大學生服務鄉村振興的實踐路徑探索
——以四川美術學院為例

白鄉林

（四川美術學院設計學院）

社會實踐是開展心理健康教育的重要渠道，是促進美術生心理健康的重要途徑之一。通過社會實踐，學生既能加深對社會的了解，為畢業后更好地融入社會打下基礎，也能增強學生的社交能力、適應能力，提高自我認知，培養社會責任感。當前，全面推進鄉村振興成為時代使命，美術學科在鄉村振興中大有可為、大有作為。習近平總書記在中國人民大學考察時勉勵廣大青年：“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏?！泵佬g生走進社會、深入基層既可了解國情民情，淬煉意志品質，增強實干本領，也可促進心理健康發展，實現身心全面發展。

本文以四川美術學院為例，從“美麗鄉村建設”“農產品整合創新”“鄉村美育啟蒙”“外出實踐教學”“黨支部共建”五個方面探討美術生助力鄉村振興的實踐路徑，為美術院校通過鄉村振興的社會實踐實現社會價值提供可借鑒的模式與經驗。

一、以規劃設計參與美麗鄉村建設

建設美麗鄉村是實施鄉村振興戰略的重中之重。美術院校在社會實踐中充分發揮專業優勢，通過學、研、產相結合的機制，助力地方政府在鄉村振興中重視“農村美”，通過美麗鄉村建設、村容村貌改造，推動更多美術元素、藝術元素融入鄉村規劃、鄉村環境美化，增強鄉村建設的美感與品位。同時，美術生在鄉村建設中情感和情緒也得到抒發，有利于其身心健康發展。

一方面，立足于鄉村已有的生態地貌、傳統文化和資源稟賦，結合現代農業發展的趨勢和農村生活的現代化目標對鄉村進行系統規劃與設計，提升鄉村“氣質”。近年來，眾多美術生積極參與鄉村規劃與建設項目，形成了許多經典的案例。如四川美術學院為重慶市巫山縣竹賢鄉下莊村設計了一條“自內而外、聯結上下”的整合型鄉村振興之路，打造了酉陽疊石花谷、璧山七塘鎮將軍村蓮花穴藝術活化院落、北碚柳蔭藝庫、寶坪“大美鄉村”等“藝術+鄉建”示范性項目。學生通過類似的實踐既可幫助鄉村進行更好的規劃與設計，自身也得到了鍛煉。

另一方面，以墻繪提升鄉村“顏值”。墻繪既可改造村容村貌、美化鄉村環境，提高鄉村“顏值”，也可以傳承弘揚中華優秀傳統文化、宣傳黨和國家的方針政策，引領鄉村文化進步，助力鄉風文明建設。美術生擅長墻繪、樂于墻繪，在鄉村振興的社會實踐中結合黨和國家的政策，深入了解農村的傳統文化、紅色基因，充分挖掘創作素材，創作多種主題的墻繪。如中國共產黨成立100周年、鄉村振興、社會主義核心價值觀等主題鮮明的墻繪創作，反映農村民俗、傳統文化、產業特色的“特色產品墻”“豐收墻”“傳統文化墻”。墻繪既能使村容村貌煥然一新，文化底蘊、藝術氣息被激活，真正讓鄉村實現有“顏值”更有“氣質”，也對培養農民的審美意識、提升農民的審美水平發揮潛移默化的作用。

二、以產品整合創新提升農產品價值

我國地大物博，農產品資源豐富，但增產不增收卻是我國農業生產面臨的一個普遍性的突出問題。隨著科學技術的發展，農業生產效率極大提升，農產品的產量大幅提高。與之相反的是，農產品的價格增長速度卻遠遠低于農產品產量提升速度，甚至出現價格下降的趨勢。在此背景下，探索一個既可幫助農民解決農產品銷路問題，又可提升單位農產品價值的方案尤為重要，有利于從根本上增加農民收入，實現鄉村振興。

“一村一品”是指以村為單位，按照市場需求，充分發揮本地資源優勢，通過規?；藴驶?、品牌化和市場化建設，使一個村或幾個村擁有一個或多個市場潛力大、區域特色明顯、附加值高的主導產品和產業。近年來，在脫貧攻堅與鄉村振興的背景下，我國大力發展鄉村產業，建設了一大批全國“一村一品”示范村鎮。這些示范村鎮的產業總產值超700萬元，涵蓋了休閑旅游、特色養殖、特色食品、特色種植、特色文化等品類。這些示范村鎮的特色農產品已在當地甚至全國具有一定的知名度和美譽度，形成了暢通的銷售渠道，極大地提升了農村經濟整體實力，拓寬了農民增收渠道。

但是總體來看，我國大多數村莊的農產品依然處于粗加工階段，農產品因缺乏統一的包裝、無穩定的銷售渠道等，尚未形成品牌效應，經濟效益也不顯著。而美術院校的產品設計、視覺傳達等專業正好可以幫助走出這一困境。美術生在鄉村建設的社會實踐中可充分利用學科優勢，立足農村的本土資源，以美術為媒介，以設計為抓手，對當地特色農產品和旅游資源進行文化構建和設計整合，通過標志設計、包裝設計、旅游形象包裝等方式提升農產品的附加值，助力打造“一村一品”，帶動農村產業發展。如四川美術學院發揮美術院校的專業優勢，積極參與鄉村扶貧和鄉村振興事業，形成了“設計驅動鄉村建設的‘川美實踐樣本’”。學生在指導老師的帶領下，為鄉村的特色農產品設計形象與品牌推廣方案，如為臘肉、白酒、樹莓酒等農產品設計包裝，提供推廣設計、線上公眾號開發、線下推廣物料設計等營銷服務，極大地提升了農產品的附加值，增加了農民的收入。

三、以美育活動開啟鄉村美學啟蒙

美育對塑造美好心靈具有重要作用，亦可推動中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，在鄉村振興中起到“鑄魂”的作用。隨著我國農村基礎教育質量穩步提升，農村教育教學更加注重培養綜合素質，但是美育在城鄉之間、不同區域之間依然具有不平衡性，農村尤其是西部欠發達地區的農村美術專業教師缺乏、美育普及率低、效果有待提升，尚不能滿足孩子們內心深處對美的渴望、對藝術的向往。

一方面，美術院?？沙浞职l揮學生特長，積極引導學生服務鄉村美育。通過暑期“三下鄉”“返家鄉”“支教”等社會實踐引導美術生深入農村開辦美術教育興趣班，科普美術知識、教授基礎繪畫與手工制作等，對農村孩子進行美的啟發與熏陶，培養孩子們發現美、欣賞美、創造美的意識與能力。近年來，“三下鄉”和“返家鄉”活動成為國內眾多高校學子參與社會實踐、服務社會的重要方式。各高校組建不同類別的實踐團隊走進社區、鄉鎮、農村開展“三下鄉”活動?！懊烙锣l”成為高校暑期“三下鄉”的重要內容。高校美術生紛紛走進農村，教授繪畫、手工制作等基礎美學課程，為農村孩子普及美學知識，提升農村孩子的審美水平和人文素養，增強農村的文化自信。

另一方面，部分美術院校立足于鄉土在地文化和時尚潮流趨勢，以“提高孩子美術素養、挖掘孩子美術潛能、輸送一流美術人才”為宗旨，創辦美育工坊，讓農村孩子接觸專業的美育課程，也是美術院校服務鄉村美育的特色實踐活動之一。2022年暑期，四川美術學院設計學院與云南省昌寧縣教育體育局攜手舉辦了“千年茶鄉師生美育工坊系列主題活動”，首期活動以“茶元素設計與印染”為主題。美育工坊通過美育專題活動、義教幫扶等方式提升孩子們的美術核心素養。課堂上，孩子們親手繪茶、畫茶，將自己的作品印染成服飾、背包、手工藝品等，完成設計美學啟蒙。

四、以外出實踐教學踐行知行合一

根據教育部《關于開展“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地建設工作的通知》，教學實踐是高等院校提高教學質量的必要環節，是教學體系中不可缺少的部分。美術是一門集理論與實踐于一體的學科，外出實踐教學作為一門必修課程，是藝術人才培養的重要環節，是提升學生實踐能力的重要手段。美術生通過外出實踐教學活動，可深化對理論知識的理解、掌握科學研究的基本方法和技能，探索理論知識與解決實際問題的結合點，進一步完善和豐富知識體系，提升綜合素養。

從脫貧攻堅到全面推進鄉村振興，我國農村發生了翻天覆地的變化：農業生產持續發展、農村經濟全面繁榮、農民生活顯著改善。這些變化為美術院校外出實踐教學提供了更多選擇，也為美術生服務鄉村振興提供了更便利的條件。學生借助外出寫生、藝術采風、專業考察、社會調查等實踐教學活動，深入基層，體察社情民情、感悟黨和國家的發展理念，感受人民的美好生活圖景、了解鄉村建設的成效，以更好地踐行以人民為中心的創作導向，創作出更多將祖國大好河山與中華優秀傳統文化融為一體的優秀作品。同時，學生結合自身專業，圍繞考察地的實際、鄉村振興和產業發展需求，深入思考幫扶和合作方向，為促進鄉村經濟發展、文化繁榮出謀劃策。在這一過程中，學生身心得到極大放松，情緒得以宣泄，有利于其心理健康發展。

五、以黨支部聯建共建促進鄉村振興

為深學篤用習近平總書記關于黨建工作和鄉村振興的重要論述，加強黨建與業務工作的深度融合，夯實鄉村振興實踐陣地，美術院校應積極創新黨建工作載體，探索學院/學校與鄉鎮、鄉村黨建合作新模式，實現以高校黨建帶動農村黨建、以農村黨建優化高校黨建，在創新雙方黨建方式、提升黨建水平的基礎上為美術生利用專業優勢高質量推進鄉村振興助力。其中，以學院/學校黨支部為單位，與村級黨支部建立共建關系并簽署共建協議，以共建促黨建，以黨建促振興的模式較為常見。校（院）村黨支部共建的模式既有利于學院/學校與農村實現資源優勢共享，也能提升農村黨建工作質量和基層治理水平，實現高校和農村基層黨組織的深度融合。

四川美術學院通過駐村“第一書記”的橋梁紐帶作用，與重慶市酉陽縣兩罾鄉內口村、重慶市巫溪縣天元鄉等多個鄉鎮建立了黨支部共建關系。學院/學校經常組織黨員學生到鄉鎮、農村開展理論學習、主題黨日、實地考察等活動。一方面，黨員師生采取符合農村農民特點的形式，通過黨史海報展、理論宣講等方式深化黨的最新理論與政策宣傳教育，為增強基層黨組織的戰斗堡壘作用和示范引領作用助力。另一方面，黨員師生在實踐中可深入感受“三農”政策、了解鄉村振興戰略，真切體悟中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，進一步提高思想認識和增強黨性修養，促進全面發展。此外，通過投身于鄉村振興特色產業發展、農旅融合建設等項目，學生可以將專業知識運用于實際工作中，為鄉村建設貢獻力量，為鄉村發展帶來新思想、注入新能量。

社會實踐是開展大學生思想政治教育的重要環節，是促進學生心理健康與價值實現的重要路徑。在鄉村振興背景下，農村為美術院校開展社會實踐提供了廣闊的天地，用好農村這片廣袤的土地，充分發揮高校美術生的專業特長，以社會實踐活動為媒介，為美術生參與鄉村建設搭建舞臺、提供機會、創造條件，引導美術生在鄉村振興的社會實踐中促進心理健康，勇擔時代重任，以達到美術生心理健康水平提升與社會價值實現的統一。