作文備考選“素材”，把住“生活”是最愛
——高三一輪復習作文素材選擇與應用淺談

新疆 祝振全

眾所周知，藝術源于生活卻高于生活。只有緊貼生活繪制的藝術，才能歷久彌新，經得起時間的檢驗。因此，若想高考考場作文出類拔萃、獲得優(yōu)異成績，素材的選擇尤為重要。然而如何選擇材料，又成為眾多高三學生寫作備考時較為棘手的問題。其實，只要善于發(fā)現，勤于動腦，便會在生活中發(fā)現素材。下面，筆者從七個方面來談一談高三一輪作文復習該如何選擇與運用素材。

一、選擇學習生活素材，更熟悉

俄國作家別林斯基曾說過，一切東西，在自己的位置上、自己的范圍內，都是偉大的。每一個人的人生經歷只有在自己的范圍內才具有意義、力量和現實性，一旦跨入他人的范圍，就變成了幻影：有時可笑，有時可憎，有時則可笑和可憎兼而有之。因此，學生在選擇作文素材時，大可不必舍近求遠，舍棄熟悉素材而選擇冷門素材。這樣可能因選擇不當使文章顯得不倫不類，不僅達不到寫作目的，還會貽笑大方。

一般來說，熟悉的事物描寫起來才更真實。對學生來講，最熟悉的莫過于自己的學習生活。因此，在一輪作文復習時，作文訓練時多選用最熟悉的學習生活中的事件作為素材，不失為上上策！

比如，一學生在作文《這，才是成熟的模樣》中這樣寫道：

我掉下了眼淚：“老師，我錯了。我不應該因為一次摸底考試的失利，就打退堂鼓！我一定會努力，明年，您就等著我高考的喜報吧！”

“孩子，你終于成熟了！真正的成熟，不是外表上的成人化或隨意做出決定，而是內心變得強大，愈挫愈勇，每一個決定都經過深思熟慮。這才是成熟的模樣！”

當時，望著班主任信任的目光，我笑了。今天，坐在高考的考場上，面對作文題，我再次笑了。

讀完之后，你是否一下子就被作者極具吸引力的文字帶回到曾經熟悉的校園學習生活之中？運用熟悉的學習生活素材，很容易在無形之中給人一種熟悉、真實的感受。

二、選擇家庭生活素材，更親近

有人說，家庭生活是人生旅途中的加油站。在作文中，學生完全可以將家庭生活中的事件當作寫作素材。從自身的家庭生活出發(fā)，深入挖掘，洞察家庭生活背景，審視家庭生活關系，反映家庭生活道理，抓住家庭生活中的人、事、情、理，運用文字，醞釀描摹，加工提煉，最后連綴成句、成段、成篇，恰到好處地將其融入平時的作文里，作文會更具真情實感。

比如，一學生在作文《這，才是成熟的模樣》中這樣寫道：

“爸！你看我這打扮，成熟嗎？”小梅自信滿滿地盯著爸爸問。

“閨女，你快成熟了！”爸爸微笑著說。

“爸爸，你這啥意思？到底是成熟，還是不成熟？”小梅急切地追問。

“哦，閨女還不滿意哦，那就是有一點兒成熟了。”爸爸和藹地說。

小梅騎上電動車走了，奔向離家30里的馬山村。聽文教局說，那里急缺教師。

簡單的父女對話具有一種濃郁而又溫馨的家庭生活氣息。文章整體基調輕松和諧。雖然語言顯得有點稚嫩，但瑕不掩瑜，小梅的行動展現了她“成熟的模樣”，這也正是我們學習的榜樣。

三、選擇社會生活素材，更新鮮

社會生活是創(chuàng)作的基礎。它無奇不有，無有不新。我們所生活的社會時時都在變化，月月都在發(fā)展。學生在寫作考場作文時，可以從“社會生活”這個信息源中選擇一些新穎的素材，真正做到“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。

比如，一學生在作文《展有為青年之風華》中這樣寫道：

看今朝，這是在鞏固脫貧戰(zhàn)績、致力鄉(xiāng)村振興、防控疫情蔓延，偉大的時代召喚當代青年敢做有為。“你問我為什么會到鄉(xiāng)村來，有些事情總得有人去做，有些青春總得在遙遠的鄉(xiāng)村秀一秀，年輕人的態(tài)度就是鄉(xiāng)村的未來。”你是否還記得那個用詩一樣的年華踐行“不獲全勝，決不收兵”承諾的年輕女孩？還有那個看似柔弱，卻能擲地有聲，發(fā)出“愿以吾輩之青春，守護這盛世中華”呼吁的援鄂醫(yī)療隊隊員張靜靜。雖然她們帶著對這個世界最深的愛戀離開了我們，但是她們的心語激勵了更多有為青年接過接力棒、繼續(xù)沖鋒陷陣。

新時代中國特色社會主義的建設，你我都是參與者，也都是見證者。作者選用的素材，如脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、疫情防控，以及在此所涌現出來的社會新青年，時代新青年，都與社會生活息息相關。

四、選擇歷史生活素材，更厚重

歷史是沉重的，更是厚重的。其厚重性往往表現在一片土地的滄桑變遷、一個民族的盛衰興亡、一個集體的跌落起伏……如果我們能夠在作文中有效地選擇并巧妙地利用好一些歷史生活素材，會使文章的底蘊更為豐厚。

探究歷史生活，可以追根溯源；回望歷史生活，可以鑒古知今；學習歷史生活，可以展望未來。高考作文一輪復習備考中，學生應及時歸納總結歷史生活素材，這樣臨考時才能游刃有余，讓歷史生活素材為自己的作文服務。

比如，一學生在作文《身披過往，腳踏前方》中這樣寫道：

紀念歷史，明晰往日之來路。當我們回頭望向歲月的長河時，常被先輩們披荊斬棘、乘風破浪的故事所打動。1915年9月，《青年雜志》創(chuàng)刊，后來改名為《新青年》。它的出現，為在黑暗中彷徨的中國指出一條通往民主與科學的道路；1921年7月，中國共產黨第一次全國代表大會在上海秘密召開，標志著中國共產黨正式成立，為中國革命的勝利點燃了火種；1978年12月，一次歷史性的會議，一個推行改革開放的決定，照亮了中國的快速發(fā)展之路。這一個個日期在我們的腦海中依次浮現，時至今日，曾經一位位有識之士的聲聲吶喊，仍在我們耳畔回響，令人久久不能忘懷。他們曾處黑暗的時代，在伸手不見五指的黑夜里，奮力追逐光明；他們曾處于霧氣彌漫的十字路口，在無畏迷茫的勇氣中，他們“篳路藍縷，以啟山林”。如今，黑暗的日子過去了，濃厚的迷霧消散了，神州大地上陽光普照。

作者不僅能將歷史生活中的事件和人物信手拈來，還能運用自如，足見其文學素養(yǎng)和文字功底積累之深厚。

五、選擇“小人”生活素材，更接地氣

所謂“小人”，即小人物，身邊的平凡人、普通人。寫作時選用小人物生活素材，更貼近平凡人的生活，可以以小見大，見微知著。每一部作品里的小人物，雖都是蕓蕓眾生，但都或可圈可點、可歌可泣，或可悲可憐、可恨可嘆。選擇小人物生活素材，所起到的作用是不容小覷的。

在文學泰斗——魯迅先生的多種作品里，小人物生活素材的選用比比皆是。比如，愚昧無知為兒治病，購買沾染革命者鮮血的饅頭的華老栓；迂腐潦倒而又死要面子活受罪，滿口“之乎者也”的孔乙己；狹隘保守愚昧無賴而又獨具“精神勝利法”的阿Q；勤勞善良終被封建禮教吞噬的祥林嫂；始終微笑徒手請命而慘遭反動派毒手的劉和珍……正是因為先生在文章里以無數處于生活底層的小人物的生活為素材，讀者才能夠從這些文章中真正解讀到那個不為人知的黑暗的社會大環(huán)境，以及當時社會中千千萬萬人悲慘的命運。

比如，一學生在作文《老楊小胡面店》中這樣寫道：

封城的日子終于結束了，街面恢復了往日的熱鬧。今天來吃面的客人依舊很多。“快快快！”老楊忙得四腳朝天，小胡便在一旁給他打下手。“喂喂，油放多了！”“這個湯太咸了，你放了多少鹽？”廚房里傳來了老楊責罵小胡的聲音，被責罵的小胡沒吭聲，站在一旁任憑老楊數落。雖然有老楊這個大師傅在，面店的生意不成問題，但看著不成氣候的徒弟，老楊有些著急了。這天，顧客不如往常那么多，老楊洗好了鍋、燒好了水，正打算給徒弟上課，卻瞥見小胡坐在餐桌旁剪紙。老楊窩著一肚子火：“在干嘛呢？還不快來搟面條！”小胡對著老楊撇撇嘴，似乎想說什么，但終究把話咽了下去。

疫情之后的生活氣息怎么寫？本文作者善于就地取材，抓住了一個面店中的兩個小人物，以此入文，寥寥幾行文字，煙火氣滿滿，生活氣濃濃。尤其是對兩個小人物的刻畫和描摹，生動形象。為了做好生意、做活生意，老楊辛勤之余恨徒弟不成器，小胡心系面店意圖剪紙創(chuàng)新，兩位主角就這樣活靈活現地展現在了讀者的面前。

六、選擇“偉人”生活素材，更具說服力

“偉人”通常指那些功績卓著、受人尊敬的人。他們在一定的歷史條件下，在某個領域，通過自身和團隊的不懈努力，獲得了普通人無法企及的成就，這些成就對當時或者后世都產生了積極深遠的影響，對國家、民族乃至全人類都是有益的。比如，共產主義的創(chuàng)始人馬克思、帶領中國人民締造新中國的毛澤東、改革開放的總設計師鄧小平……這些偉人，我們耳熟能詳。作為考生，為了增強文章寫作的說服力，可適當科學、客觀、公正地運用“偉人”生活素材。

比如，一學生在作文《千面承華夏，萬載鑄國魂》中這樣寫道：

毛澤東同志意氣風發(fā)，心懷天下。這是中國面孔的氣度。他少時立志，以天下為己任。他的詩詞磅礴大氣，正如他本人，領導中國共產黨一步一步取得新民主主義革命的勝利，帶領人民走向紅日初升的全新的中國。遇到敵人他霸氣無畏，進行國家建設他果敢自信，面對百姓他溫暖真誠……時代的千錘百煉鑄就了一位有血有肉的偉人。這就是中國面孔，這就是國魂的氣度。

毛澤東同志這個“偉人”生活素材，這張具有典型性的中國面孔，為世界所震撼。同時，也正是在數張如毛澤東同志這樣的偉大面孔的帶領下，中國人民不僅“站起來”了，也“富起來”了，更“強起來”了。如此使用“偉人”素材，文章也更顯大氣。

七、選擇英雄生活素材，更具號召力

天地英雄氣，千秋尚凜然。一學生曾在自己的作文中這樣寫道：

英雄是歷史的標記，在每個國家和民族的發(fā)展歷史中，都不乏英雄人物。英雄已經成為國家和民族精神的重要象征，他們印證了舍身取義的真諦，詮釋了視死如歸的氣概。他們的事跡猶如天空中的啟明星，指引著一代代的中華兒女，激勵著一代代的中國人民；成為中華民族一座座宏偉的精神豐碑，永世流傳，沒有英雄就沒有中華民族輝煌的歷史。

一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的。在現實生活里，我們雖然是小人物，但都有成為英雄的機會，并且也應該學習英雄的精神并以其為榜樣；在考場作文中，學生可以用筆尖書寫英雄，用文字歌頌英雄，以此達到崇尚英雄、尊重英雄的目的。當我們面臨大災大難時，應該銘記為守護一方安好而無私奉獻的英雄人物；當我們歲月靜好時，更應該銘記那些曾為國、為民捐軀的英雄人物。