過程中，成長模塊會比較偏重友情和親情，整體的發展主線是依賴于情感教育的?，F階段大學教育在整體開展的過程中，許多內容和學習的氛圍都比較浮躁，學生一到教室進行學習就感覺到煩悶，回到宿舍也沒有什么事情要干，對于自己所選擇的專業沒有學習的興趣，心里并沒有充滿對學習的渴望。學生之所以會存在這樣的心理問題，主要是忽略了對自己情感的分析和感悟，并沒有靜下心來對自己埋藏在內心深處的感情進行挖掘，也沒有體會到自己真正的感受。在我們的成長和生活中，親情教育非常重要，也是毫無保留的對于愛的一種教育形式，是每一個人在未來發展當中的不竭源泉。子女是父母生命的一種延續，這句話所體現出來的就是親情教育的本質。友情教育也是人們成長當中的重要組成內容，大學生在初次進入社會后，會慢慢體會整個發展歷程當中對自己影響比較深的感情。親情和友情對于人的成長和生活來說都是比較重要的，通過幫助學生構建更加完善的道德素質規范，可以有效提高學生的自我修養。

（二）成才模塊

成才模塊在初步構建的過程中，會比較重視現代生活的一些細微的內容，更重視培養學生的創新思維，希望學生可以接觸到更先進的科學技術。近幾年來，在社會的發展和各個行業的進步中，創新是比較熱門的一個詞匯，當下需要解決的問題就是如何培養學生的創新能力。創造人格是現代人才培養體系當中比較受關注的一個內容，主體在后天系統性地學習后可以逐漸培養自身的創造性人格，在后續的創造活動當中，會逐漸發揮出自身的優勢，這對于人的成才和未來成果的創造都會有積極的引導作用。創造人格在培養的過程中，伴隨的人格就是堅強的意志力，創新精神并不是一蹴而就的，在培養學生創新精神的過程中，可能會使學生面臨許多失敗，在無數次的失敗之后才積累成功的經驗，最終既培養了學生的意志力，也培養出學生良好的創新能力。培養學生創新思維的過程中，需要幫助學生擺脫思維惰性以及思維慣性，在這個過程中，意志力發揮了重要的作用。現代的科學技術在人們的生活中發揮著越來越重要的作用，提高了人們的工作效率，節約了時間成本，在一定程度上科學技術改變了人們的生活方式。我們的生活每天都在發生著很大的變化，人們的生活水平大幅度提高，更多的科學技術融入到人們的生活和工作中，帶給我們豐富的情感體驗。人類科學技術在快速向前發展，歷史經驗告訴我們，科技其實是一把雙刃劍，我們在使用的過程中要學會掌握正確的方法，懂得如何揚長避短和趨利避害。全球經濟在快速發展，國際化的進程在逐漸加快，在世界范圍內思想文化越來越豐富，各個國家也在進行頻繁的交流[2]。在這樣浮躁并且動蕩的發展形勢之下，學校在開展素質教育的過程中，要幫助學生站在更廣的角度對世界進行觀察和思考，深入了解國際社會的發展形勢，培養學生的國際視野和大國胸懷。

（三）成人模塊

學校素質教育課程體系在最初構建的過程中，成人模塊也是其中的重要內容，培養學生的創新創業精神，對于現實的發展具有一定的推動能力，可以充分反映出大學生在創業過程中的態度和基本的行為，這也是大學生在未來發展中所需要具備的一種素質，也是素質教育的出發點和落腳點。高校在開展素質教育的過程中，要從改革的最佳切入點挖掘學生的創新潛力，發揮學生的主體作用，有效推動學生的個性化發展。培養大學生創業精神的過程中，更多的是要依賴于學校營造的創業創新氛圍，關注學校的基礎教育。在社會經濟發展中，要重視對創業人才的培養，大學的綜合素質教育，也要重視對人才進行高素質高學歷培養，為社會的發展培養創新型人才。

三、構建大學生素質教育課程體系的路徑

（一）加強大學生社會實踐

高校在開展素質教育的過程中，社會實踐是其中的重要內容。應試教育很明顯的缺點就是會培養出高分低能的學生，正是如此就更需要推動學校開展素質教育，社會實踐所發揮的意義是非常深遠的。高校在素質課程體系建設的過程中，要充分利用學校的基礎條件，挖掘校園的優勢資源，為人才培養奠定良好的基礎。學校可以鼓勵學生利用假期的時間進行社會實踐，通過社會實踐可以培養學生的動手操作能力，也有利于學生在就業的過程中更加順利。社會實踐可以充分發揮學生的自我價值，使學生了解自身所學習的專業和未來社會就業的具體需求，利用自己所學的知識更好地服務社會[3]。構建第二課堂實踐體系，讓學生意識到學習并不僅僅是書本知識和基本技能的掌握，更多的是培養自身的邏輯思維。第二課堂是開展教育的重要基地，可以充分了解學生的興趣愛好，找到學生可以接受的學習內容，在第二課堂學習的過程中，帶給學生更加豐富的感受。

（二）以“差異教育”為突破口，全面推進素質教育

大學生在構建素質教育課程體系的過程中，最重要的是承認學生之間是存在差異的，每一個學生都是獨立的個體，并且都是獨一無二的，每一個個體的生長環境和教育環境不同，這也就導致個人的學習能力也會有所不同。學生獨特的學習特點以及未來的發展方向，都決定了每一個學生的成長空間和速度是不同的，學校在開展素質教育的過程中，也需要具有針對性采取差異化的教育方法，確保每一個學生都可以實現全面發展。受教育者本身會存在差異，這就使得學校在開展教育的過程中也要采取差異化的教育方法，通過開展個性化的教育工作，可以進一步調動學生的參與積極性和主動性。大學生的自制和自主學習能力會得到明顯提升，學習時思想也會更加活躍，這就是差異化教育所帶來的明顯結果。差異化教育可以改變學生傳統僵化的思維，將學生從以往的學習模式當中解脫出來，學生可以通過發揮自主學習能力，針對教師的一些教學意見也會適當地接受。

（三）加強高校教師隊伍整體素質

大學生素質課程體系在最初構建的過程中，教師是主導者也是先行者，學校需要構建完善的教學體系，也需要培養一支專業的教師隊伍。高校需要嚴格要求教師的所思所想，確保教師可以給學生起到良好的帶頭作用，對于各方面工作任務要身體力行，既要言傳也要身教。通過培養教師良好的行為習慣，可以逐漸將正確的思維帶給學生，使學生更容易接受現代的人才培養觀點。提高教師的文化素質，在開展日常教學的過程中，要提高自身的人文科學學習水平，綜合學習各方面的知識，比如說文學、地理、歷史、哲學等，除此之外也要積極學習外國優秀的文化，取其精華，融入我們的傳統文化中，有效提高素質教育的吸引力。

（四）指導思想與目標定位

站在先天生理的角度對問題進行分析，可以發現素質其實是人的基礎性內容，隨著后期的教育環境和生活環境發生變化，人的綜合素質也會逐步提高，通過系統的學習和長期的培養會使得知識內化，最終形成比較穩定的心理品質。素質教育在開展過程中，最重要的就是提高學生的思想道德水平，綜合培養學生的文化素質和身體心理素質。在完善的素質培養體系當中，心理素質是比較基礎性的內容，其中包含專業技能培養和綜合素質的培養。大學素質教育課程體系的最初構建的過程中，有關于文化素質培養的內容，主要涉及到技能培養、理論知識、應用實踐以及發展方向等。在提高學生的實踐創新能力的過程中，要將德智體美勞相關內容融合在一起，并且要對落實到每一個教學活動當中，使學生了解到國家有關科技文化知識和健康文化的內容。為了達到教育的最終目的，課程是最為主要的方式，大學素質教育在持續推進的過程中，主要體現在課程的建設以及課堂的活動當中。課堂建設主要是通過知識傳授的形式向學生傳遞有關于素質教育方面的內容，文化活動的最主要載體是一系列的實踐教學，整個體系的構建，就是將理論知識和實踐經驗充分結合在一起，培養學生的素質和創新能力。素質教育需要融入一定的專業內容，最好融入一些跨專業的內容，確?？梢猿浞职l揮素質教育課程的教育作用，但是也要形成單獨的素質教育體系[4]。教育任務在開展的過程中，既需要了解社會發展的實際情況，也需要緊跟發展的步伐，保持教育體系的秩序性。大學素質教育課程設置，要滿足社會對專業性人才的具體需求，也要滿足學生的個性化發展，既要服務于社會經濟的持續進步，也要發揮文化建設的引領作用。

（五）“四元一體”的結構體系

要深入了解經濟社會發展人才的需求。大學素質教育課程體系的構建，要綜合考慮職業素養、道德品質、身心素質、人文素質等相關內容。建立“四元一體”教學體系，針對思想政治方面的內容進行全方位構建，在綜合素質課程體系當中也要加入心理類的內容，針對學生的未來發展要做好就業指導。思想政治理論課程中包含思想品德和法律基礎的相關內容，綜合考慮學生未來發展的各方面需求。除此之外，也要了解國際和國內的發展形勢和相應的政策。素質教育課程既需要培養學生的基本專業技能，也要有關于思想品德培養的內容。體育健康課程內容包括心理健康和體能培養，就業指導課程包括未來的就業方向規劃以及具體的能力培養，總的來說所涉及到的培養內容是非常繁多的，也比較注重對學生未來的職業進行規劃。

四、結束語

綜上所述，大學素質教育課程體系的構建，既要了解社會發展對于人才的具體需求，也要滿足學生的個性化發展需求。素質教育課程更加注重培養學生的德智體美勞全面發展，關注學生的思想品德和人文素質水平，在培養學生專業技能基礎之上，更要提高學生的綜合素質水平。構建更加完善的文化素質教育課程體系，將傳統文化和其他文化融合在一起，服務于區域經濟和文化建設，對現有的教學模式進行創新，有效提高學生的綜合素質。