“互聯網+”法學課程思政教學改革研究

包睿華

（臨夏州教師培訓中心，甘肅 臨夏）

隨著現代信息技術的迅速發展，互聯網被廣泛應用于各行各業，尤其是處在時代前沿的教育行業，它的出現有效帶動了教育的創新和改革。對于中等職業技術學校的學生而言，法學課程思政教學對其人生觀和價值觀的塑造起到不可忽視的重要作用，如何在互聯網的支持下進行有效改革便成為教師面臨的一大難題，本文針對它的重要性以及改革途徑進行簡要分析。

當前社會的教育模式伴隨網絡的發展已經產生了翻天覆地的變化，教師能夠利用多媒體設備進行現代化教學，充分發揮出網絡的便捷性和資源的豐富性，有利于保證課堂效率。法學課程思政教育強調通過傳授法學相關知識增強學生的社會主義核心價值觀，以此培養出德才兼備的高素質法律人才。互聯網能夠有效激發學生對法律的興趣，從而全面提高自身的綜合素養。

一、互聯網下法學課程思政教學改革的重要性

（一）凸顯學生的教學主體地位

在原始的法學課堂中，多是以教師為主體，用單一的方式向學生傳輸知識點，忽略了師生間交流互動的重要性。通常由教師先介紹本節課的理論知識，帶領學生在反復朗讀或習題中加強對它們的印象。枯燥的流程根本無法激發學生的學習興趣，導致班級氛圍低沉，久而久之，極易使大家對法學產生抵觸的情緒。互聯網時代的到來有效改善了這一現狀，教師可以借助豐富的網絡資源展開教育，充分體現出學生的主體地位，建立新型的教學體系。大家通過互聯網能夠接觸到更多教材中沒有的法學知識，并且以多元化的形式充分調動大家的熱情，以更加專注的態度投入課堂。教師可以通過互聯網給學生布置預習任務，設定合理的目標，在課前對本節課的內容有大致的了解，方便在課上進行針對性學習，充分發揮了學生的主觀能動性，促使其積極主動地參與課堂活動。

（二）提升法學教學質量與效率

伴隨素質教育的持續發展，法律對中職學生來講起著越來越重要的作用。但是法學知識涉及大量專業的名詞和抽象的條例，單純依賴教師用語言講解，很難幫助學生真正理解其中的內涵，在短時間內無法吸收和消化，在一定程度上影響學生的發展。所以，教師應將復雜的內容具體化，借助更多的實踐機會讓學生加強對法學的認知，鍛煉大家運用所學內容解決實際問題的能力，以此說明傳統的授課方式已經無法滿足他們日益提高的發展需求，需要在原有的基礎上加以創新，從而促進學生的積極性。教師可以通過微課的方式將短視頻引入課堂，為大家提供真實的案例，并用直觀的方式加以呈現，方便他們對專業知識及時地總結和復習，從多個角度全面了解法律內容，以此提高課堂質量。

二、互聯網下法學課程思政的教學改革途徑

（一）建立互聯網實例資源庫

在中職校園內，為了滿足學生的學習需求，學校在圖書館內放置了大量的書籍供大家借閱，種類也非常豐富，涵蓋各門學科的各個專業領域。但是對于法學系的學生而言，學科內容涉及大量的專業內容，并且需要真實的案例作為參考，紙質書籍在使用上不夠便捷，并且不具有時效性。為了方便學生查閱資料，學校可以利用網絡設置電子數據資源庫，有效緩解書本內容上的局限性。原本圖書館內的電子數據庫中也包含一部分法學相關的知識，但多數都是理論上的內容，供學生在寫論文時借鑒的，對于日常學習起到的輔助作用較小。因此，學校可以建立具有實際案例的資源庫，包含近幾年社會上發生的重大事件或熱點問題，將它們整合到一起，參考專業人士提供的意見以及權威書籍中的內容加以整合。對于大量的案例要進行初步篩選，并不是所有內容都可以上傳到數據庫中供學生使用，而是選取具有代表性的發言或見解，對大家能起到實質性幫助的進行上傳。完成這項任務后，教師在課堂中針對某個知識點講解時，便不再是用枯燥的語言加以敘述，可以通過真實的案例幫助大家理解相關條例，在分析的過程中加強對它們的理解。同樣，教師可以制訂具有針對性的教學目標，實例的分析效果比理論知識的講授更容易使學生吸收，有效保證了教學質量。建立法學資源庫也方便學生自行查閱資料，在日常生活中遇到和專業有關的問題，可以主動去圖書館的電子資源庫查找學習，有利于提高大家的學習熱情，并且提供了更加便捷的渠道，為日后長遠的學習打下堅實基礎[1]。

（二）促進學生課程思政教育

法學專業不同于其他學科，包含大量法律術語和復雜的條例，是一門較深奧的課程，需要有專業的素養和正確的思想意識。當今社會所需要的法學人才已經不滿足于掌握相關的專業知識，更重要的是在積極向上的思想指引下培養發散性思維，成為全面發展的高素質人才。大部分法學專業的學生在畢業后都會選擇相關行業工作，真正踏入這個領域后，在擁有專業技能的同時還必須有正確的道德法律意識，能夠利用所學的內容和經驗解決各種實際問題。國家對于這方面的教育事業非常重視，要求在中職院校的法學課堂逐漸滲透立德樹人理念，課程改革已經發展成必然趨勢。因此，教師可以借助互聯網，在法學課堂上對學生開展思政教育，有效保證教學質量。值得注意的是，在多媒體設備沒有廣泛引進課堂之前，對于德育內容都是由教師轉述的，將身邊人經歷過的或者聽說的一些道德事件用語言表達出來，蒼白的形式根本無法讓學生真正理解其中的內涵，了解事情背后的本質，大家只是知道所謂的正確觀點，并沒有上升到影響學生行為意識的層面，導致德育教學效果甚微。隨著互聯網的發展，教師在課堂中可以用圖片、視頻、游戲等多樣的設計充分調動大家的學習熱情，促使每個人都積極、主動地參與活動，幫助他們理解德育的本質，并將其內化為行動的力量，融入日常生活，成為既擁有專業的法學知識又有著正確的思想道德品質的高素質人才，以此達到法學課程思政教學的教育目的。

（三）創設網絡思政教育機制

中職院校的學生因年齡特點，身體和心理發育尚未成熟，正處于快速成長時期，還不具備完善的認知能力和辨別意識，沒有獨自解決問題的能力。隨著信息技術的飛速發展，大家接受消息的途徑也越來越多，對法學知識的學習不再單純地依賴教師在課堂上的講解，還可以在網絡上自主學習。但是由于大家年齡小，缺少社會經驗，不能正確判斷網絡上各種消息的真實性，明辨是非的能力相對薄弱，導致他們容易受到不明信息的影響，甚至形成不正確的價值觀念和道德意識。因此，教師應該明確一點，互聯網只是教學的輔助工具，并不能起到主體作用，仍舊需要教師的引領，幫助學生甄別信息的有效性，從而樹立正確的人生觀和價值觀。教師可以通過創設網絡思想政治教育機制，讓德育貫穿整個法學課堂，學生在學習法律知識的同時也能夠接受思政教育。尤其是針對網絡上影響大家心理健康的內容，教師應在機制內設置屏蔽，讓學生根本接觸不到這些信息，在課堂上能夠搜索到的都是與法學有關的積極向上的案例，不僅提升學生的專業素養，還在無形中完成德育精神的滲透[2]。

（四）虛擬技術提前適應工作

法學畢業生在就業時通常會選擇與專業相關的行業，如檢察官、冷藏室、法務人員等。在學校期間多數學生都對未來充滿好奇，渴望了解外面精彩的世界，才能有動力面對學習生活。這些工作需要非常高的職業素養和過硬的心理素質，以便應對各種突發情況，非常考驗大家的臨場反應能力。互聯網的發展也為大家帶來了先進的科學技術，即虛擬現實技術，學生可以通過它在真實案例中進行模擬，有身臨其境般的感覺，真正到事件的現場感受與人交流、解決問題的情景，能夠有效調動大家的學習興趣，從而更加專注地投入課堂中。想象著自己未來的職業規劃，在扮演不同的角色中加強對它們的了解，從而有針對性地展開法律學習。比如，若想成為一名律師，在法庭中的一言一行都決定著別人的命運，更加需要較高的心理素質作為支撐，通過虛擬技術深刻感受這個行業所需的專業素養，在現實中才能夠有效學習。同時也讓中職學生明白法學的真正意義，在工作中要學會用法律的眼光對待問題，結合在校期間掌握的專業知識和社會經歷，幫助更多的人解決困難，拿起法律的武器保護大家。并且在虛擬技術的角色扮演中，有效提升學生的心理素質，知道在未來職場中隨時可能會遇到突發情況，自己要學會靈活變通，為日后工作做好鋪墊[3]。

綜上所述，互聯網下法學課程思政教學改革不僅體現在建立電子資源庫、創設網絡思政體制、運用多媒體教學以及虛擬技術的應用這四個方面，還有更多行之有效的途徑需要教師在日后的職業生涯中加以深入研究和探索，結合學生的實際情況和發展需求創新教學模式，培養中職學生成為全面發展的人才。