知其心，方能育其人
——淺談職業(yè)學校學生的德育工作

孫慧

（江蘇省江陰中等專業(yè)學校，江蘇 江陰）

《中等職業(yè)學校德育大綱》中明確指出：德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保障作用。中等職業(yè)學校的德育目標是：把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民；成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才；成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。然而，在職業(yè)學校，學生一提到職業(yè)教育就非常反感，承擔著塑造學生心靈的德育工作很難深入到學生心里去，所以如何提高德育的有效性成為當前職業(yè)教育改革的一個重要課題。近年來，德育工作越來越受到重視，各種文件、指引、會議、研討、交流、課題、培訓、征文、比賽、表彰紛至沓來，教育部門和學校自身關于推進德育工作的理念、規(guī)劃、方案、工程、計劃推陳出新。這些，有利于改善德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來可要可不要”的處境，在這一背景下，江蘇省江陰中等專業(yè)學校（簡稱我校）將德育作為教育管理工作的重點，以滿足學生的心理需求，將關注學生的心理健康作為德育改革的切入點，規(guī)范學生言行，塑造學生良好形象，逐步構建了一個以培養(yǎng)學生綜合素質為主的“從入學到畢業(yè)、從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)”德育體系，為學生打造成功人生、幸福人生奠定基礎。

一、職業(yè)學校德育工作的基本狀況

（一）學校的教育引導不足

目前，在職業(yè)學校中，學生的德育基本上都是仰仗教師的德育工作，學校對于德育工作的重視程度不足，沒有在學校中加強對德育工作的宣傳和引導，沒有營造良好的德育氛圍，給教師的德育工作增加了不少阻礙。受傳統(tǒng)教育影響，學生對學校和教師的教育比較重視，在德育工作中，學校的教育引導不足，會導致學生體會不到德育的重心，偏離德育的宗旨。包括家長在內(nèi)，都對學生的德育存在一定的偏見，部分家長和學校都認為德育工作與其他學科一樣，都需要學生學習相應的知識，然后進行考核，通過考核的學生就表示德育學習完成了。學校對于德育工作的認識和教育方法，都有一定的不足與偏差，這樣的德育會造成學生想法上的誤差，也會導致學生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)異樣的行為。職業(yè)學校的學生大多是中考或者高考落榜的學生，還有一些學生根本沒有讀完初中，學生學習的水平普遍偏低，一些學生的文化素質也不高，甚至一些學生對物理、化學等學科一問三不知。由于社會和學校的德育方式存在問題，導致一些學生在進入職業(yè)學校的時候就自我放棄了，認為自己一事無成，什么都學不好，對于學習沒有興趣，從而產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

（二）家庭教育缺失

經(jīng)觀察，重組家庭的學生對外來的人際關系會有所排斥，并且會覺得非常沒有安全感。在這樣的家庭環(huán)境中，學生的心靈會受到很大的傷害，經(jīng)過這樣大的變化學生心理會無法承受，在情感上會遭到很大的打擊，導致學生出現(xiàn)很多情緒的波動，如煩躁、易怒、愛哭、情緒低落、經(jīng)常發(fā)呆等。單親家庭的學生相比其他家庭的學生與人交往時更加敏感，單親家庭學生的抑郁程度更高，心理健康總體水平更低。另外，一些父母忙于工作，會把孩子交給老人教育，老人對孩子溺愛，孩子在不知不覺間就養(yǎng)成了自以為是、驕縱蠻橫的不良習慣。家庭教育的缺失會給職業(yè)學校的學生帶來不良影響。

（三）教師的德育工作方式不正確

教師的德育方式影響著學生對德育工作的看法和理解，目前，一些教師在進行德育工作時，對學生仍使用小學生的德育工作模式，這樣的德育工作方式不僅不能引起學生的共鳴，反而會引起學生的質疑，不利于德育工作后續(xù)的實施。另外，學生基本上很少受到教師的表揚，教師對他們大多是批評，導致職業(yè)學校的學生非常不信任教師，遇到任何問題都不會告訴教師，即使是教師問到自己也是極力隱瞞，害怕教師會因為此事找自己的麻煩，所以就產(chǎn)生了學生自己依靠暴力解決問題的現(xiàn)象。

二、加強職業(yè)學校學生德育工作的措施

學生在學校學習的階段是一生中最有活力、最善學習的時期，內(nèi)容明確、考點清晰的升學課程為他們提供了系統(tǒng)、科學的知識層面養(yǎng)分。另外，這一階段是學生世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成與穩(wěn)定的關鍵節(jié)點，關乎著生命未來發(fā)展的縱深與方向。學生在學校里系統(tǒng)地學習文化知識，同時也要學習社會規(guī)范、道德準則和價值觀念，兩者相輔相成、缺一不可。

（一）以“立德樹人”為主線，明確目標任務

對德育的目標進行合理設定，是開展德育的首要工作。因此，職業(yè)院校開展德育必須要求學生接受以道德為主的底線，讓學生通過不斷學習和自省成為懂文明、講禮貌、遵守社會公德的新青年。同時，教師還要讓學生崇尚集體主義、愛國主義、人道主義精神，面對困難和邪惡要敢于斗爭，勇于保護他人。除此之外，還要以馬克思主義世界觀為基礎，通過不斷學習和磨煉，逐漸建立社會主義的理想信念。上述所有目標都是相輔相成、相互促進的關系，因此在職業(yè)院校開展德育，必須建立合理的目標體系，讓學生通過學習和思考，逐漸掌握實事求是的科學態(tài)度，同時，在社會群體中能遵守社會公德，接受自身的道德底線。一切脫離了德育目標的德育活動都是本末倒置的形式主義，開展德育、設立合理的德育目標是為祖國培養(yǎng)更多具有較高道德品質以及愛國精神的新一代青年的必經(jīng)之路。因此，我校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實“立德樹人”根本任務，將德育貫穿到學生學習、生活和職業(yè)的各個方面，健全德技并修、工學結合的育人機制，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人。

（二）以核心素養(yǎng)建設為載體，打造德育管理模式

德育工作是學校工作的靈魂。我校在學生管理過程中始終堅持把德育放在各項工作的首位，以中職學生核心素養(yǎng)建設為載體，創(chuàng)新并細化學生管理模式，積極探索常規(guī)管理與德育密切結合的新型學生管理模式。

1.以“感恩+法治+職業(yè)”為核心，構建德育工作體系

我校基于特色化學校發(fā)展和中職學生德育現(xiàn)狀，以“培養(yǎng)感恩責任意識，強化法治安全教育”為載體，構建“感恩+法治+職業(yè)”德育工作體系，實施以“感恩勵志”“法治安全”“職業(yè)教育”為特色的德育建設，全面統(tǒng)籌各領域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，

利用多種途徑對學生進行相關知識的滲透，開展多渠道的宣傳活動，加強學生感恩勵志情感引導、法治安全教育及職業(yè)教育，為全面貫徹學生發(fā)展核心素養(yǎng)尋找突破口。感恩、法治與職業(yè)的有機融合，恰似學校德育工作的雙翼，既從文化層面強化了學生的情感引導、價值觀念的培養(yǎng)，又從制度層面約束了學生的基本行為、遵紀守法和職業(yè)道德要求，進而落實全員、全過程、全方位育人的“三全育人”總目標。

（1）開展以尊敬父母、尊敬教師為要求的感恩教育

感恩文化就是我校德育的具體體現(xiàn)，每年寒暑假及每個節(jié)假日都會給學生布置一份特殊的假期作業(yè)，就是在家里給爺爺、奶奶洗腳，給爸爸、媽媽捶背，給鄰居做一件好事。通過這樣具體化的行動，拉近親子關系，消除彼此隔閡，增進相互感情，從而達到家庭和睦、孩子孝順、懂事、上進的目的。此外，在我校，學生必須做到文明六要，即：見到老師要問好，見到他人有難要幫助，遲到進教室要喊報告，公共場合要排隊，見到垃圾要撿起，一草一木、一桌一椅要愛護，通過這樣細節(jié)化的道德素質的培養(yǎng)，絕大部分學生的精神氣質與道德素養(yǎng)得到了明顯提升，學習的積極性有了顯著提高。

（2）開展以遵紀守法、廉潔自律為要求的法治教育

現(xiàn)代中職生思想開放、個性鮮明，如果不加以正確引導，很容易在生活和學習中誤入歧途，導致出現(xiàn)違法亂紀的行為，對于中職生的成長及社會和諧發(fā)展都具有不良影響。所以中職生法治教育是學校德育體系中尤為重要的內(nèi)容。為進一步提高青少年學生的法治意識和法律素質，推動學校法治教育的深入開展，我校利用校園廣播、早操儀式、班會等宣傳教育陣地，加強學校法治文化建設；堅持發(fā)揮學校課堂在青少年法治教育的基礎性和主渠道作用，使法治教育成為學校全面落實素質教育的重要內(nèi)容，把傳授知識和法治教育融為一體；建立和完善學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法治教育網(wǎng)絡。一是開展法治專題講座。二是通過開展家長會學校向家長宣傳法律知識和科學的教育方法，從而加大相關普法教育，不斷提高我校學生的法律意識，引導中職生懂法、知法、守法，促進學生健康發(fā)展。

（3）開展以愛國、愛崗、敬業(yè)為要求的職業(yè)教育

有國才有家，愛國、愛崗、敬業(yè)是一個人從事職業(yè)的內(nèi)在要求。愛崗、敬業(yè)是愛國的具體體現(xiàn)，只有熱愛本職工作的人，才會努力鉆研業(yè)務技能，使自己的知識和技能適應具體從事工作的要求；只有愛崗敬業(yè)的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷進步，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。為此，我校精心設計了職業(yè)教育系列活動，包括：評選校園最美技術能手、開展校園技能項目展覽、“技能成才強國有我”主題教育、召開主題教育班會活動、組織舉辦校園文明風采暨職業(yè)技能大賽等形式多樣的系列活動，促進學生職業(yè)技能和道德素養(yǎng)的同步成長。

2.家校合作，共促學生健康成長

學校德育工作的開展需要家庭教育的配合與支持。家庭教育也需要專業(yè)的指導，是一個整體，各自具有不可替代的作用。家庭教育對職業(yè)學校的學生來說是非常重要的。家庭教育不好的學生很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，波動幅度大的現(xiàn)象，所以家長應樹立責任意識。家長應給學生營造和諧友愛的家庭氛圍，讓父子關系得到有效的改善，父母應讓學生明白即使家庭出現(xiàn)變故，父母都是疼愛孩子的，只有這樣才能緩解學生的焦慮心情，這對學生的成長有很大的幫助。單親家庭的學生心理障礙較嚴重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴重，由于家庭結構的不健全，子女往往會失去父母中的一方，相對只能獲取部分關愛，與正常家庭的子女相比，其心靈會蒙上一層陰影，很容易產(chǎn)生敏感、自卑心理。

家庭教育是學生成長中培養(yǎng)學生德育素質的重要途徑，對學生的教育與培養(yǎng)要在交流中潛移默化、相互浸染，這種內(nèi)心深處形成的“素質”對學生的成長影響深遠。現(xiàn)在的家庭一般都是獨生子女，孩子在家里就是小霸王，所以在學校時還是以自我為中心，完全不考慮其他學生的感受，一旦遇到挫折就會自暴自棄，心理承受能力極差。因此，家長必須充分認識到家庭教育的地位和作用，自覺地承擔起孩子德育的義務。家庭教育是學生德育的重點，家庭教育會從根本上影響學生的德育，良好的家庭環(huán)境可以潛移默化地影響學生的素質與品德，讓學生在家庭教育中學會做一個品質優(yōu)良的人，以家庭為核心，通過心靈教育來完善學生的德育。

3.開展實踐活動，推動德育工作落地見效

（1）開展班會活動

我校長期堅持每周二“大班會”和每天下午15分鐘的“小班會”制度，在實踐中取得了顯著效果。班會課是“會”也是“課”，由我校德育處統(tǒng)一制作主題班會PPT，每周一主題。交通安全、夏季防溺水、防校園欺凌等，形式多樣，內(nèi)容豐富，學生喜歡，關注度高，真正增強了德育活力。

（2）開展社團活動

我校現(xiàn)有54個社團，社團課程門類齊全，學科類、體育類、藝術類、綜合類四大類，豐富多彩的社團課程給學生帶來了與傳統(tǒng)課程不一樣的體驗。五育融合的校園文化活動，是學校課程教學的科學延伸，是學生課余生活的豐富補充，充分挖掘了學生的潛能，為廣大學子提供了更為廣闊的發(fā)展空間和展示舞臺。

（3）開展評比活動

為展示學生蓬勃向上的精神風貌，尋找學生身邊的榜樣，樹立典型，弘揚正氣，充分發(fā)揮榜樣的示范、帶動作用，引導全體學生向身邊的榜樣學習，奮發(fā)進取，團結有為，我校于每年4~6月開展“學習之星、文學之星、才藝之星、科技之星、體育之星、文明之星、管理之星、自律之星、志愿之星、四高之星”十大校園之星評比活動，并通過學校網(wǎng)站、宣傳櫥窗、展板等途徑廣泛報道、宣傳他們的先進事跡，以營造濃厚的“學先進、爭優(yōu)秀”的積極、向上的校園氛圍。

德育是職業(yè)學校學生管理的一項重要工作，我們將站在為社會主義建設培養(yǎng)高技能人才和推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的高度，認真、科學地對待這一問題。我校把提高學生的職業(yè)素養(yǎng)作為學生管理的一項重要內(nèi)容，大力加強學生德育工作，提高學生的綜合素養(yǎng)，努力培育道德素質過硬、技術基礎扎實的優(yōu)秀人才。